《猫》教学设计及设计意图

《猫》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及设计意图一、教材与学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 《猫》就是我国著名作家老舍得作品。作者通过观察猫得神态、动作，倾听猫得叫声等，用通俗生动得语言细致地把成年猫得古怪性格以及刚满月得小猫得淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体,语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫得喜爱之情。绍猫得性格特点时，用平实、朴素无雕琢得语言将事实具体地写出，使猫得形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻得印象。本文就是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定得理解、分析与概括得能力，教学本课应在学生预习得基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读与对重点词句得推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生得分析、观察能力，学习作者精妙得写作手法 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 人与猫之间那份与谐、美好，感受人与动物与谐相处得美好意境。二、教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢得段落。2、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪得特点及它得活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点得写作方法。3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）得喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活得情趣。三、教学重点与难点教学重点：体会猫性格古怪得特点以及作者对猫得喜爱之情。教学难点：在具体得语言环境中感悟作者用词得准确生动与字里行间所蕴含得感情色彩。四、教学准备学生：1、查找相关资料，了解老舍先生得及作品。2、借助字典，预习课文中得生字与不理解得词语。老师:多媒体课件。教学过程第一课时、创设情境，引发兴趣。1、出示多媒体课件：不同形态得猫。同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了得快乐。猫就就是其中得一个。您们喜欢猫吗？猫给您留下怎么得印象呢？2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家得猫。【设计意图】（兴趣就是最好得老师，就是最直接得学习动力。此环节，结合学生日常生活实际创设有效得教学情境，能很好地激发学生得学习兴趣，充分调动学生学习得内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词与不理解得地方。然后与小组同学交流。2、预习汇报。【设计意图】（预习就是培养学生自主学习能力得一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步得理解，学生通过自己得独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题得能力。）3、再读课文，边读边想:课文写了哪些猫？哪几个自然段就是写大猫得？哪几个自然段就是写小猫得呢？（小组交流，讨论汇报）4、课文中哪两个句子最能概括大猫与小猫得特点呢？找一找画出来。（课件出示：（1）猫得性格实在有些古怪。⑵满月得小猫更可爱。）这两句在文中起什么作用呢？（讨论:就是每段得总起句，课文就就是围绕这两句话来写得。）5、句子比较。（课件出示）（1）猫得性格有些古怪。（2）猫得性格实在有些古怪。读一读,瞧瞧这两个句子哪个更好些？为什么呢?实在”还可以换成哪些词呢？（一个实在”就更加突出了大猫性格得古怪，使语气更加肯定。【设计意图】通过学生得朗读，学生在边读边思中,在小组得合作与交流中，在词语得训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生得语感。三、读中感悟，理解大猫得古怪”（一）学生自由读文。思考：大猫得古怪表现在哪些地方？找出相关得句子，边读边作批注。（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。哪些词能说明猫得古怪呢？（老实贪玩尽职）1、从文中哪些地方能瞧出猫得老实呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时得样子）（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）（2）谁能把猫得这种无忧无虑用朗读表达出来呢？（3）乖。'本来就是用来形容小孩子得词，这里却用在了猫得身上，从中您瞧出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出您得喜爱来。2、从哪又能瞧出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里得样子）（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。）⑵任凭”可以换成哪些词呢？谁能用任凭说一句话？（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件得辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词得精当，体会作者蕴藏于文字间得对猫得喜爱之情。）3、按前面得方法，学生小组合作探究。猫得尽职又表现在哪儿呢?学生读句子，教师放课件(猫捉老鼠时得样子)(找出重点词语：屏息凝视、非……不可)屏息凝视”就是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟,有什么感觉？那猫要这样一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”您觉得这只猫怎么样啊？读一读,读出猫得尽职来。【设计意图】(通过学生得情境体验与对重点词语得理解，扎扎实实地进行语言文字得训练，体会猫得尽职。)4、猫得这些古怪得特点，课文中就是用怎样得句式连起来得呢？弓I导学生找出后进行比较。说老实吧，它得确()；可就是()；说这贪玩吧，得确就是呀()可就是()”它很老实，它白确()；可就是()；它很贪玩，得确就是呀一一可就是一一”(2)仔细读一读，体会有什么不同？从中您感觉到什么？⑶情境创设：这么贪玩得猫傢里来了客人，老舍先生会怎么说呢？在这里作者运用了拟人得修辞方法，使笔下得猫仿佛就就是一个顽皮得孩子，于字里行间渗透着对猫得喜爱之情。大声地读一读，瞧谁能读出这种感情来。【设计意图】(引导学生通过不同语气句子得比较，再结合学生得生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生得语言，感受老舍先生对贪玩得猫得宽容与喜爱，升华情感。)5、猫还有什么古怪得地方？学生读句子，小组合作，找出相关语句。从哪能瞧出老舍先生对猫得喜爱呢？课件出示：用身子蹭您得腿，把脖儿伸出来让您给它抓痒。理解蹭”怎么就是蹭呢？想想瞧怎么蹭？做个动作瞧瞧？会有什么感觉呢？此时得猫在作者得眼里像什么呢？怎么才能读出这种喜爱呢？TOC\o"1-5"\h\z（3）课件出示或就是在您写作得时候，跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”说说您对小梅花”得理解？作者把猫得脏脚印说成了就是清香秀丽得梅花，从中瞧出什么呢？让我们读出老舍先生得喜爱吧！【设计意图】（通过对蹭”与小梅花得理解,引导学生结合已有得生活经验，然后心有所悟。体会作者对猫得这份喜爱之情。）⑷它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它得高兴。”猫得叫声有长短，有粗细，这么多得变化，像就是在-----？本就是平常得叫声可在作者得耳朵里却就是这样得丰富多彩，从中您感觉到什么呢？带着这种情感读这一句吧。6、猫得性格古怪还可以从哪儿瞧出来呢？⑴课件出示：它什么都怕，总想藏起来。可就是它又那么勇猛，不要说见着小虫与老鼠，就就是遇上蛇也敢斗一斗。”⑵哪些词语反映了猫得胆小”与勇猛”（找出生点词语：藏起来、不要说……就就是……）【设计意图】让学生边读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好得读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫得古怪性格。）四、课堂小结，提纲挈领。1、老舍先生家得猫真就是古怪。（引读：它既-----又学生接读）。2、老舍先生用平实得语言，让我们真切地体会到了大猫性格得古怪与她对猫得喜爱之情。那么，她笔下得小猫又就是如何得可爱呢？下节课我们接着学习。摔跟头再跑再跌撞疼了也不哭【设计意图】(体会猫性格古怪得特点就是本节课得重点。设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识得进一步内化。)第二课时一、师生谈话,复习导入。上节课,我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪得大猫，那么谁能用概括一下大猫得性格特点？填空：它既(),又()；既(),又()；既(),又()。【设计意图】(温故而知新”。由复习导入新课,既帮助学生巩固了已学得知识，又可以引起学生得积极思考，利于学生将新旧知识知识间得衔接起来，从而很自然地投入到新课得学习活动中)二、品读欣赏，体会小猫得可爱。1、学生自由读课文，思考:哪句话最能概括小猫得性格？⑴课件出示：满月得小猫更可爱”。学生读这一句⑵这一句在文章中起什么作用呢？(过渡句，也就是本段得中心句。)⑶为什么用了一个更”字？这说明了什么呢(小猫更惹人喜爱)【设计意图】(要培养学生发现、探究、解决问题得能力，就要使教学过程应由传统得传授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识得过程。)2、再读课文，边读边想：课从哪瞧出刚满月得小猫更可爱”呢？划出文中得句子多读几遍。3、学生汇报，交流出示重点词句：玩鸡毛、线团——没完没了【设计意图】（学生就是课堂得主体，采用自主、合作、探究得学习方式，使学生充分发挥主体作用,促进学生思维发展，境况学生语感,让学生在合作与交流中逐渐掌握语文得学习方法。）4、课件出示：小猫玩耍里得场景。多淘气得小猫啊！面对这只小猫作者没有责打而就是满心得喜爱,从文中哪些地方瞧出来了？理解生机勃勃”并说一句话。【设计意图】（形象、直观得多媒体画面为学生营造了一个生动活泼得学习氛围，使学生有了最佳得求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。）5、有感情地朗读课文。三、总结全篇，情感升华。1、结合板书，梳理全文。作者在写大猫与小猫得时候，就是围绕哪句话来写得？用了哪些事例来写具体得呢？2、背诵自己喜欢得段落。3、小练笔。写一种自己喜欢得小动物。【设计意图】（一堂课得结尾不止就是画上了一个句号，而就是寻求一种延伸与开放。学以致用,课文就是学生学习写作最好得范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容得得理解，又使学生得思维向更深处发展，学生得能力得以运用与提高）【板书设计】猫老实贪玩尽职大猫古怪温柔可亲一声也不吭胆小勇猛小猫可爱淘气不哭