21课《乡下人家》导学案
编号:41201305070005
五、我要借助工具书或请教他人理解下面的词语。 21.《乡下人家》导学案 时令: 照例: 主编 使用日期 班级 小组 姓名 组长签字 觅食: 和谐: 天高地阔:
学习目标 第二课时使用:
1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽一、乡下人家，处处如画。用心读读一至六自然段，思考:描写了几个怎样的场景，菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、 和谐、催眠曲、给这些风景画分别取一个漂亮的名字。 辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 二、五个场景中你最喜欢哪一景，划一划，圈一圈，用自己的话谈一下感悟和喜欢的3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 原因。 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒建议:1.用你入情入境的朗读表达你的感受。 发情感的表达方法。 2.把你的感悟组织成语言，以备课堂上精彩展现，最好课前写一写。 重点难点 三、写文章布局谋篇是讲究顺序的，你认为本课作者的写作顺序是什么,
1(让学生理解重点字词，通顺、流利地朗读课文，学习品读文章的方法。 四、这篇课文让我们感受到文中有画、文中有情、文中有诗，你从文中学到了哪些写
2(了解课文内容，走近乡下人家，抓住几幅画面体会平凡、普通的乡下生活，激作方法,
发学生对农村生活的兴趣和热爱。 提示:作者用词、用字的准确。比如“……成群地从土里探出头来。”中“探”字多传神呀: 学法指导 作者在描写动植物时用了什么修辞手法。
五、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
课 中(第一课时) 课 前
一、小组合作 第一课时使用:
学生把自学所得进行小组内交流。 一、作者介绍:
1.概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。 陈醉云，浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、
2.小组内互查字词掌握情况。 《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是
由组长安排互相检查课后生字的认读。 偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
听写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、二、读两遍课文，概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。
向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”组内互改互评。 提示:读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅( )的农家
画面，那房前( )，门前( )的鲜花和屋后( )，那觅3.交流下列词语的理解。
食的( )，那乡下人家在门前的树阴下( )，夜里伴着时令、 照例、觅食、和谐、天高地阔 ( )进入梦乡。 4.朗读比赛。(先小组内读课文，推选各组朗读明星。) 三、再读课文，认会“檐、饰、冠、捣、谐”，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、二、班级展示
耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛”这些生字，并把课后生字加上拼音并组两个词。 展示学习成果。
四、正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅1.概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。 食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”这2.小黑板出示本课生字词，各组展示记忆情况。 些词语。并请小伙伴或家长为你听写这些词语，别忘了纠错呀～ 3.交流文中生词的理解。
4.各组朗读明星读课文，学生评价。
三、质疑探究
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学习至此，你还有不懂的问题吗,小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时1.文中描写了几个怎样的场景，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。 提出，大家共同探讨。 2.五个场景中你最喜欢哪一景，划一划，圈一圈，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原
因。 四、自悟自得
3.你认为本课作者的写作顺序是什么, 谈谈自己的学习收获及感悟。
.你从文中学到了哪些写作方法, 4五、达标测评
5.先在小组内背一背文中你认为优美的句段，小组之间进行朗读PK赛。 (一)为加点字选择确读音，用尺子画上横线。
三、质疑探究 场地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng) ((学习至此，你还有不懂的问题吗,小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时装饰 (shì sì) 鸡冠花 (guàn guān) ((提出，大家共同探讨。
归巢 (cháo cáo) 结出(jiã jiē) ((四、自悟自得
扎到水下 (zhā zā) 捣衣(dāo dǎo) 谈谈自己的学习收获及感悟。 ((
(二) 看拼音写词语 五、达标测评
pãng jià qù shùn xù zhào lì (一)填空。
( ) 风( ) ( ) ( ) 1.读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面:
qiáo shuài lǐng mì shí hã xiã ( ) 、( )、( )、( )见 ( ) ( ) ( ) ( )、( )这一个个自然、和谐的场景，使人如临
cuī mián qǔ xīn kǔ sǒng Fáng qián wū hîu 其境，如闻其声，如见其人。文章按照房前屋后的( )顺序和春夏秋三季、白天( ) ( ) 高( ) ( ) 傍晚夜间的( )顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗
tiān gāo dì kuî jú bān yuâ míng rãn jìng 意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、( )( )花 ( ) 家 ( ) 装点自己生活的美好品质。
2.作者用字准确，“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”我从加点的字体会(课 后(第一课时)
到: 。 学后记 (二)仿写。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你能用上这
个句式来说说你现在对这句话的理解吗, 例如:乡下人家～不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家～不论春、夏、秋、冬～都有一道独特、迷人的风景。
课中(第二课时)
课 后(第二课时) 一、小组合作
学后记 1.文中描写了几个怎样的场景，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。
2.五个场景中你最喜欢哪一景，划一划，圈一圈，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原 因。 3.你认为本课作者的写作顺序是什么, 4.你从文中学到了哪些写作方法,
5.背一背文中你认为优美的句段。
二、班级展示
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