《打花巴掌》听课心得
5月25日参加了期盼已久的集中培训，这次培训中做展示课的是胡台的张老师。
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
这是一首充满童趣的游戏歌曲，张老师没有以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课
设计
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成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学的过程中，张老师和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点,引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点张老师也让学生自己去发现、提出、解决，她尽量
要求
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自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造
表
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现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
展示课结束后，教研员老师带领我们各学校的音乐老师对这节课进行了总结和学习。以前的音乐教学是一种“灌输式”，教师教一个动作，几十名学生去模仿，鹦鹉学舌一般，毫无生气。德国教育家蒂斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”二十一世纪是创造的年代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维
方法
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的开发。音乐是“大脑的体操”，在音乐教学中要培养发展学生的想象与联想能力、发明与创造能力，特别是与之相关的非智力因素——热情、毅力、信心，活泼开朗的个性，在音乐教学中要拓展学生的思维空间，改善学生的思维方式。当学生在创作活动中受阻时，教师则给予耐心的帮助，通过启发、暗示、等待，使那些害羞、胆怯的孩子逐渐
增加信心，积极投入到集体的创造之中。在音乐的参与创造活动中锤炼学生的意志，全面提高其人格素质。
尽管教学实践活动中，学生对问
题
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的感受不够敏锐，对歌曲的理解不够深刻，创作的内容不够成熟，有些个别的地方还没有唱准。但我们的教学是让学生体验音乐的快乐，而不是让他们成为音乐家。只要学生学得开心，对于学生在专业的知识理解掌握方面，需要我们教师的等待和宽容，作为一名新课程改革的一线教师，应尽可能的替学生着想，习惯于“一个世界，多种声音。”用从容的心态来对待每一位孩子，让他们在我们期待的目光中慢慢成长起来吧～
大明屯学校
赵孟红
2012-5-28
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