人教版一年级上册语文教案　全册

人教版 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 上册语文教案　全册 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 我是 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生了 1(知道学校的名称和自己是一年级的学生。 2(初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家教学目标 庭住址及自己的爱好。 3(初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。 1、知道学校的名称和自己是一年级的学生。 教学重点 教学难点 2、能向老师和其它同学介绍自己 教学方法讲授法 与手段 多媒体ppt 教学准备 任务一:知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。 活动一:认识校名、年级、班级 1(出示带有拼音的校名小黑板。 2(教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请 个别同学念。 教 学 3(谁知道，我们的学校在什么地方,我们学校周围有什么过 程 特点,(可根据学校周围的特点 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 问题) 设 计 (教师正确地介绍学校所在地的名称、学校周围的环境， 可边介绍边画。) 任务二:初步学会向老师 、同学介绍自己的姓名、家庭地 址及自己的爱好 活动一 :自我介绍 我们这个班有40多个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。 1(示范引路。 谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里,(请先预习过的学生作示范，教师评议) 2(同桌互相介绍。 3(介绍爱好。 小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下, (1)连起来作介绍。 现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。(请预先准备好的同学先讲，教师评议) (2)“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。(对讲得好的学生，教师在黑板上画上?) 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 上课专心听 发言先举手、读写姿势要正确。 1、初步学会专心听讲的方法。 2(懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声 音响亮的习惯。 教学目标 3、初步学会正确的读写姿势。 4、初步养成良好的读写习惯。 1、初步学会专心听讲的方法。 教学重点 2、初步养成发言声音响亮的习惯。 教学难点 3、养成正确的读写姿势才能保护视力 教学方法讲授法 与手段 教学准备 Ppt 活动 一 激情明理导行 (1)游戏明理:“小小照相机”。 教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一 位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上 教 学 面写着:“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了过 程 什么字。教师提出问题:为什么一位小朋友讲得出，另一设 计 位讲不出,(学生讨论) 归纳:我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的 东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知 识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。 (2)怎样才算会用眼睛呢,学生讨论后，教师归纳: 老师写字，眼睛看着黑板; 同学们发言，眼睛看着同学; (3)训练用眼“听”指挥。 教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 老师讲课看老师，同学发言看同学。 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 (4)耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。 (5)怎样才算会用耳朵呢,学生讨论后，教师归纳: 老师讲课用心听，同学回答仔细听。 边听边想动脑筋，认认真真学本领。 (6)训练用耳听。 教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。(发言的学生要大声讲，讲清楚) 活动二: ?讨论:我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做, 归纳:要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、 同学尊重和有礼貌的表现。 ?示范举手。 小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 ?举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 ?小试验明理。 教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 得出结论:上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。 出示儿歌，请学生跟老师念: 声音要响亮，态度要大方。 一句一句讲，要讲普通话。 活动 三、 听故事明理 小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书;写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便～别人能跑能跳，而我一跳眼镜就要掉，一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊～小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊～读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。 活动四:演示导行 (1)出示读书姿势影片 我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。(边说边指点挂图)学生跟着做。(教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解) ?身体坐直。?头放正。?肩放平。?把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 (注意:眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。) 教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。 出示儿歌，教师领读: 小朋友，爱读书，读书姿势要做到: 身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。 过渡:同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。 2)请学生看写字姿势影片或挂图 看图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(边说边指点) 教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。 ?人坐正，身体坐直。 ?把书本放平。 ?拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。 “一寸”是多少呢,“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。(试量一下) 握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆*在虎口的位置(教师演示)。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。(重复两次) ?眼离书本一尺。 把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。 ?胸离桌边一拳。 握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。 出示儿歌，教师领读: 写字姿势要端正，身体坐正书放平， 一寸、一尺和一拳，学好知识身体健康。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 a o e 课 题 1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 教学目标 2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 1、a o e正确发音，o和e读音的比较。 教学重点 2、a o e 的四声的读法。 教学难点 教学方法讲授法 与手段 教学准备 Ppt 一: 学习a、o、e三个单韵母的发音 活动 一:教学单韵母a (l)演示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这 教 学 些就是四声符号。 过 程 我们先给a戴上一声的帽子，范读，指名读，一声设 计 要读得很平，记 住:一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，范读， 指名选，二声要往上扬，记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，范 读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指 名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，范读，指名读， 发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 活动 二:教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问:这是几声,怎样读，练习发音。 活动 三:教学单韵母e (1)看图，“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 a、o、e。 课 题 1(能直接熟练读出带声调韵母的音。 2(认识四线格，学习使用四线格。 教学目标 3(能正确书写a、o、e。 1、熟练读出带声调韵母的音。 教学重点 教学难点 2、能正确书写a、o、e。 教学方法讲授法 与手段 教学准备 Ppt 一:认识 四线 三格 活动一:认识 四线 三格 在黑板上打好四线格，告诉学生哪格是上格、中格、 下格。 二:教生书写a、o、e 活动一:学习a的笔顺 教 学 教师示范书写:a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 过 程 学生在练习本写三个a。 设 计 活动二:学习o的笔顺 教师示范书写:o也占中格，一笔写成，学生在本上 写三个o。 活动三:学习e的笔顺 1.教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横， 然后连着写左半圆。注意:e是 一笔写成的。学生在本上练习。 2(小结:a、o、e都占中格，并要占满格。 学生练习书写。 3.练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 4、练习书写声调 ɑüá ǎà o ōï ǒî e ēé ěè 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 i u û 课 题 1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确 书写。 教学目标 2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读 带调韵母。 1、学会iuû的音、形。 教学重点 教学难点 2、正确书写。 教学方法讲授法 与手段 Ppt 教学准备 任务一:学习字母 i 活动一:1.出示图1学习字母i的音 问:图上画的什么,(借衣的音学习i) 讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时， 把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教 学 教师范读i，学生学读i。 过 程 (教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时设 计 纠正。) 2.观察挂图学习字母 i的形 字母i与图上衣服中间的一条花边和边顶上的一枚 扣子，形状与i相似。 教儿歌:一竖占中格，一点在上边。 3.指导书写 讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。) 任务二:学习字母u 活动一:1.出示图2学习字母u的音。 问:图上画的什么,(借乌鸦的“乌”，学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u (齐读，个人读，分行读等) 2.观察挂图学习字母u的形 字母u与图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌:u像一个茶杯子。 3.指导书写 要写在中格。 任务三:学习字母û 活动一:1.出示图3学习字u的音 问:图上画的什么,(借鱼的音学习û) 讲:把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢， 双唇撮成一个小圆孔。 教师范读û。 学生学读û。 2.观察挂图学习字母u的形 字母û与图上鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。 教儿歌:û像小鱼吹泡子。 3.指导书写 讲:û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 i u ü y w yi wu yu 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 教学目标 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 1.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会 照样子抄写。 教学重点 2、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu教学难点 的四声„„ 教学方法讲授交流 与手段 Ppt 教学准备 (一)复习检查。 1、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为?单韵 母。 2、卡片认读带调单韵母。 (二)谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵 母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么, (三)教学声母y。 1、观察图画，说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y 2、教学发音。 (1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考:声母y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多,(单韵母i) 教 (2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，学 但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 过 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 程 (四)教学声母w。 设 1、观察图画，说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”计 差不多。 2、教学发音。半扶半放: (1)首先应该听?认真听、仔细看 (2)正确地念，模仿发音。 (3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它 “大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右两笔完成，住在二层楼。 (五)教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么,(一只乌鸦) 2、看图拼读音节，教师领读。请学生 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 声母和韵母各是什么, 3、提示:拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些， 两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节:y―ü―yü(鸭子) w―ū―wū(乌龟) w―ü―wü (青蛙) (六)巩固练习 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 i u ü y w yi wu yu 1、巩固声母y w和音节ya wa。 2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 教学目标 3、能正确读出yi wu yu的四声。 4、能看图说话和拼读音节。 教学重点 能正确读出yi wu yu的四声。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 (一)复习检查。 (二)分析音素，进一步指导练习。 1、yü音节是由什么和什么组成的,(声母y和单韵母a) 2、谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节,拼读:yü yá yǎ yà。 组词读:yü鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 (三)学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事:有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡 片i u ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢,它们就请大y、大 w来带路。大y说:“好～我带你去～”(将y卡片放在i前面)大y带着 教 小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走学 过 (将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没程 人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，设 快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y计 卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu) 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 (四)猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听， 并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼 的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的 舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结:小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的 拼音。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 学习b、p的读音和拼读 1、学会,,2个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学目标 1、区别,,两个声母的认读和书写。 教学重点 教学难点 2、声母和韵母的拼读。 教学方法 与手段 教学准备 字母卡片、课件、一张薄纸 一、谈话导入 1、师:我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一 起读读。(出示字母卡片a o e i u û，生开火车读。)你们 读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。(指 生到黑板上按顺序摆好)。这节课我们一起到拼音王国里再认 教 学 识两个声母家族的朋友，你们愿意吗, 过 程 2、“拍手念字母发音儿歌”(张大嘴巴a a a，拢圆小嘴设 计 o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐,,,;嘴巴突突,,,; 口吹哨子û û û。) 二、学习声母,,的音、形。 (一)1、学习,的音、形 出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察:图上 的小女孩在干什么,(生自由发言) 课件出示字母, 师:听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 教师范读、领读。 学生学读，体会发音方法。 开火车读。 为声母,编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆,，,，,。” 引导生给,编儿歌。(如:6 6 6,,,) 2、学习声母,的音形 课件出示“p”的图 问:图上的小朋友在干什么,(生回答) 课件随机出示字母p，老师范读。 讲:发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又 短。 学生跟读体会发音要领。指名读。 3、用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 发纸条，试验比较，区别发音。 引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆 “p”的形。 (如:右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。) 三、学写b、p 1、指导书写b (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成,占什么格,同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 2(指导书写“p” (1)认识基础笔画:下竖。 (2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,观察后同桌同学说一说, (3)学生独立书写一个。 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好,哪笔写得不太好～教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 (5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改～ (6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 学习b、p与ɑ拼读 1、学会声母,和单韵母ɑ拼成音节的方法。 教学目标 2、会带调拼读音节及,, 与单韵母组成的音节。 教学重点 声母和韵母的拼读。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 字母卡片、课件 一、学习b、p与ɑ拼读的方法。 (一)、1、学习的b、ɑ拼读方法 课件出示文中插图 教 学 师:看图小姑娘在干什么,(将b推向ɑ成为bɑ) 过 程 教学拼音方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师设 计 带领学生读 “b,ɑ,bɑ”。 课件出示文中四幅插图 观察四幅图画着什么,将声母和韵母拼成音节b,ü,bü，b,á,bá，b,ǎ,bǎ，b,à,bà。学生读，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 指导学习b与o、u 的拼音。带领大家拼读。 2(学习p和a的拼音。 (1)出示音节:p,ü,pü，p,á,pá，p,ǎ,pǎ，p,à,pà，先以小组为单位练习拼读、组词， (2)卡片演示两音相碰:p?á ?pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读:pà、pü、pǎ。要求带调拼读。 (3)指导学习p与o、u的拼音。 带领大家拼读 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 学习,、,的音形和生字 学会声母 m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学目标 教学重点 教读、教写 m f 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 字母卡片、课件 一、复习导入。 师生游戏:“听一听，做一做”。(老师将相应的声母 卡片举起来。学生读声母) 二、学习声母,,的音形。 出示课件(文中的两幅插图)。思考:每幅图上画了谁, 他们在干什么, 教 学 过 程 设 计 老师依次出示声母“,、,”，借助“摸”、“佛”指导 发音。 1、发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出 来，声带有些颤动。教师示范读。 (4)学生练习读，体会发音方法。 (5)开火车读。 2(学“m”的形，记忆字形。 (1)看图说说怎样记住“m”的形, (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。” 3(指导书写。 (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)学生书空。 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格,【m的笔顺是:m，一笔写成。m写在四线格的中格。】 (4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 (5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 4(教学m和单韵母的拼音。 看课本 拼读mù、mǎ。 三:教学声母f 1、教学f的发音。 (1)提问:从图上你知道了什么, (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 (3)学生体会读。 2(学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀～你们见过拐杖吗, 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌:一根拐棍“f f f”。 3(指导书写。 (1)认识基本笔画:左弯竖。 (2)观察书中“f”的笔顺，同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 4(教学f和单韵母的拼音。 看课本拼读pí、pá。 5、把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成,、,、,、,的顺口溜: 1 1 5 5?6 6 5-?4 4 3 3?2 2 1-?5 5 4 4?3 3 2-?5 5 4 4?3 3 2-? 右下半圆 ,,,，右上半圆 ,,,，两个 门洞, , ,，老爷爷拐棍 ,,,。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 学习,、,的音形和生字 题 教学目认识音节，能准确拼读 m f与单韵母组成的音节。 标 教学重 点 教学带调拼读。 教学难 点 教学方 法与手 段 教学准字母卡片、课件 备 一、 复习检查 复习韵母:a o e i u û ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、 教学拼读 1、学习拼读 出示音节。师右手拿声母卡片,，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，教 学 回忆拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。(边拼读边演示过 程 声母,和韵母ɑ相拼成音节,ɑ。)2、 教师范拼。教师先范读，学生设 计 跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节 进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比 如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、 p—a --pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺 口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u û相拼。 如此举一反三，触类旁通。 3、 反馈矫正 a) 按照顺序自由拼读、开火车读。 b) 打乱顺序自由拼读、开火车读。 4、 带调拼读 a) 出示音节。 b) 用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。 c) 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。 三、认读三个生字:爸、妈、我。 出示课件 问:图上有谁,在干什么, 会拼读的音节自己拼一拼。 依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 个别读，师正音。 去掉拼音认读生字。(开火车读) 四b p m f检测题 我能读出音节 出示生字“爸、妈、我”的字母卡片，随意组合，让生认读。 看～我写的字母多漂亮～ 练 习 设 计 教 学 反 思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 d t 课 题 1、学会d t 二个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学目标 2、学会d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点 带调拼读音节。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 卡片、课件 一、 复习检查 出示课件 二 导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比， 看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三 教学声母d。 1出示课件，图上画了什么,它会发出什么声音,说话: 教 学 鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d 过 2、教学d的发音，记清形。 程 设 (1)听:教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，计 然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看:教师范读时的口形，发音部位。 (3)读:领读，齐读，正音。 (4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 (5)范写:两笔写成，半圆也在2楼。书空:作业本 上写三个。 3、教学d与单韵母组成的音节。 (1) 声母是?d。 韵母是?ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼?dì。 (2)开火车读di的四声，组词读。 四、(1)出示课文t 的插图:图上画着什么,。 (2)这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢, (3)教师示范读t (注意区别t 和d 的发音)。 读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。 (4)、指导t的书写。 (5)、拼读t与单韵母组成的音节。 )t---ÿ---tÿ谁会读,t---ū---tū, 拼读ta te ti tu及四声连读。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 n、l 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 教学目标 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学重点 n、l与单韵母的拼音。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 卡片、课件。 (一) 复习检查。 1、复习字母:b p d t m f a 2、拼读音节:dì di、mü ma、bà ba (二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又 教 好又正确。 学 过 1、教学声母n。 程 两个门洞是什么字母,齐复习，两个门洞m m m。 设 计 2、教学n的发音，认清形。 (1)谁能看图，自己编一个顺口溜,(一个门洞n n n， 一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n， 韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 5、 指导书写。 6、 教学声母l。 看图，说话引出l:图上画着谁，他在干什么,(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。 2、读准音，认清形。 3 (1)范读，开火车练习 (2)记忆字形:一根小棒l l l。 (3)教学l和í的拼音。 l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。) (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 (六)复习巩固。 1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母,伞柄朝下是什么声母,一个门洞是什么声母,一根小棒是什么声母, 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 认识 生字、朗读儿歌。 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 教学目标 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中 使用。 教学重点 初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 课件 (一) 复习检查。 1、 猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 教 学 (二)巩固d t n l的字形。 过 1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p 程 (1) 请同学看看b和d有什么不同, 设 (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f) 计 (3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同,(两 个门洞m m m，一个门洞n n n) (三) 拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、 出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单 独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。) (四)看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么,你能看图说几句话吗, 2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、 这些生字你认识吗, 你有什么好办法能把它们记住, 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 5、谁能用上这些词语来说一句话, (五)拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读， 2、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、 在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么, (六)巩固练习。 1、拼读音节。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 复习1 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 教学目标 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学重点 比较并抄写形近的声韵母。 教学难点 教学方法 与手段 字母卡片 教学准备 (一)第一题:我会读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读) 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 教 学 (二)第二题:我会写。 过 1、出示:b---d f---t n---m u---û 程 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 设 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 计 3、游戏:给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别发给16个同学的胸前，这些同学依次问:“谁 是我的好朋友,”如果某位同学有可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在 他的左侧，并大声读所拼出的音节。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 复习1 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 教学目标 3、能认读本单元所学的生字和词语。 1、能够看图说话，拼读音节。 教学重点 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 教学难点 教学方法 与手段 生字、词语卡片 教学准备 (一)第三题:看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗,根据学生的回答出示音节:lǎ ba、 mù tÿ、 yÿ fu、pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗, 教 3、读音节。(指名读、开小火车、齐读) 学 (二)第四题:我会连。 过 1、看看图上画着哪几种动物, 程 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里, 设 3、画线把动物和相应的音节连起来。 计 (三)第五题:我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指 名读、开火车、齐读) 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏:找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带 的生字卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 《j q x》 课 题 1、学会,、？、,3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学目标 2、初步掌握û上两点省写规则 教学重点 j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 卡片，ppt (一)复习引入。 教 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 学 过 顺口溜念。 程 设 2、我们已经学了几个声母了,认读声母，哪几个声母读的 计 时候要送气,(p t k) (二)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说:图上画着谁在干什么,(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书:j (2)听:教师示范，学生边听边看。 (3)读:学生试读，齐读，开火车读。 (4)记:看看j像什么,(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话:图上画了什么,(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 (2)听老师读j和q，有什么不同,(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。 (3)q像什么,教顺口溜:气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 (1)看图说话:图上画着什么, (2)教师领读，学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它,(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。) (四)教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读:j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同,(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。) (五)教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读:n—ü?nü j—ü?ju l—ü?lü q—ü?qu x—ü?xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同, 2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同,(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。) 讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀, 用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 3、ju、qu、xu带调认读。 (六)巩固练习。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 3、学会,、？、,与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确 教学目标 拼读,、？、,开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点 认识5个字，会读儿歌。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 卡片，ppt 教 (一)复习巩固。 学 过 1、做找朋友的游戏:拼读音节，复习两点省略的规则。 程 设 2、读音节，口头组词。 计 (二)学习j q x与介母的i三拼音。 1、出示:guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节,(三拼音)中间的u叫什么,(介母)读的时候要注意什么,(三拼练读，一是快，二是连。) 读音节:guo kuo huo 2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢,i弟弟说:我来做个介绍人吧。 出示:j q x—i—a?，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读,(指名读、齐读) 3、拼读三拼音。 (三)拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) (四)看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么,你能看图说几句话吗, 3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音 读一读。 5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住, 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 7、谁能用上这些词语来说一句话, (五)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (六)小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 小白兔 教学目标 认识部分一类生字，会练习朗读儿歌。 教学重点 正确书写，认识部分一类生字 教学难点 教学方法讲授交流 与手段 教学准备 卡片、课件 教 一、 复习检查 学 1、 什么叫复韵母,读好复韵母要注意什么, 过 2、 复习复韵母ai ei ui和它们的四声。 程 二、 新授，练习复韵母ai ei ui的拼读。 设 1、 复习声母。 计 2、 复习拼音节的方法。 3、 出示:(略) (1)声母是什么,韵母是什么, (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。 (4)齐拼音节。 (5)学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。 (三)拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) (四)看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么,你能看图说几句话吗, 3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 4、出示带拼音的词语:栽树、培土、提水，根据拼音读一读。 5、出示生字:你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们 记住, 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 7、谁能用上这些词语来说一句话, 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 拼读儿歌 课 题 1、能够看图说话，根据音节拼读句子。 2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学目标 3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定 的语境中使用。 、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语教学重点 境中使用。 教学难点 教学方法 与手段 课件 教学准备 一、 复习检查。 1、 指读音节。(略)2、 抽读声韵母卡片。 二、 学习ou iu与声母的拼音。 1、 学习ou iu与声母的拼读。 (1) 出示(略)(2) 学生自由练习拼读。 (3) 点名拼读。 教 2、 看图读拼音词。 学 (1) 出示，点名分析声韵母，练习拼读。 过 (2) 说说图上画的是什么 。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。 程 (3) 出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。 设 (4) 说说图上画的是什么。(5) 点名连读拼音词。 计 3、 看图读绕口令。 (1) 图上画的是什么地方,画了谁和谁,它们在干什么, (2) 出示绕口令(略)(3) 引导自由拼读。 (4) 讨论难拼读的音节。(5) 点名读绕口令。 三、 巩固练习。 、 读一读，比一比。 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字。 练习 设计 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 ie ûe er 1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能 读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 教学目标 2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规 则。 教学重点 学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点 教学方法 与手段 卡片 教学准备 一:复习检查，导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母 发音的口形特点。 2、指名认读音节:nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的 儿歄。 二:(1) 教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出ie:图上画着什么,启发学生回答“椰树”， 2、教学ie的发音，记清形 ，ie老师是怎么读的呢, 领读，指名读， 教 开火车读，齐读。 学 过 3、板书ye，教师讲解:ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认程 设 读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把 i换成声母y。 计 4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、 组词读) yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子 (2)教学复韵母ûe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么, 教师范读ûe，出示复韵母ûe。 看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的, 读准音。(范读、跟读、 指名读、开火车读、齐读) 2、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节 yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什 么要去掉û的两点, 3、练习ûe与声母的拼音。8、四声练习:quý(缺点)quã(瘸子)quâ(退却) 三:找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍、拼读音节n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue (复习j q x碰上û，两点省略规则。练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。 lûâ(掠起)lûâ(简略)nûâ(虐待) juý(撅起)juã(感觉)quã(瘸子)juâ(倔强) (3)教学特殊韵母er。 出示插图，这是什么,(这是耳朵。) 教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 读er，练习er的四声。ãr(儿童)þr(耳朵)âr(第二) 小结:er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 《月儿弯弯》 1、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学目标 2、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能 在一定的语境中使用。 教学重点 使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、 复习检查。 1、 指读音节。 2、 抽读声韵母卡片。 二、 看图读拼音词。 1、出示图，说说图意。 2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。 3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。 三、 看图读拼音儿歌。 1、 出示拼音儿歌。2、 学生自由练习拼读。 3、 按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。 教 四:拼读儿歌。 学 过 1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 程 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 设 计 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌，问:你知道还有什么是弯弯的,你也能来编一句儿 歌吗,(什么弯弯怎么样。) 五:巩固练习，指导抒写 看卡片认读:ie ûe ye yue。2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 《复习三》 1(比较形近韵母(熟练拼读音节。 教学目标 2(正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。 3(正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力 教学重点 熟练拼读音节，正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 音节卡片、词语卡片 一、1、兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。 你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。教师巡视。 2(拼读音节练习:这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?-起来试试! 出示音节:bei、bie、mei、mie，diu、dui。 (开火车读，男同学、女同学读，全班读) 3、出示复韵母:ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。(同桌互相读、指名读、全班读)拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。 二(看图说说它们的名字:乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。 1( 出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。 教 2(检查交流。(开火车读、全班读) 学 3( 演示音节与图连线。你们也能像老师这样把音节和对应的图连过 成线吗?动笔在书上试试看。 程 4(交流检查，全班齐读。 设 三、认读词语 计 1 小组里自由认读。 2，对号入座。 人物:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟 动物:小鸡、小鱼、河马、水牛 动作:读书、画画、骑车、洗衣服 我们一起读读这些词语。注意该轻声的要轻声。(全班读) 四、读读拼拼 1 看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。 3(检查交流:个人读、小组读、全班读。 4 各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。 5(展示学生成果，再读儿歌。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 拼读儿歌 1(继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。 2(通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。 3(能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 教学目标 4(能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5(认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境 中使用。 教学重点 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、复习检查 1(认读卡片an en in，这些叫什么韵母,“-n”表示什么,该怎么发音, 2(指名读音节，音节词 shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yïu yìn 二、提出教学任务 复习鼻韵母un 1(看插图说话引出un:图上画着什么,谁能用“蚊子”说一句话,(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。) 2(读准un，认清形。 (1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读) (2)练习un的四声，指出声调标在u上。 (3)出示:g—ǔn?gǔn拼读音节。 四声组词练习:lūn(抡东西) lún(轮船) lùn(理论) 3复习鼻韵母ûn及整体认读音节yun 教 (1)( 说话引出ûn:图上画着什么,出示:ûn 学 (2)(读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的, 过 (3)(出示:yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而 程 不是un。为什么yun要把û的两点去掉,(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。) 设 (4)(四声练习:yūn(晕倒、晕车) yún(白云) yǔn(陨石) yùn计 (运气) 4、教学带ûn的音节 (1)(出示:j—û?ju q—û?qu x—û?xu 说说这些音节中的韵母是什么,同样是û，为什么写法不一样,(复习顺口溜:小û见了j q x，去掉两点还念û。) (2)(出示:j—ûn?( ) q—ûn?( ) x—ûn?( )说说这些音节中的韵母是什么,复习顺口溜。 (3)(教师小结:ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。 三、看图拼读音节 1(看插图，说说图上画的是什么,这些东西我们把它叫什么,它们都有些什么用处,你能看图说几句话吗, 2(拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗, 3(看图说话，图上画着什么,拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边) 四、拼读儿歌 1(出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 2(你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3(教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4(在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5(有感情地朗读儿歌，问:你登过山吗,在登山的过程中有什么有趣的事吗,或 是印象深刻的事。 6(课后能够背诵儿歌。 五、认生字 1(卡片抽读认过的生字。 2(出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗,你是怎么 知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住, 3(扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 六、巩固练习 1(比一比，看谁读得清:ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er 2(拼一拼，读一读。 yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán zhuàn bǐ düo jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 ang eng ing ong 1. 学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准教学目标 字音，认清形，正确书写。 2. 能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节 教学重点 1、ang eng ing ong的正确发音。 2、ying的正确发音。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、复习导入 1、 上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗, 2、开火 车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying (一)学习韵母ang的音形 1(出示书中第一幅图， 2(出示图下音节yáng。 3(教师示范读yáng，学生随读。 4(教师范读ang，学生随读ang。 5(师讲发音方法:发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩， 舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 6(学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7(在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8(请同学们观察ang是由哪三个字母组成的,出示卡片: 合起来就是ang。 教 (二)学习韵母eng的音形 学 1(出示第二幅图，说说图的内容。 过 2(出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。 程 3(教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 设 4(师讲发音方法:以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，计 学生练习体会。 5(请同学读dýng来巩固eng的发音。 6(记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的, 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片， ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1(出示书中第三幅图: 2(出示图下整体认读音节ying，教师范读， 3(告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4(教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5(记忆ing的形:怎么记住它的形呀,随着学生回答教师翻动纸片使eng变成 ing。 6(采取多种形式读，巩固字母的读音。 (四)学习韵母ong的音形 1(出示图，这是什么, 2(出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 3(教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4(记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同,教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1(自己试着练习抄写韵母。 2(展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3(教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 4、练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 ang eng ing ong 课 题 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、教学目标 桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、学习二拼音节 1、学习拼读zh sh与ang组成的音节: 1)学生自由拼读 2)指名拼 读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng 2) 学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节:jing、 xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又 准。 3) .巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说 说韵母是谁:h,ng，zhǎng，qÿng，ch,ng，y,ng 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如:zhuang(服装的装)，chuang(门 窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。 三、拼读儿歌。 1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 教 2、 教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 学 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 过 5、 课后能够背诵儿歌。 程 四、卡片抽读认过的生字。(开双人列车) 设 1、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。 你有什么好办法能把它们计 记住, 2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 五、巩固练习。 1、看谁听得清，找得对，读得准。 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同 学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。 2、拼读音节:dà xiàng büng máng xìn fýng fýng zheng xÿng xing dýng long y íng huǒ chïng 2.扩展练习。 1)比一比，说说每组字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2)拼一拼 dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhō ng shün ding dýng long yíng huǒ chong 3)读一读 老师、老家、白鹅、天鹅、花朵、一朵花、下雨、雨衣、大桥、一条河、一 条鱼。 4) 出示句子: 1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 3.一条条金鱼在水里游来游去。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 复习四 复习韵母和音节，能熟练拼读，并能自学音节和根据汉语 教学目标 拼音认识事物。 教学重点 复习巩固汉语拼音知识，学会带调拼读 教学难点 教学方法 与手段 卡片 教学准备 活动一:我会连。 1、出示字母， 区分复习。 2、打乱按顺序出示声母，认读复习。 3、按顺序出示四线三格中的声母，齐读， 4谈话，引出海豚连线图。请学生说说怎样连,师生一起 连线画出海豚。 5、学生独立在书上连一连，连得又对又快的学生发给小红花 二、读读连连。 1、出示韵母区分认读，说说你的发现。(左边三组韵母音 相近;右边的三组韵母形相近。) 教 2、出示音节拼读，复习音节拼读方法。 学 ?两拼音节拼读方法口诀:前音轻短后音重，两音相连猛过 程 一碰。 设 计 ?三拼音节拼读方法口诀:声轻介快韵母响，三音连读很 顺当。 3、依次出现题目中的6种动物:先出现动物，再出现拼 音让学生拼读。在这里可以放手让学生自行拼读，老师根据学 生的拼读及时纠正读音，尤其是平翘舌音和前后鼻音。(由动 物入手，先有了感官认识，可以降低拼读的难度。) 4、给动物挂牌:出示图画和音节，连线。 出示6个动物 的图片和音节指导学生连线。 三、读读画画。 1、展示老师的旅游装备:第三项读读画画的内容。 /2、指名学生拼读，老师正音，带读。 /3、质疑:如果让你选择，你想带什么,为什么, 4、先小组内交流，再抽生全班交流。 除了这些物品，你还想带什么,请用拼音告诉大家～ 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 复习四 1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。 教学目标 /2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序 排列。 教学重点 根据音节看清图意，看图说几句话， 教学难点 教学方法讲授法 与手段 卡片 教学准备 一、第四题:我会讲 (一)出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的 特点。 (二)小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么,你能 编一个小故事吗, (三)小组汇报，教师可根据学生的回答提问:小白兔和 猴爸爸各自要去哪儿干什么,它们怎样才能到达目的地,会 发生什么事情, (四)自己练习讲故事、指名讲、同学点评。 (五)假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什 教 学 么结果,(适时地进行互相谦让的教育。) 过 二、第五题:我会读 程 设 (一)卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读) 计 (二)你能选用这些词语说一句话吗, (三)小组合作，选用几个词语说几句话。 三、第六题:读读背背 (一)出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你 读懂了什么, (二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 (三)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到 词语连读) (四)有感情地朗读儿歌，问:想象秋叶飞舞时还像什么, 秋姑娘还会发来什么电报,(了解秋天的特点) (五)谁能试着背背这首优美的诗歌。 四、第七题:我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。) (一)复习23个声母。 1.读、背声母。 2.区别形近字母:b —d p —q f —t m —n 音近字母:n —l z —zh c —ch s—sh 3.再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背) (二)复习24个韵母。 1.分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法) 2.对比读:a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ûn—ûe iu—ui—in an—ao—ou 3.连起来熟读、记忆。 (四)复习16个整体认读音节。 1,分类读。 翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。 2.熟读，记忆。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 Zcs 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学目标 教学重点 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、复习检查。 二、教学整体认读音节zi ci si zi ci si的读音，只需把字母,;,的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。 (一)学习整体认读音节zi 1、读准音:z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi 的音了 2、 认清字形:z——zi，声母z，整体认读音节zi 3、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (二)学习整体认读音节ci 1、读准音:c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节 教 音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci 的学 过 音了 程 2、 认清字形:c——ci,声母c，整体认读音节ci 设 3、学生朗读 计 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (三)学习整体认读音节si 1、读准音:s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si 的音了 2、板书si 3、认清字形:s——si,声母s，整体认读音节si 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (四)比较巩固zi ci si 整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s 是声母 三、教学整体认读音节zi ci si四声 (一)学习整体认读音节zi 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读，看老师的手势。 3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。 (1)学生齐读。顺读，打乱次序读 (2)男生读。顺读，打乱次序读 (3)女生读。顺读，打乱次序读 (4)分行读。顺读，打乱次序读 (二)学习整体认读音节ci四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固ci 的四声。 (1)学生齐读。顺读，打乱次序读 (2)男生读。顺读，打乱次序读 (3)女生读。顺读，打乱次序读 (4)分行读。顺读，打乱次序读 (三)学习整体认读音节si 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固si 的四声。 (1)学生齐读。顺读，打乱次序读 (2)男生读。顺读，打乱次序读 (3)女生读。顺读，打乱次序读 (4)分行读。顺读，打乱次序读 四、书写指导整体认读音节zi 、ci、 si及四声 (一)书写指导整体认读音节zi及四声 1、老师边写边讲:zi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 (二)写指导整体认读音节ci及四声 1、老师边写边讲:ci占中上格。四声也占中上格。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 (三)写指导整体认读音节si 及四声 1、老师边写边讲:si占中上格。四声也占中上格。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 二、认识五个生字:做 过 了 不 乐 (一) 图片出示词语和儿歌 老师叫学生讲一讲都有什么,妈妈擦玻璃，爸爸拖地，孩子做贺卡。还 有一首儿歌。 (二)认识五个生字:做 过 了 不 乐 1、初读词组和儿歌 (1)听老师读。 (2)你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。 (3)一边读一边圈出本课的生字。 2、学习生字 (1)哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 (2)分析生字:看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。 (3)就这样学完本课生字。 3、带拼音朗读生字 (1)学生齐读:每一个字组三个词语。 (2)学生领读 zuî ɡuî le bù lâ cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ 做 过 了 不 乐 擦 玻 璃 拖 地 做 贺 卡 强调:玻璃以词组出现，第二个字是轻声。了有两个读音，一个le,一个liǎo 4、去掉拼音朗读生字 学生自读——男生读——女生读——分组读——开火车读 5、看书读词组和生字 三、学习儿歌 (一)学生先读红色标出的音节 (二)老师领读儿歌(不讲解，不背诵) (三) 男生读——女生读——分组读。 练习 设计 教学 反思 、 授课 月 日 课时 备课教师 时间 zh ch sh r 课 题 zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正1、学会 确书写。 教学目标 2、准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。 教学重点 zh ch sh r的发音 教学难点 教学方法 与手段 拼音卡片，生字卡片 教学准备 zh ch sh r的认读 一、 学习声母 (一)学习声母zh 1、看图，看一看图上有什么,(妈妈坐在椅子上织毛衣)那个椅子的形 状，就像声母 zh 2、板书 zh 3、学习zh的发音，读准音，认清形。 (1)读准音:老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会 发音要领。方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)， 教 然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。 学 (2)认清形， zh长什么样,zh是把声母z和h放在一起组成的。 过 (3)教儿歌，教儿歌，记忆 zh的音和形 程 织毛衣zh zh zh 设 计 4、学生朗读: 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (二)学习声母ch 1、看图，看一看图上有干什么,(一只刺猬一个小孩吃苹果)它们共同 组成了一个形状，就像声母ch 2、板书ch 3、学习ch的发音，读准音，认清形。 (1)读准音:老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会 发音要领。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。 (2)认清形，ch长什么样,ch是把声母c和h放在一起组成的。 (3)教儿歌，记忆 ch的音和形。 吃苹果，ch ch ch 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (三)学习声母sh 1、看图，看一看图上有什么,(一只狮子，一个老师)他们的形状共同组成了声母sh 2、板书sh 3、学习sh的发音，读准音，认清形。 (1)读准音:老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 (2)认清形，sh长什么样,sh是把声母s和h放在一起组成的 (3)教儿歌，记忆 sh的音和形。 老师老师sh sh sh 4、学生朗读: 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (四)学习声母r 1、看图，看一看图上有什么,(一个红日，一颗小丫)吐出的丝的形状，就像声母r 2、板书r 3、学习r的发音，读准音，认清形。 (1)读准音:老师范读r，发,时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。 (2)认清形，r长什么样,r像一个小芽。 (3)教儿歌，记忆 r的音和形。 红日rrr ,一颗小芽rrr 5、学生朗读: 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 5、指导看书读。 指导看书:这节课，我们学习的内容在书上什么地方, 看书，指着读。 (五)声母zh ch sh r巩固朗读 开火车游戏:第一个学生读zh，第二个读ch„„依次读下去。 三、zh ch sh r和单韵母组成的音节练习 老师和学生一起说标调规则:有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。 1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。 2、 zh---ɑ?zhɑ ch---ɑ?chɑ sh---ɑ?shɑ r---e?re zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo zhü chá shǎ zhà zhū chú shǔ chù zhý chã shþ shâ ruō chuï shuǒ zhuî rǔ ruî 3、老师让学生试读:一边读，遇到三拼音节，先说一下方法:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 5、指导看书读。 指导看书:这节课，我们学习的内容在书上什么地方, 看书，指着读 四、书写声母zh ch sh r (一)书写指导声母zh 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。z横左斜横。h竖，左弯竖，就是把zh写在一起。 2、老师边写边讲:z占中间格，h占中上格。 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写zh 5、 全体书写。 (二)书写指导声母ch 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，c左半圆,h竖，左弯竖. 2、老师边写边讲:c占中间格，h占中上格。 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写ch 5、 全体书写。 (三)书写指导声母sh 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。,，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。h竖，左弯竖。 2、老师边写边讲:s占中间格，h占中上格。 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写sh 5、 全体书写。 (四)书写指导声母r 1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。r，第一笔竖，第二 笔在竖上端向右写一弯笔。 2、老师边写边讲:r占中间格 3、学生书写练习，边写边读。 4、描写r 5、 全体书写。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 zhi chi shi ri 教学目标 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重点 zhi chi shi ri整体认读和认识汉字 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 拼音卡片，生字卡片 一、复习检查。 二、教学整体认读音节zhi chi shi ri 教学zhi chi shi ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相 近，只是比声母读得响亮些、长些。 (一)学习整体认读音节zhi 1、读准音:zh——zhi,，声母zh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读 音节音节zhi还读“zh”，比声母zh的音读长一些，响亮一些就是整体 认读zhi 的音了 2、板书zhi 3、认清字形:zh——zhi，声母zh，整体认读音节zhi 4、学生朗读 教 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 学 (二)学习整体认读音节chi 过 程 1、读准音:ch——chi,，声母ch带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读设 计 音节音节chi还读“ch”,比声母ch的音读长一些，响亮一些就是整体 认读chi 的音了 2、板书chi 3、认清字形:ch——chi,声母ch，整体认读音节chi 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (三)学习整体认读音节shi 1、读准音:sh——shi，声母sh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读 音节音节shi还读“sh”，比声母sh的音读长一些，响亮一些就是整体 认读shi 的音了 2、板书shi 3、认清字形:sh——shi,声母sh，整体认读音节shi 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (四)学习整体认读音节ri 1、读准音:r——ri，声母r带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ri还读“r”，比声母r的音读长一些，响亮一些就是整体认读r 的音了 2、板书ri 3、认清字形:r——ri,声母r，整体认读音节ri 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 (五)比较巩固zhi chi shi ri 整体认读音节zhi chi shi ri是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zh ch sh r 是声母。 三、教学整体认读音节zhi chi shi ri四声 (一)学习整体认读音节zhi 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读，看老师的手势。 3、朗读巩固zhi 的四声。标调i去掉点。 (1)学生齐读。顺读，打乱次序读 (2)男生读。顺读，打乱次序读 (3)女生读。顺读，打乱次序读 (4)分行读。顺读，打乱次序读 (5)指导看书读。 指导看书:这节课，我们学习的内容在书上什么地方, 看书，指着读。 (二)学习整体认读音节chi四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固chi 的四声。 (1)学生齐读。顺读，打乱次序读 (2)男生读。顺读，打乱次序读 (3)女生读。顺读，打乱次序读 (4)分行读。顺读，打乱次序读 (5)指导看书读。 (三)学习整体认读音节shi 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固shi 的四声。 (1)学生齐读。顺读，打乱次序读 (2)男生读。顺读，打乱次序读 (3)女生读。顺读，打乱次序读 (4)分行读。顺读，打乱次序读 (四)学习整体认读音节ri 四声 1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。 2、老师指导读。看老师的手势。 3、朗读巩固ri 的四声。 (1)学生齐读。顺读，打乱次序读 (2)男生读。顺读，打乱次序读 (3)女生读。顺读，打乱次序读 (4)分行读。顺读，打乱次序读 (5)指导看书读。 指导看书:这节课，我们学习的内容在书上什么地方, 看书，指着读。 四、书写指导整体认读音节zhi chi shi ri及四声 (一)书写指导整体认读音节zhi及四声 1、老师边写边讲:zhi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声 调。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 (二)写指导整体认读音节chi及四声 1、老师边写边讲:chi占中上格。四声也占中上格。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 (三)写指导整体认读音节shi 及四声 1、老师边写边讲:shi占中上格。四声也占中上格。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 (四)写指导整体认读音节shi 及四声 1、老师边写边讲:ri占中上格。四声也占中上格。 2、学生书写练习，边写边读。 3、全体书写。 五、认识七个生字:出 读 书 骑 车 的 话 (一)课件出示或者图片出示词语和儿歌 老师叫学生讲一讲都有什么,街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 (二)认识七个生字:出 读 书 骑 车 的 话 1、初读词组和儿歌 (1)听老师读。 (2)你自己读读看。 请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。 (3)一边读一边圈出本课的生字。 2、学习生字 (1)哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 (2)分析生字:看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。 (3)就这样学完本课生字。 3、带拼音朗读生字 (1)学生齐读:每一个字组三个词语。 (2)学生领读 chū dú shū qí chý de huà zhú zi rì chū 出 读 书 骑 车 的 话 竹 子 日 出 强调:竹子以词组出现，第二个字是轻声。 4、去掉拼音朗读生字 学生自读——男生读——女生读——分组读——开火车读 5、看书读词组和生字 六、学习儿歌 (一)学生先读红色标出的音节 (二)老师领读儿歌(不讲解，不背诵) (三)播放儿歌录音，学生跟读。 (四)学生朗读: 男生读——女生读 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 复习2 1按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、 了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 教学目标 4、 拼读音节，区分 形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重点 拼读音节，区分 形相近的声母 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一)第一题:我会读。 1、卡片认读23个声母。 抽读23个声母同桌互相检查，教师巡查。) (二)第二题:我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母, 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗, (三)第三题:我会想。 1 每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字， 但也有两个字的姓， 你能说说自己的姓和名吗, 2、认读声母:g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 四)第四题:我会读。 教 1、以组为单位出示音节，指名读。 学 2、说说每组音节有什么区别,读和写的时候要注意什么, 过 3、领读、带读、开火车读、比赛读音节。 ( 程 五)第五题:读读连连。 设 计 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的， 读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起, 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说说我的发现:我把bō lu,和yû lí连在一起，因为它们都属于水果, ,。 (六)第六题:我会认。 1、 请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学 生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 复习2 1拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2拼读音节，并将同一类的事物连起来。 教学目标 3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重点 形相近的声母，进一步练习拼音。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一)第四题:我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别,读和写的时候要注意什么, 3、领读、带读、 开火车读、比赛读音节。 (二)第五题:读读连连。 教 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，学 读轻声，要读得又轻又短。 过 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起, 3、学生试着自己连程 接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 设 计 4、说说我的发现:我把bō lu,和yû lí连在一起，因为它们都属于水果, ,。 (三)第六题:我会认。 1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念 的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友, 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 哪座房子最漂亮 2(正确、流利地朗读课文。 教学目标 3(理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。 教学重点 会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、课文导入并复习 同学们，上节课我们已经学习了很多生字，大家还记得吗,(出示生字卡片) 同学们还记得这些字应该怎么读吗,如果忘了，可以拼一下上面的拼音。我们来看 看哪位小朋友最厉害，能把这些字都读出来。(指名学生读) 同学们都非常棒，能够记得这些生字，那现在请同学们朗读一遍课文，看看哪 位同学读得最好。(带头全班朗读) 二、讲解课文 1、观察插图，对插图有个初步认识。 同学们可以从远到近仔细看一下，图上画的都有什么,(远处有小山、房子、 农田、树，近处有果树、小学校、小河、鸭子)这是什么地方,(农村)你从什么 地方看出来的,(远处的山、田野、近处的小河和在河水中浮水的鸭子)这些房子 中哪一座最漂亮呢,(小学校的房子最漂亮)小学生们正在做什么,(同学们正在 课间休息，做各种运动) 教 2、课文分析 学 (1)一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。 过 同学们数一数，这里有几座房子呀,他们都是什么样子的呢,(让学生自行发程 挥); 书上是怎么说的呢,快快找出来，看看这房子是什么样的,(指名学生读设 第,、,行); 房子用了什么颜色的瓦，抹成了什么颜色的墙,“青青的瓦”指计 的是哪,(房顶上铺的瓦); 什么房子才能是“白白的墙”呢,(新盖的房子，青瓦是质量很好的瓦，这一 行话从颜色上讲房子是新的，又坚固，又美观); 同学们再读读第,行，想“宽宽的门，大大的窗”介绍的新房的门、窗的什么 特点,(门很宽、窗子很大); “宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀,(房子又高又大，屋子里很明亮); 小朋友们想象一下，房子这么新、这么漂亮，我们要是住在里面，我们的心情 怎样,请大家用很喜欢的语气读一读这三句话。(指导朗读) (2)三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。 同学们读完后思考一下， “三座房，四座房”是不是说小朋友数了数一共有四座新盖的房子,(不是); 那是什么意思,(这句和第1句“一座房，两座房”意思接着，第1句是表示 小朋友开始数新房的数量，这句是继续数，都是说明新房子很多); 新房子周围 有什么,(房前花果香，屋后树成行); “花果香”指的是什么,(地上种的花 草发出的花香和果树上成熟的果子散发出的果香);为什么能闻到“花果香”呢, (因为栽培了很多花草，种植了很多果树); 房前这么美，屋后怎样呢,(屋后树成行) 怎样才能“树成行”呢,(树种的数量多，种的树排列的整齐); 农村为什么会有这么优美的环境呢,(农民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地养花植树，既美化了环境，又改善了生活条件); 农村人民的生活好了，小朋友们生活在这样优美的环境中心情应该是怎样的,(舒畅的，欢快的)请同学们把他们的好心情读出来。(指导朗读) (3)哪座房子最漂亮,要属我们的小学堂。 同学们看图，说说哪座房子最漂亮,(小学堂); “最漂亮”是什么意思,(在全村所有的新房子相比较后得出的结论:小学堂最漂亮);看图说说小学堂“最漂亮”在哪些地方,(引导学生从整体结构、门廊造型方面进行观察); 同学们可以想象得出小朋友们学习、生活在这美丽的校园里，是多么幸福，多么愉快。他们数着全村的新房，就数自己的学校最漂亮，他们会有怎样的心情(骄傲、自豪)请同学们读出小朋友们的自豪。(指导朗读) 好了，我们已经大致地了解了这篇课文，现在请同学们再有感情的朗读课文。 三、课堂拓展 请同学们翻开课本的68页，读一读“读读写写”中的叠字词(全班齐声读) 除了这些叠字词，大家还知道哪些呢,(让学生自行发挥:弯弯的、亮亮的、闪闪的、蓝蓝的、红红的、圆圆的、高高的、胖胖的) 四、课外练习 (1)朗读并背诵课文。 (2)读课文，然后根据课文内容给这篇课文画一幅画，画出大家觉得的最漂亮的房子。 要求:青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。房前有花果，屋后有绿树。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 《语文园地二》 1.分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2.比较形近字，字的偏旁归类。 教学目标 3.读词读句，巩固识字和积累词句。 4.读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 教学重点 分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 课件，书中插图 一、我会连 (一)观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。 (二)小结:要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 二、读读比比 (一)看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。 教 学 (上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。) 过 (二)选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。 程 设 (三)四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。 计 (四)小组派代表，自选一组来交流。 三、我会找 (一)创设情景:瞧，苹果园到了～谁在干什么，你们还发现了什么, (二)同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 (三)同桌展示“找”的苹果，并读一读。 (四)再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识 的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 四、我会读 (一) 读准词语。 (二)把词语分成几部分， 1.指名个人 读一排词语。 2.四人接力 。(两排词语) 3.男女接力比赛 。(所有的词语) 二、读读说说: (一) 读句子，学生练读，指名读 (二)引导学生认识“什么地方有什么”的句型。 (三)指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来，用“— —”把“有什么”画出来。 (四)变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。 (五)把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。 (六)扩展练习: 1.河上有______________。海边有______________。 2.树上有______________。公园里有______________。 3.教室里有______________。还有______________。 4.天上有有______________，还有什么______________。 三、读读背背 (一)看图，说说这只公鸡美吗,你喜欢它吗，为什么, (二)读古诗《画鸡》 1.借助拼音读古诗 2.四人小组互相读一读 3.指名读，学生评价 (三)背诵古诗 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 比尾巴 1、认识12个生字和两个偏旁“八”、“鸟”。 2、能正确流利地读课文，会背诵课文。 教学目标 3、理解课文内容，了解动物尾巴的特点。 4、正确书写生字。 教学重点 认字、朗读课文，背诵课文。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、初读课文。 1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。 2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍，记住字音; 3、检查自读情况。 教 4、抽读生字。 学 5、齐读、个别读、开火车读 过 程 6认识偏旁 设 二:能正确流利地读课文，会背诵课文。 计 1、教师范读课文。 2、学生自由读课文，注意读准字音。 3、个别朗读。 4、指名分节读。 5、齐读。 三、图文结合，学习课文 1、大声读课文，认识小节。 2、再读课文，思考:课文里讲了哪几种小动物, 3、他们的尾巴有什么特点, 4、学习第一、二两节。 (1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。) (2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么? (3)结合看图，比较“长”和“短”。 a(比较猴子、兔子的尾巴。 b(比较猴子、松鼠的尾巴。 c(通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而 得出来的。 (4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句) (5)指导学生用一问一答的方式读一、二两节课文。 3、学习第三、四两节。 (1)说明:这两节与前面两节形式相同，可以按照前面的学习方法。 (2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么? (3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词 理解。 (4)指导读三、四两节。 (5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。 二、指导朗读，背诵课文。 1、用男女生对话的形式朗读全文。 2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。 三、1、认读3个字。 2、教师指导写。 3学生练习书写。 4、教师巡视指导。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 比一比 1、 认识12个生字，一个偏旁。 掌握“多——少”、“大——小”教学目标 两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。 2、 正确地朗读课文。 教学重点 区别量词 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、利用课文插图创设情景 认识课文中的词语: (1)借助图片读 (2)借助拼音读 (3)离开拼音读 (4)认读 生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”(让学生说学会了哪个生 字) 二、 学习课文 1、出示图一。 教 (1) 看谁与谁比什么,它们比什么,让学生自由说 学 (2) 师:看看课文里是比什么的,随机出示相应的句子 过 程 (3) 读句子 设 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子 计 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和 偏旁“ ”。 (1)理解“一群”“一堆” (2)知道“多”与“少”是一对反义词 (3)区别“颗”与“棵” 三、正确地朗读课文。 1、师范读课文 2、学生练读。 3、指名读、分组读、小老师领读。 4、齐读课文。 四、会正确使用一些量词。 (一) 复习生字、词语。 1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、 给词语归类(动物、水果)。 (二) 我会说(正确使用量词)。 1、 出示课文中“我会说”的图片让学生说。 2、 出示更多的物品让学生说。 (三) 流利地读课文。 采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文 (四) 仿说课文中的句子。 出示各种物品让学生比较说。 五、正确书写“牛、羊、小、少”。 指导书写生字 1、出示田字格中的生字 (1)读生字 (2)引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地 方。 2、师范写，学生描一个，写一个。 3学生练习写，师巡视指导。 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 菜园里 1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。 教学目标 2、写“卜、心”两个字 教学重点 能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、谈话激趣，导入新课 小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去买菜，请大家看图片， 请大家说说，菜市场里都 有什么蔬菜呀,【句型:菜市场里有( )。】(指名)请同学们想一想 这些蔬菜都能做什么菜呢, 4、师:这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢,谁来说说,(指名) 今 天我们一起来学习 ，菜园里 。 5、生齐读课题。 6、师:“菜园”两个字是今天要学的生字， 一起来读 。 7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字 组词。指名。 教 二、 走进菜园，学习字词 学 ,、师:我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧～ 菜园里的蔬菜过 可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。指名 程 ,、生介绍自己看到的蔬菜。【句型:我看见菜园里有( )。】 设 ,、师:每种蔬菜都有一个名字， 谁来读一读词语。(指名) 计 4、师指名逐个读词语(生读准字音)，其他学生跟读。师带读。齐读词 语。 5、师:没有图片的提示，你还会读这些词语吗,请同学们轻轻地打开书 ， 把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。(出示词语)开火车 读。 6、 没有拼音了，你还认识这些词语吗, 指名读。小老师领读。分组比赛读。 7、请你选一个最喜欢的词语来造句。游戏“火眼金睛”，生抢读。 8、请同学们自读课文 把课文中 的生字注上汉语拼音并试着组词。 9、谁来帮小白兔拔萝卜,齐读 ，指名并来组一下词。小白兔吃了一些萝卜剩下的 谁再来读一读。(指名) 三、朗读儿歌，语境中识字 1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢～ 自己赶快读一读课文吧～学 生自由读课文。 2、会读的同学站起来读一读。老师又找了几个词语谁来读一读, 指名。齐读。 3、教师范读课文。 4、师带读课文。 5、指名读。全班一起读。 6、同学们我们再来学习一个新的句式:越,,,,越,,,, 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 菜园里 认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。 教学目标 教学重点 认识表示蔬菜名称的汉字 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、复习巩固 ,、师:认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗, 2、指名读词语，开火车读，全班齐读。 3、师:这些蔬菜都有自己的特点，我们一起 美美地读读这首儿歌吧! 三、诵读课文，了解蔬菜特点 ,、生自读。(请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。)指 名读。齐读。 2、读了课文，你知道了什么,(指名说) 重点理解“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”: 看课文说:茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。 读书上有关句子， 告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的，走到萝卜 地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。 理解“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。” 3、 理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。” 教 这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的， 各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光学 呀～我们一块读读儿歌的最后两行～ 过 4、 要求读整篇儿歌; 程 设 5、 表演读。指名读(个人表演读)??同桌表演读??男女生表演读??小组比赛读。 计 6、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。(出示卡片) 1、指名读、师带读。齐读。你怎样记住这些字。(捉: +足 :迷: +米 ) 用:捉、藏、嘴、风组词。 2、组词读，反复 读。 3、练习组词:越( )越( ) 4、师:认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗, 5、游戏:识字火车(黄瓜 萝卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打灯笼) 五、指导写字指导写字 ,、师:仔细观察“卜”和“又”在田字格中的位置，并说一说。 2、师指导书写 3、认读“心、风”，观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。 重点指导写好“心、风”。 (1)“心”字里的哪个笔画你没学过,有没有同学认识这个笔画,整体观察这个 “心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同,再看“卧钧”，它像什么 呢,(一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。) 学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。 (2)再看“风”字，整个字像什么,(被风略略吹开裙摆的裙子) 写好“风”最关键的地方在哪里,(学生交流。老师边点拨边范写。) 3、学生练习写字，老师巡回个别指导。 菜园里 豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜 练习 (绿) (紫) (红) (黄) 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 日月明 在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔教学目标 尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水” 帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认教学重点 教学难点 字能力。 教学方法 与手段 生字卡 教学准备 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大 地，所以日的意思是??(学生回答)，月呢,日和月合在一起 就组成了一个新字??明。 二、形象揭题，趣味识“明” 教 学 1(师:小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，过 程 看报，还能自己写句子，真是了不起。今天我们先来认识几个老设 计 朋友(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友 “月”, 师小结:太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了 光明，它们组成了一个新的字(出示,明)开火车正音。 2(你知道明是什么意思吗, 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字～ 太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么,(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词, “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 三、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。 2. 你们想读吗,把书摆好，用右手指着字，跟我读。 3. 读得可真仔细～还想读吗,请拿好书，看着课文，再跟我读。 4. 读得很有精神～自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5. 咱们分大组对读。 6. 男女生也来比比看～男生先开始。老师给你们读课题。 7. 大家一起读。 8. 读得可真棒～开火车会读吗,开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音) 9. 还有哪一大组再来试试, 10. 去掉拼音会读吗,真的会读,那咱们就来试试看～ 11.小朋友就是能干～不用看拼音都会读了～再加大难度还会吗, 不按顺序会读吗,我指到哪，你就读，会吗,指名读。会读的小朋友都来试试。 四、理解字义 1(我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。 出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。 2(鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如: ?有鱼又有羊，这事真新鲜。?桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3(生齐读并给“鲜”字组词。 4(我们再来玩个游戏好吗,猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示: 灭:这一横就像灭火的树枝; 尘:尘土飞扬; 男:男人在田里出力; 休:人要变成“亻”人靠在树下休息。 林:捺要变成丶 5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗, 出示:鲜、尖、从，自由选择来说。 师点拨:鲜??我想起了一首儿歌，想听听吗,江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗,如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦～尖??找找看身边哪些东西 是尖的,看看这些尖的东西都长什么样,从??皇帝出行时，都有很多随从。 6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗, 猜字谜:上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字,拿出卡片，师引说。 7. 你能给“众”也编个字谜吗, 8(用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。 五、扩展练习 小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗,请用下面的字组词，再说一句话。 森 众 鲜 从 明 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 课 题 日月明 教学目标 会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文 教学重点 培养学生初步的认字能力。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 课件 一、导入新课: 上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读 好，还要把字写好。 二、熟读课文 1(指学生读课文，评议。 教 2(同桌用对口令的方式读一读。 学 过 3(教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 程 设 4(齐读，边拍手边读。 计 5(自己试着背一背。 三、完成课后“我会读” 1(自读，汇报，交流。 2(认读新词，并在生字下面打上点。 3(扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗, 四、指导书写 1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。 2、学写“力”字。 ?学生描红(了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置)。 ?指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 ?教师示范写。学生模仿写。 3(学写“水”字。 ?学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 ?学生书写，教师巡视，个别指导。 4(学生观察，写好水字。 5(小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。 五、小游戏、记汉字 1(拼一拼 把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。 2(飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节) 六、读读想想 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 1(指学生说说意思，组词。 2(读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 3(把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。 4(交流。如: 不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。 七、扩展练习 找一找前面学过的汉字，如:妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。 日 月 明 二 木 林 鱼 羊 鲜 三 木 森 练习 小 土 尘 一 火 灭 设计 田 力 男 二 人 从 人 木 休 三 人 众 手 目 看 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 看图写话——有趣的游戏 1、仔细观察图画，看懂图意。 2、看图说几句意思连贯的话。 教学目标 3、按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。 1、写一句意思完整、通顺的话。 教学重点 2、正确使用标点符号。 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、激趣导入 同学们，你们做过老鹰捉小鸡的游戏吗,老师现在就教大家把它写下 来好吗,回答问题。 激发学生的写话兴趣。 二、看图说话 1.课件出示春景图，初步感知图意。 请大家看看，图上画的是哪儿呀, 你是从哪些 地方看出来是操场上的, 图上画的是什么人,有谁和谁, 2.指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话 ，学生按一定顺序观察图画内容。 3、自己练习说话。说的时候要说清楚什么时候，谁和谁在哪里，做什么。。培养 教 学生 看图说话的能力。 学 三、看图写话1、引导学生按提示说一句完整通顺的话。 请你们用一句话说说图上过 画的是什么时候，都有什么人，他们在做什么, 教师倾听学生发言，及时点评。 程 2、指导写句子。 指导格式。 ?自己练习说。 ?同桌互相说。 ?全班交流 设 ?学生写话培 3、培养协作精神。 4、培养学生 思维、表达能力。 5、培养学计 生 的书面表达能力。 四、1、趣评写话,体验快乐谁愿意把你写的句子展示给大家看看,。 2、表扬写得好的学生。 3、指导学生把句子改通顺。学生 读自己写的话，其他同学评议、提出问题并修改 激培养学生 五、总结谈话1、你们能说说写一件事，要写清楚什么吗, 2、模仿《老鹰捉小鸡》写《贴鼻子》或者《丢手绢》指名说说 什么时候，在哪里， 都有什么人，他们在做什么,培 巩固写话方法，提高写话能力 练习 设计 教学 反思 授课 月 日 课时 备课教师 时间 “我该怎么办” 课 题 说说这三幅图讲了一件什么事, 教学目标 教学重点 低年级学生怎样看图写话 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 一、准确把握图意 对于初次接触看图写话的学生，教师不必要求学生把图的意思说得过全过满，而应引导学生用自己的眼睛去观察，去发现。在看图写话训练中，教师应在学生弄清图的主要内容的基础上，让学生确定故事发生的时间、地点和人物，概括出图所要表达的意思。 二、准确叙述图意 当学生把握了图的中心意思之后，教师便可指导学生对图进行描述。这一环节可采用以下三个步骤。 1.有条理地叙述。 让学生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚。 2.添加枝叶。 教 教学时，教师要引导学生在条理叙述的基础上，添加些描述性的语言，即“枝叶”，学 使得句子更加优美流畅。 过 3.点睛之笔。 程 点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，教师可以指导学生进行个性创作，如设 计 让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等。这样会为写话起到画龙点睛的作用。 三、准确连贯图意 多幅图是建立在单幅图的基础之上的，所以，写作时就需要特别注意故事的合理性、连贯性。 1.分开观察。 在进行多幅图教学时，教师应让学生分开观察，先把单图的内容搞清楚。 2.合并图意。 当学生能够准确叙述出单幅图的内容时，教师便可引导学生把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。 3.详略得当。 写文章要脉络清楚，有主有次。看图写话也是如此，也需要过程清晰，详略得当。 所以，教师在指导学生写多幅图时，首先要让学生明白哪幅图需要详写，哪幅图需要略写，其次再突出中心。 学生看图说话写话】我该怎么办 王爷爷年纪大了，腰腿不方便了，小明就每天帮王爷爷取牛奶。小明取来牛奶对王爷爷说:“王爷爷，我帮您把牛奶取来了。”王爷爷接过牛奶说:“谢谢～”有一天，小明刚要回去，王爷爷叫住了他，对他说:“你每天帮我取牛奶，我就每天给你一毛钱。”小明说:“这是我应该做的，不能收钱。”王爷爷说:“如果你不收，我就不让你取牛奶了。”小明回到房间，皱着眉头想:“我该怎么办呢,”小明突然想出了一个好办法，快到冬天了，我就用这些钱给王爷爷买手套和帽子吧，这样我就又可以帮他送牛奶了。 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 教 学 过 程 设 计 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 教 学 过 程 设 计 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 教 学 过 程 设 计 练习 设计 教学 反思 授课课时 备课教师 月 日 时间 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 教 学 过 程 设 计 练习 设计 教学 反思