22、窗前的气球教学目标： 1、复习巩固7个生字。学写“病、床”两个生字。 2、积累“地”字短语，会用“高兴地”写句子。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会科利亚的情感变化，领悟课文中传达的美好友情。教学重点、难点： 学文读句中，积累语言“静静地躺、呆呆地望、高兴地笑”在具体的语言环境中感悟“地”后面应该加上
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是动作的词；通过朗读体会课文所要表达的情感。窗前的气球科亚科利亚科逗呆猜亚拴始开始用户角落病床科利亚猜谜呆呆拴着逗人四周我会读一角天空呆呆地望着摇摇摆摆一上一下猜出来拴着绳子叽叽喳喳指手画脚逗人的小脸可爱的笑脸科利亚传染病拴着问候病房()得了()住进了医院，同学们不能去看他，就在()的窗前放了一个()绳子的气球来()他。(科利亚)得了(传染病)住进了医院，同学们不能去看他，就在(病房)的窗前放了一个(拴着)绳子的气球来(问候)他。科利亚传染病病房拴着问候科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。自由读第一、二自然段，思考：从哪儿感受到了科利亚的“真没意思”？静他觉得真没意思。 ★★★★突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。科利亚看着气球，好像看到了（ ）。科利亚看着气球，好像听到了（ ）。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。如果你就是这其中的一位同学，你会怎么说？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。 窗前的气球代表什么？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。气球上画着一张小脸。气球上画着一张可爱的小脸。我会说可爱的…一张病床一扇窗户一角天空课外拓展： 除了用气球送去问候，你还能想出更好的办法吗？用自己喜欢的方式送去祝福吧。画写做．．．．．．教学反思：《窗前的红气球》是一篇描写同学间友情的课文。一个小小的气球，孩子们可以用它来做游戏，只是他们平时多种玩具中的一种。可就是这么一只普通的气球，却是爱心的传递员，它给科利亚的是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。本课在教学时我比较注重学生的想象和说话训练，课文语言比较简单，并没有很详细的描写人物的心理，所以这些都可以让孩子们自己去猜一猜，去想象，训练他们的说话能力，例如：科利亚独自躺在病床上时，他的心情怎么样？他会想些什么？说些什么？同学们在升起气球前会争论些什么呢？小伙伴们在拉动气球时会许下什么心愿？当科里亚看到这个可爱的气球时会是什么心情？这些问题都能为孩子们提供很多想像的空间，同时这些问题也可以帮助学生们理解课文、感悟课文中小伙伴们对科利亚的美好情感。其中体会戈里亚的心情是这一课时的重点。为了让学生理解课文中戈里亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的，所以学生说了很多，有的说很难过，有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了戈里亚孤独、伤心。不过在后面一些问题的回答上面，我们班发言的孩子不多，孩子们的想象力不够丰富，可能是我自己引导的还不够到位。
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