把培养学生好的学习习惯贯穿教学始终
素质与能力
把培养学生好的学习习惯贯穿教学始终
王晓梅(邢台市第十九中学,河北邢台054000) 摘要:好的学习习惯是素质教育的重要一环.课前通过督 导培养预习习?瞬,课上通过提出问题引发参与,培养动脑,动 手习惯,课后定时定量,培养独立完成作业的习惯. 关键词:学习习惯:培养
着名的教育学家叶圣陶先生说过教育是什么,往简单 方面说.只有一句话.就是养成良好的习惯."从教时间越长, 对这句话领悟得越深.制定
计划
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,谈学习方法.说起来头头是 道.但真正落实的却少之又少现代社会中许多不良因素在影 响着学生的行为.作为教师有义务让学生远离它们好的学习 习惯是素质教育的重要一环.因此应把培养学生好习惯贯穿 教学始终.
一
,
通过督导培养学生的预习习惯
预习的目的不单单是让学生熟悉将要学的知识.而是让 学生在没有接受教师的固定传授模式之前.能够质疑所要学 的知识.有相当多的学生,不肯预习,不会预习.不会主动获取 知识因此在课堂上的
表
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现就是你讲我听.在课下的表现则是 只会做教师教的,对于教师没有教授的则一问三不知.新入学 的学生对预习这项作业.能坚持几天.时间稍长.预习这个词 就变成了空话.针对这个欠缺,采取以下措施效果不错. 坚持每天把预习以
书
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面作业的形式布置给学生.每天下 午自习课布置给学生.量不宜多,抓住第二天要讲的重点,易
错点.为了避免学生抄袭.坚持每天上课前让学生针对预习内 容分组讨论.并进行课前提-『口],提问对象不定,以免学生预习 偷懒.久而久之,学生就会养成主动去获取新知识的好习惯. 二,课堂上处处着手培养学生动脑,动手的好习惯 (一)善于提出问题.培养学生独立思考的习惯
使头脑变聪明的最重要一点是培养学生善于思维的好习 惯.学生学习的活动,归根到底就是思维活动.只有勤于动脑, 肯于思考,善于思考.才能理解和掌握知识,形成各种更积极 有效的学习能力.因此.教师一定要注意激发学生的思考欲 望.善于提出启发学生思考的问题.培养学生提出和解决问题 的良好品质
"学起于思,思起于疑".教师课堂教学中适当地设置疑 问.能使学生心理上感到疑惑.产生认识上的冲突,从而调节 学生注意力.大脑积极思考.对于同一道题.可对题型进行多 角度,多层次地演变.如变换命题的题设,结论,使学生感到问 题新颖.从而积极思考.除此以外,教师还可以通过鼓励学生 质疑.让学生养成讨论的习惯等途径来培养他们独立思考的 好习惯独立思考的学习习惯.是学生较高层次的修养.需要 教师一点,滴长期坚持去培养
(二)引发学生参与意识.培养学生动中学习,勇于实践的 好习惯
心理学的有关研究成果表明:听和看虽然可以帮助学生 获得一定的信息和知识.但远远不如动手操作给人的印象那 么深刻.不如动手操作掌握的那么牢固,不如动手操作更能将 有关知识转化为实践行为和能力动手实践是一种科学探索 的过程.也是发现真理和解决问题的必由之路.在学习过程 中,引导学生比一比,画一画,量一量,做一做,试一试,想一 154-2o.~8
想,让他们在活动中学习,在操作中学习.
把知识的教学设计成让学生再发现,再创造的过程.教师 要创造性地使用教材.设计适合学生发展的教学过程.让学生 经历数学知识的形成与应用.例如在学习《等腰三角形性质》 时,教师可以先让学生用铅笔,圆规,三角板在纸上任意画一 个等腰三角形,并用剪刀剪下,然后通过观察,折叠等猜想等 腰三角形的性质.再用多媒体演示更多的情况.学生情绪高 昂,学习的主动性被充分调动,发挥出来.恰当地使用教具.让 学生自己进行实验.通过观察主动探求知识.不仅在课堂情趣 创设方面有奇妙效果.更有利于培养学生能力例如在讲授 "三角形三边关系"时,提出问题:是不是任意三条线段都能组 成三角形呢?一开始,多数学生都回答是.这时教师拿出事先 准备好的一些长短不一的木棒.让学生自己动手演示.通过学 生亲自动手实践.否定他们的
答案
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.又如在讲授"三角形内角 和定理"时.一是让学生画一个三角形.再用量角器量出三个 角的度数,计算出三个内角的和,得数都在180~:二是请学生 把三个角拼在一起.观察一下,能够成一个怎样的角?学生饶 有兴趣地进行拼接活动.最后发现j个内角拼在一起构成一 个平角,此时学生自然地猜想:三角形三个内角的和等于 180o然后再针对一般情况给予证明.凭借拼接时得到的感性 经验.将很容易找到证明方法.
这样,学生的智力得到开发的同时,他们的观察,实验,动 手,比较,推测等能力也都得到了培养和提高,良好的学习习 惯自然养成
三,定时定量.养成独立完成作业的习惯
几乎每位教师每天都能遇见或听见一些学生不能按时完 成作业的事情,学生作业做得慢,做得不好,甚至抄袭,表面来 看只是学生顽劣而已.但实际上涉及到了学生的学习态度问 题,学习态度不端正.久而久之,就会养成坏的学习习惯.坏的 学习习惯一旦养成.就会直接影响到其他各项能力的发展.以
致丧失信心,形成恶性循环.因此.教师必须着重培养学生独 立完成作业的习惯.教师布置作业应定时定量.在动手之前先 让学生将教师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类定理,公 式的推导过程.应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举.回 忆完后再翻书看书上例题,解题步骤及需注意问题.然后认真 独立完成作业.这个环节必须建立在定时的基础上.这样做的 好处在于提高解题效率.其次还可防止个别学生偷懒抄袭.从 某种意义上讲.应不造成不懂即问的学习作风.对于有些题目 由于自己的思路不清.一时难于解出.应让自己冷静下来认真
分析
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题目.尽量自己解决
好的学习习惯使人一生受益.习惯和素质都是人的第二 天性,即稳定的,长期起作用的品质.在一定意义上说,习惯就 是素质.而素质总会顽强地通过习惯表现出来.从培养良好习 惯人手.是对其进行素质教育的最佳途径.
参考文献:
李文娟,《明师培养学生好习惯的有效途径》 1.
2.赵颖等.《自主,愉快,创造性的学习》
3.梁平,《怎样培养学生的好习惯》
4.孙云晓.《儿童教育就是培养好习惯》
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