认识周长说课稿
《认识周长》说课稿
苏厝小学
黄金萍
《认识周长》说课稿
一、说教材:
《周长》是小学数学人教版三年级
上册
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第三单元的内容,它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上,联系一些常见物体和图形进行教学的。教材通过生活中的实例,让学生通过观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的含义。这里的周长概念既包含规则图形的周长,也包含不规则图形的周长。一方面是因为生活中大量存在不规则图形,另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的,也不利于学生对周长概念的深刻理解,把不规则图形的周长列入学生的认识范围,能更好地帮助学生全面地建立起周长概念,是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础。 二、说教学目标:
新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点,认知规律,我确定如下教学目标:
知识与能力:让学生经历从现实生活中认识周长的过程,理解周长的含义,会指出并能正确测量物体的周长。
过程与方法:让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中,获得直观经验的同时,发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。使学生掌握学习数学的思维方法。
情感态度与价值观:通过从实践中发现问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣,提高学生数学思维和创新精神。
三、说教学重、难点
教学重点:理解周长的含义,掌握正确地测量物体周长的方法。
教学难点:会用不同方法,不同测量工具能正确测量物体的周长。 四、说教法与学法
1(说教法
《数学课程标准》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在整个教学过程中,我采用了操作法、观察法、比较法、等方法。
为了更好地实现教学目标,课前让学生采集树叶,准备软尺、绳子、彩笔、直尺,为学生更好地学习知识作好了充分的硬件准备。
2(说学法
我在教学中以贴近学生生活的素材为教学资源,通过探究、合作学习,使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征,去发现事物的规律,去探究事物的本质,培养学生的观察,思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。
教学中,我精心
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
学习情境,激发学生好奇心,调动学生的学习积极性,特别是加强教具演示及学具操作,让学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识,,从而更好地理解周长的含义,突出重点,突破难点。
五、说教学程序:
《数学课程标准》十分强调数学与实际生活的联系,因此遵循数学来源于生活、富于生活、且用于生活的理念,本课教学从以下几个环节展开:
(一)描一描,说一说
1、同学们现在天气越来越冷了,树叶不断地从树上飘落下来,同学们也收集了一些漂亮的树叶并带来了,能不能把你们漂亮的树叶的形状描下来,好,请你们拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩色电视笔沿着树叶一笔描出它的轮廓来。
2、好,谁愿意来给大家演示一下是怎么描的树叶,请两个学生上台演示,用笔指着,说清楚是从哪里开始,又到哪里结束。
3、小结:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周,这一周的长度,我们把它叫做树叶的周长。
(这一环节是从学生熟悉的情境出发,以吸引学生的注意力,激发学习兴趣,让学生从一开始有着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习活动中。)
(二)找一找,摸一摸
1、揭示课题
师:谁还能从我们身边找一些物体来说说什么是周长。
生可能会说,课桌面的周长,数学书封面的周长,教室门框的周长,黑板面的周长,„让学生边摸边说,引导说出封闭图形一周的长度,就是这个图形的周长。
师:老师这里还有一片树叶,谁来说说它的周长,
生到前面边摸这边说。
师:刚才大家在指物体或图形的周长时,都沿着哪里指,
生:沿着边。(师板书:?沿边线指)
师:大家在摸边线时,都是从哪里出发,又回到了„„
生:回到一开始的地方。
师:也就是回到了起点。(板书:?又回到起点)
从而得出:封闭的图形才有周长。
(这一环节通过让学生说一说,摸一摸等活动,拓宽了学生感性的认识,建立丰富的
表
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象,初步认识周长的意义,体现数学与生活的紧密联系。)
2、出示一个角。
师:这是我们以前学过的角,谁来说说它的周长,
生跑上前来指一指,说一说。
师:有不同意见吗,
部分学生会结合刚才的小结的:?又回到起点,提出质疑。
(这一设计是通过不封闭的图形说周长引起的争论,使学生体会只有封闭的图形才有周长。)
(三)量一量
1、周长在我们生活中无处不在,而且周长的应用也非常广泛。我们去做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是平时所说的腰围。
2、现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米,看看你们估计的准不准呢,谁来量一量,先说说腰围怎么测量,选择什么工具测量,再进行测量,告诉大家测量结果。
3、根据这样结果,请你估计一下自己的腰围大约是多少厘米,可单独完成,也可两个人合作量一量。
4、好,那么树叶的周长应该用什么工具来测量呢,请同学们动脑筋,同桌合作完成。
(这个环节在量腰围、树叶的周长实践活动中,让学生选择合适的测量工具,可以一个人单独操作,也可以同桌合作完成,只要能测得结果就要给予肯定,最后,完善认知,巩固周长的含义,)
5、小结。通过前面的学习,老师发现同学们善于观察、爱动脑筋,所以想邀请你们参加下面的闯关游戏。
(四)闯关训练,深化感知。
1、用彩色笔描出下面图形的边线。
2(量一量,算一算下面图形的周长。
三角形要量几条边,四边形要量几条边,为什么,
(逐渐使学生初步了解求一般多边形周长的方法。)
(五)总结全课
通过本节课的学习,你们有了什么收获,
引导学生对自己的学习过程进行反思,同时教师提出希望。) (
(六)布置作业
1(回家后选一些你喜欢的物品,找到它的面去测量它的周长,量好后填在这样的表格里。
(让学生感知学习数学能解决生活中的问题,数学就在我们的生活中,从而培养了学生的善于探寻新知和动手实践的意识,体验了学习数学的乐趣。)
2(帮妈妈参考买一件合适的裙子。