“爱”化春雨，洒向小花 ——关于后进生的教育叙事 初中语文yw030号
“爱”化春雨，洒向小花
——关于后进生的教育叙事
初中语文yw030号 乐从镇大墩初级中学 欧丹凤
我国的教育家夏丐尊认为:“教育不能没有爱～犹如池塘不能没有水。”作为一个新教师～刚接手一个班级～缺乏的是经验～有的是对工作热情和对学生的关爱。结合我仅拥有的一个学期的班主任工作实践经验～我觉得教育学生应该真情投入～用爱来感化学生～不要吝啬给学生机会～多一点鼓励～多一点关心～总比批评的效果要好得多。
吴嘉晋～男生～一个几乎七年级的领导老师都耳熟能详的调皮学生。他之所以会这么“出名”～全依赖他的多动症～好动的程度实在让老师和同学们都无法忍受。每天必定惹出一大堆事情～引出一大堆同学之间的矛盾纠纷～让我这个班主任来处理～把我弄得焦头烂额～一个头两个大。刚开学初～他就把政教处给蹲熟透了～政教处主任、教务处主任和级长都把他拉去教导过不知道多少回了～他依然是“江山易改～本性难移”～依旧每天在班里搞破坏～捉弄女同学～违反课堂纪律～课间追逐打闹、恐吓同学等等～什么好玩的都来～完全是无法无天～不把处分当回事。
有一天～班上的一个叫陈凯扬的学生找我私下聊天～说
他要申请退宿。我就问他原因～他说因为他在宿舍总是不见东西～吃的用的～现在连刚发下去的穿的新校服也不翼而飞了～在宿舍完全没有了安全感～住得提心吊胆～影响学习～倒不如退宿回家住～每天自己辛苦点坐公交车来学校好了。我听了～很纳闷～怎么校服也会不见,而且谁的都没不见～就偏偏是陈凯扬的不见了,其中必有蹊跷。我先安慰他不要急着退宿～而是等我查清事情真相再说。到了晚上～我到了他的宿舍去对每个人的储物箱进行搜查～而吴嘉晋也在这个宿舍～并且整个宿舍都怀疑是他偷了校服～因为当天他是最后一个离开宿舍的～他刚好跟陈凯扬有过矛盾～他成了嫌疑最大的人。
但是经过一番细密的搜查后～并没有发现任何蛛丝马迹～只是觉得凉在阳台的校服能被偷走～而且还能知道那件是陈凯扬的～那这必定是内贼。于是～我就骗他们说～我已经通过摄像头查到了是谁偷走校服的了～只是希望那个人自己主动承认～否则我将把录像公开～拿给家长看～并上报政教处进行处分。我这么一说～当时还看不出谁心里有鬼～只是我确定这几句话肯定会有效果的。第二天～我让宿舍每个人都写一份检讨书～并说出自己觉得最有可能的嫌疑人是谁。果然～大家都指向吴嘉晋～而吴嘉晋对此一字不提。最后～在我的追问下～他终于在检讨书里承认了是他把陈凯扬的校服偷偷地拿走藏在生活老师的办公桌底下去了～因为他
曾跟陈凯扬有矛盾～他看他很不顺眼～想借此来整蛊一下他～给他点警告作为报复。
真相大白后～我把两个人都拉到一起～进行教育。我并没有骂学生～也没有作出什么惩罚～只是跟他们分析首先这么互相针对是不对的～同学之间应该友好相处～而不是斤斤计较～大家都要学会互相包容～应该成为朋友～既然来到同一个班同一个宿舍就是一家人～就应该互相体谅～这样大家在同一个宿舍才过得开心。开导完后～吴嘉晋居然哭了～第一次在我面前哭了～哭得很厉害。也许他真的被触动了～最后他认识到了自己的错误～并恳求陈凯扬的原谅～最后两个人握手言和～成为朋友。
从以上这个教育案例可以分析出～吴嘉晋其实是一个本性并不坏的学生～只要给他多一点关爱～多一点关心～不吝啬给他机会改正～他还是会追求上进的。他从小因为受到家庭因素的影响～他的爸爸也是一个脾气比较暴躁多动的人～他就在潜意识下模仿自己的爸爸～导致从小就很好动～到了小学还变本加厉。现在到了初中～又是一个转型期～需要老师更多的耐心去引导～用爱来感染他的心灵～而不是一犯错误就批评处罚他～不给他机会改正～这样只会适得其反。综合分析～可得出以下几点结论:
1(本性不坏～只是好动爱玩,
2(能听进老师的教导～尊重老师,
3(自控能力差～注意力不能集中,
4(爱捉弄同学～以此为乐,
5(上课不专心～爱搞笑动作,
6(不害怕处分～比较顽皮捣蛋。
通过案例分析～我确定了一下的有针对性的教育措施: 1(让他负责班里杂物间的打扫～在清洁卫生上锻炼他的意志力,
2(让他负责每晚关好教室门窗～从而慢慢培养一种责任感, 3(把他的座位放在第一排～便于教师对他的督促, 4(课间多一点关问他的学习情况～指定班干部督促他的作业～克服懒散,
5(指出他的多动对同学以及班级造成不良影响～引导他有意识的控制自己,
6(多一点与家长沟通～及时向家长了解周末在家表现～以及告诉家长他的在校表现,
7(当他有进步时～不吝啬对他的表扬与激励～让他感受到关爱。
经过一个学期的教育～吴嘉晋虽然仍旧存在一些这样那样的问题～依然很好动惹事～但是从总体上而言～他已经比以前取得了很大的进步了～好动的程度没以前那么厉害了～也比较尊重老师～肯接受老师的教导～并能从行动上作出改变～只是不能坚持太久～这个就比较麻烦一点。以下几点是
我结合理论与实践～通过此教育案例分析后得出的比较深刻的教育反思:
1.父母是孩子的第一人教师～父母的一举一动都会对孩子造成潜在的影响～包括积极和消极的影响,
2.每一个多动症的学生～背后总有造成多动的不同原因～老师必须有针对性进行引导,
3.勤与家长沟通～是教师必须做好的一门功课。
4.老师要多一点看到学生的进步和闪光点～要不吝啬对后进生的表扬～不要用固定的定性思维看待任何一个学生。
学生是一个不断变化发展成长的个体～要用爱来感化学生～就如春雨洒向小花一般～用爱来滋润学生的心田～这样的教育才是符合学生身心发展特点的教育方式～才能取得非同寻常的教育效果。
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