《名数的改写》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
Ø 教学目标:
知识与技能:认识单名数和复名数。
过程与方法:引导学生在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
情感、态度与价值观:培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
Ø 教学重点:使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
Ø 教学难点:熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。 Ø 教学方法:教师引导启发，学生合作交流
Ø 课时安排:一课时
Ø 教学过程:
一、复习旧知，导入新知
1(填空:1米,( )厘米 1公顷,( )平方米
1时,()分 1吨,( )千克
2(导入:
二、探究新知
1(教学名数、单名数、复名数(
(1)引导学生观察1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点,(即有数又有单位名称)
教师指出:在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克„„等(通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数(
(2)观察这些名数，有什么相同点和不同点,
(相同点:都是测量的结果，有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称()
教师指出:带有一个单位名称的名数，叫做单名数;
带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数(
(3)让学生分别举出单名数和复名数的例子(
2(教学例1(
(1)出示例1: 3米,( )厘米
教师提问:米和厘米之间有什么关系,(1米,100厘米)
3米是多少厘米,5米是多少厘米,你是怎么想的,
教师说明:由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率(
学生讨论:比较转化前后，什么变了，什么没变,
(单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变()
让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子(
(2)教师出示2吨50千克,()千克
教师设问:这几道题目与上面的题目相比有什么不同,(是复名数改写成单名数()
引导学生讨论交流:怎样将复名数改写成单名数,
学生
汇报
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:你是怎样想的,
使学生明确:首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨,1000×2,2000千克，再加50千克，就等于2050千克(
(3)4千米180米,( )米 7米6厘米,( )厘米
补充:5平方米2平方分米,()平方分米
5时30分,( )分 3日12时,()时
(4)引导学生
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
:由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数。
3(教学例2(
50000平方米,( )公顷
375分,()时( )分
(1)引导学生观察:从这两道算式中你发现了什么,
教师提问:低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢,
小组讨论交流:应该怎样改写,
学生汇报:说一说是怎样想的,
教师说明:?因为10000平方米,1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以50000?10000,5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000(50000平方米,5公顷(
?因为1时,60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以
60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60(375分,6时15
分(
同桌讨论:比较转化前后，什么变了，什么没变,
(单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变()
让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子(
教师归纳方法:用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余
数就是低级单位的数.
(2)做一做(课本P82“做一做”)
4(引导学生概括名数改写的方法(
三、巩固练习(课本P83“练习十九”第1、2题)(
四、课堂小结(
1(这节课的学习
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
是什么,
2(通过这节课的学习你有什么收获和体会, 五、布置作业(课本P83“练习十九”第3、4题) Ø 板书设计
名数的改写
例1:3米是多少厘米,2吨50千克是多少千克, 3米=300厘米
2吨50千克=2050千克
例2:50000平方米是多少公顷,375分是几时几分,
50000平方米=5公顷
375分=6时15分
浙公网安备 33021202002483