畸山小学语文集体备课记录表

畸山小学语文集体备课记录表 2012年 活动时间 活动地点 畸山小学 主持 2月23日 一年级:毛盼 单金校 二年级:夏忠 三年级:张静 许义良 陈仕君 参加人员 四年级:竺定森 王琳娜 徐荣明 五年级:卢松飞 王仕达 单华良 六年级:陈松岳 陈聪 毛国明 活动主题 语文各下册教材梳理 活动分两个部分进行: 活 一、梳理后面语文各个单元的重难点及解决策略 二、交流学习 动 (一)全面理解教材， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 教材，深入挖掘教材。 过 (二)探讨如何全面理解并掌握教材学期教学目标，有效把握教材重难点。 程 (三)通过讨论整理提出突破各重难点的策略与方法。 本次活动各年级的老师都认真对待，首先每位教师各自针对相应部分解读教材，之后根据相应部分讨论交流自己的观点与困惑，通过交流讨论，形成了一套比较符合我校实际和教材特点的教学策略。这样的活动不仅使每位教师都自己各册的教材有了一个比较系统的认 活动小结 识，把握了教学重点与教学难点，并且提出了重难点的解决策略，成效不错。在整个过程中，老师们互相学习取人之长，补己之短。有效地避免了单个老师自己备课时的不足之处。充分发挥了集体智慧，真正实现了资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。 一年级下册集体备课 毛盼 单金校 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设,个专题，分为,组:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。 第一组:多彩的春天 本组教材围绕“多彩的春天”编排，识字课选的是关于春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。 识字1用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去欣赏，用耳朵去倾听，用心灵去感悟。在识字部分，提示学生去找春天，画春天搜集有关春天的资料;在 语文园地 人教五上语文园地一语文园地三第2课时语文园地六第1课时部编三年级语文园地七四年级上语文园地八 里提供了展示和交流的舞台。 在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 单元目标: 1(拼音:利用拼音读准生字的音，能正确拼读特殊读音的生字(平翘舌音、前后鼻音、鼻音边音)，能看着拼音正确拼读并写出句子(chūn tiān lái le。xiǎo péng yǒu men zhǎng gāo le。) 2(字词:认识65个生字，读准字音，认清字形，会写29个生字，能读准字音，熟记字形，按结构、笔顺正确书写，会默写。 能准确读写由四会字组成的词语，能结合上下文、联系生活实际理解课文中词语的意思。 3(句式:能按下面的句式说话或仿写诗句。 ?“春天来了， 。” ?“春天跟 说话了， 说着说着， 。” 4(课文理解:能通过朗读，知道课文的主要内容。能留心观察周围事物， 丰富自己的见闻，感受春天的美。 5(朗读、背诵和积累:能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，想象词语和诗文描绘的画面。背诵《识字1》《柳树醒了》、《春晓》、《村居》、《花园果园》。主动收集积累有关春天的词语及诗句。 教学重点: 1(识字、写字。(多种方法识记生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字) 2(正确、流利、有感情地朗读课文，想象词语和诗文描绘的画面。 教学难点: 1(读准平、翘舌音字、前后鼻音字、鼻音边音字。 2(写好“万”字、写好“ 讠 ”(说、话)和“夂 ”(冬)。 第二组:家庭之爱 本组教材充满着家庭的温暖和亲情的温馨:长辈的慈爱，令人感叹;晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，一定能使学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。 在教学前，可以布置学生做以下几件事。 1、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事。(每天用一句话记录自己做的事) 2、从以前学过的字中发现识字规律，学会新的字。 3、看电视、看报纸、读书、逛街的时候注意认字，把新认识的字记录在识字本上。 单元目标: 1(拼音:利用拼音读准生字的音，能正确拼读特殊读音的生字(平翘舌音、前后鼻音、鼻音边音、k和h)，能看着拼音正确拼读并写出词语。 2(字词:认识74个生字，读准字音，认清字形，会写30个生字，能读准字音，熟记字形，按结构、笔顺正确书写，会默写。 能准确读写由四会字组成的词语，能结合上下文、联系生活实际、换词理解课文中词语的意思。 知道一个字在不同的语境中有不同的意思。(33页“张”字) 3(句式:能按下面的句式说话或写一句话。 “我替爸爸 。” “我给妈妈 。” “我帮老师 。” “我为大家 。” “因为爸爸________，所以把球赛换成了京剧。” “因为 ，所以 。” “_____还是 ____________。” 4(课文理解:能通过朗读，知道课文的主要内容,感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，去接受别人的爱和付出自己的爱。、 5(朗读、背诵和积累:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《识字2》、《鞋》、选背《胖乎乎的小手》、《三字经》。课外阅读有关亲情的故事。 教学重点: 1(识字、写字。(多种方法识记生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字; 写好形近字“看—着、放—收、妈—奶、全—会”) 2(正确、流利、有感情地朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨。 教学难点: 1(读准平、翘舌音字、前后鼻音字、鼻音边音字。 2(写好“母、画、奶”字、写好偏旁“女 ”(妈、奶)和“攵 ”(放、 收)。 第三组:保护环境 教材分析: 学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣;学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。 在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。 2. 认识本单元“雾、霜、朝、霞„„”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯;会写“和、语、千、李„„”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。 3. 引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。 教学重点、难点 1. 识字认字仍然是本单元学习的重点。 2. 认识对子这种文体，学会复述课文是本单元学习的难点。 3.环保意识的启蒙是本单元学习的主题，是重点;如何在完成语文知识学习的情况下，更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。 第四组:快乐的夏天 教材分析: 本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由:《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 教学目标: 1、认识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。 3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜” “可口的松果”。 4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。 教学重难点: 1、认识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、引导发现并运用形声字的方法识字。 4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 教学建议: 1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。 2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。 3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 第五组:动脑筋想办法 教学目标 1、 认识66个生字，会写30个; 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》; 3、 掌握运用反义词帮助识字的方法;掌握汉语拼音字母表; 4、 有收集 谜语 化学谜语大全少儿谜语大全动物谜语大全及答案谜语大全及答案超难趣味化学谜语大全 和自编谜语的兴趣; 、 培养学生科学与实践的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想5 出可行的解决问题的办法。 教学重点 生字新词，发现和掌握汉字规律，理解词语，养成主动识字的愿望和习惯。朗读课文，感悟语言美，积累语言。 教学难点 领会课文中讲述的解决问题的方法，学习在生活中发现创造性解决问题 的方法。 第六组:我们的生活多么幸福 教学目标 1、认识71个生字，会写30个; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文《快乐的节日》及《画家乡》中自己喜欢的部分; 3、掌握加笔画、减笔画的识字方法。学习用音序查字法; 4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯; 5、初步懂得“饮水思源”的道理。感受自己生活的快乐、幸福 教学重难点 认识并掌握生字及培养学生自主识字的能力。 第七组:我们都有好品质 第七单元教材的主题可以归结为六个字:好孩子、好品质。识字7是与品 质有关的对子，另外四篇课文写的是具有好品质的主人公:爱劳动的小白兔、苦练本领的小狮子、以实际行动帮助小伙伴的安东、诚实的孩子雄日。在体裁上:《识字7》是对对子的形式，《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《手捧空花盆 的孩子》都是童话故事。因此，在教学这一单元时，要特别注意情境的创设，让孩子在读故事的时候感同身受，受到美德的熏陶。 单元教学目标 1、知识目标:会读、会认56个二会字，会读、会认、会写30个四会字， 并能正确组词。 2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，能进入角色读。 3、情感目标:能从课文中受到教育，愿意做一个好孩子。 教学重点、难点 1、教学重点:识字、写字、课文朗读。 2、教学难点:理解和感悟课文。 第八组:有趣的自然科学 单元教材分析。 第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，(如、地球的引力，新型火车，新型桥梁)。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 教学目标 1、认识63个生字，会写35个; 2、 能运用多种识字方法科学、合理地学习生字，掌握运用拆字、编顺口溜识记生字的方法; 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文; 4、 能有目的、有专题地收集课外阅读资料。培养学生主动收集处理信息的兴趣和能力。 教学重点 识字教学，课文朗读和课文内容的理解 教学难点 正确流利地朗读课文，了解一些科学常识，培养对科学的兴趣。 本学期教学应注意以下几点: 1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过“两级三关”做准备。同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。 2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的自主教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性;要 加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。 4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习. 5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。 二年级下册教材梳理 夏忠 第一单元: 主题:春天的发现 内容:导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。 教学目标: 1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、引导学生多读，有感情朗读，从中感受春天的美与生机。 3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课 外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。 重点难点: 1、认识47个生字，书写39个汉字。 会背要求背诵的诗文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文, 第二单元 主题:奉献与关爱 内容:导语，《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》。语文园地二，认识生字58个，书写33个。第8课没有生字，是一篇略读课文。 教学目标: 1(认识生字58个，书写33个。 2(复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。 3(理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。 4(进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。 5(有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。 6(会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。 7(理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。 教学重难点: 1.识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。 2.第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。 第三单元 主题:爱祖国爱家乡 内容:导语，课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》和《北京亮起来了》和语文园地三。认识56个生字，书写48个。 教学目标 1(认识47个生字，会写48个字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。 3(有热爱祖国的意识和感情。 教学重难点 1.让学生熟练的掌握本单元的生字，生词。 2.让学生从不同角度来发现家乡的美。 第四单元 主题:用心思考勇于发现 内容:一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52 个生字，书写33个，14课没有生字。 教学目标 1、认识52 个生字，书写33个 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。 重点难点 1、理解课文中的科学家朗志万说话的目的。 2、让学生意识到自己动手是个好习惯 3、认字、写字、朗读课文。 4、朗读感悟学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 第五单元 主题:热爱自然、了解自然 内容:导语，《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》和《语文园地五》。会认27个，会写45个生字词。 教学目标 1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。 2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。 3、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。 第六单元 主题:培养优秀的品质 内容:导语，《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具台前的孩子》(略读课文)和《语文园地六》。会认本单元内39个生字，会写33个字。 教学目标 1、会认本单元内39个生字，会写33个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文 教学重点难点: 1、指导识字写字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中积累语言，发现主人公的优秀品质感悟做的道理。 第七单元 主题:正确看待问题，善于思考 内容:导语，《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》和《语文园地七》。会认本单元内47个生字，会写48个字。 教学目标 1、学会本单元生字。能读准字音，认清字形，正确书写。 2、认识本单元生字，能读准字音，明白字的意思。 3、掌握由生字组成的词语。 4、感悟、积累对自己有启发的词句。能够区别意思相近的词。 5、能够把文中的故事讲给别人听。 6、正确、流利有感情的朗读课文，默读课文。 7、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。 教学重难点: 1、会认、会写本单元的生字。积累、感悟对自己有启发的句子。 2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点。 3、《寓言两则》能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要有侥幸心理。 第八单元 主题:走进科技世界 内容:导语，《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》(略读课文)和《语文园地八》。认识本单元47个生字，会写43个字。 教学目标 1、认识本单元47个生字，会写43个字。 2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 4、在朗读中感悟，并注音积累词句. 5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。 重难点 1、学会本单元的生字词。 2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。 3、在朗读中感悟积累词句。 三年级下册语文教材梳理 张静 许义良 陈仕君 教材整体分析: 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。 一、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字以及词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。 二、教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语:“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时„„每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话:“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。 3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 (二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的 联系，是该单元的有机组成部分。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。 (三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍珠泉》;有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》;有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》;有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》;有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。 单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。 (四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 围绕课文提出的问题，有以下几种情况。 (1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思考的问题。如，《荷花》一课，在结尾段的旁边提出了一个问题:“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢?”;有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，《寓言两则》一课，在第一则寓言的标题旁提示“通过查字典和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”;有的引导学生一边读书，一边想画面。如，《珍珠泉》文后，学习伙伴说“我的家乡也有这样美好的景物„„”，启发学生一边读书，一边浮现课文的情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描述的美丽景色，这是培养学生阅读能力较好的方法。 (2)用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如，在《翠鸟》 的第三自然段旁有一个泡泡:“翠鸟的动作真快啊!”用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。在《可贵的沉默》一文中学习伙伴提示:“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”意图是提醒学生注意关键句子的含义。 (3)引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如，《和时间赛跑》一课，在第八自然段后学习伙伴问道:“‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?”用意是引导学生注意词语表情达意的准确性。《太阳》一课，在第二自然段有一个泡泡:“我知道这样比较的好处”意图是引导学生注意文章表达的特点。 (4)引导学生展开联想和想象，加深对课文内容的理解。如，《月球之谜》一课，在第一自然段旁有一个泡泡:“人们都会有哪些遐想呢?”意图是引导学生拓宽学习内容;《七颗钻石》一课，在第一自然段后学习伙伴提示道:“我能体会到当时水是多么重要。”意图是加深对课文背景的感受，衬托小姑娘行为的可贵。 、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引2 导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。 3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。 本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句。 4 本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是:《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。”;《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”;《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。 (五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现” “日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 1、口语交际。 全册共安排八次口语交际。分别是:“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况:一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。 2、习作。 在语文园地中安排八次。习作内容分别是:家乡的景物;关于保护环境;自我介绍，展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的„„;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。 3、我的发现。 根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是:反义词的特点;比喻句的不同形式;反问句的作用;区别同音形近字;区别音形相同的异义词;分辨形同异音异义词;发现成语中叠词的运用;区分形近字。发现的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。 4、日积月累，共编有三部分内容。 (1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语;园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语。 (2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了一定的识字能力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字的乐趣。 (3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础知识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空;园地三是比喻句练习;园地四是定状补词语填空;园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。 、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”5 “成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。 (六)完善图像系统，注重图文并茂。 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。 总体教学目标: 1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词 句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11 见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 三年级下册语文教学进度表 周次 日期 课题 课时 备注 1 2(08,2(10 燕子、古诗两首 3 2 2(13,2(17 古诗两首、荷花、珍珠泉、语文6 园地一 3 2(20 ,2(24 第一单元测试、翠鸟、燕子专列 6 4 2(27,3(2 燕子专列、一个小村庄的故事、6 路旁的橡树、语文园地二 5 3(5,3(9 语文园地二、第二单元测验、寓6 言两则 6 3(12,3(16 惊弓之鸟、画杨桃、想别人没想6 到的、语文园地三 7 3(19,3(23 语文园地三、第三单元测试、和6 时间赛跑 8 3(26,3(31 和时间赛跑、检阅、争吵、绝招、7 语文园地四 9 4(1,4(6 语文园地四、第四单元测验 4 10 4(9,4(13 可贵的沉默、她是我的朋友、七6 颗钻石 11 4(16,4(20 七颗钻石、妈妈的帐单、语文园6 地五、第五单元测验 12 4(23,4(28 太阳、月球之迷、我家跨上了“信7 息高速路” 13 5(2,5(4 我家跨上了“信息高速路”、果园3 机器人、语文园地六 14 5(7,5(11 语文园地六、第六单元测验、太6 阳是大家的、 15 5(14,5(18 太阳是大家的、一面五星红旗、6 卖木雕的少年、中国国际救援队， 真棒～ 16 5(21,5(25 中国国际救援队，真棒～语文园6 地七、第七单元测验 17 5(28,5(31 古诗两首、西门豹、 5 18 6(4,6(8 女娲补天、夸父追日、语文园地6 八 19 6(11~6(15 第八单元测验、复习 6 20 6(18~6(22 复习 6 21 6(25~6(29 期末考 四年级下册教材梳理 竺定森 王琳娜 徐荣明 第一组: 本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。 《古诗词三首》，要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。“词”这种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不同。教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首，另外的两首可以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。 《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水。对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课文中的插图，引导学生边想象画面边去体会;还要学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文的一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。这里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊，静得……桂林的水真清啊，清得……”。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。 《记金华的双龙洞》，重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第3 题，引导学生体会这些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。 《七月的天山》，在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点可以引导学生用自己的语言进行概括。课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。(虽然略读课文强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如三上的略读课文《听听，秋的声音》。) 口语交际是“走，我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。 习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。 宽带网安排的内容，是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。 第二组: 本组专题是“以诚待人”。围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们都是写人记事的内容。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决;初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口语交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。 学习《中彩那天》，可以引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。课后“小练笔”是借助想象进行练笔的内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其想象能力。 《万年牢》，可以借助“课文中三处提到了„万年牢?，这中间有什么联系呢”这个学习伙伴的提示，先引导学生找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。 《尊严》，重点学习描写人物外貌、动作和语言的手法，并从中体会人物的内心感受，认识人物的良好品质。在了解事情的经过、把握课文内容的基础上，引导学生找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会人物的内心变化。 《将心比心》，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一段，结合生活实际，引导学生谈自己的理解和体会。 口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，老师不要仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以解决;学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受到感染，得到启发。 习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。 我的发现是前几册教材学习要求的延续，目的是引导学生养成留心观察周围的事物和勤动笔的习惯，并注意在平时要多读书看报，从而增加积累，促进习作能力的提高。这也是一个有关写作的训练重点。 第三组: 本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思:一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚;二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内容要进了一步。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开。 本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。 《自然之道》的学习，可抓住重点语句，结合事例谈谈读后的体会，并体会一些情感丰富的词语，如“极不情愿”“颓丧”“悲叹”等等。课后布置了综合性学习，教师一定要引导学生明确活动的内容有两个方面，在学生确定自己的活动内容之后，再考虑活动实施的途径和方式。 《黄河是怎样变化的》，要引导学生了解黄河变化的原因，懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。而搜集黄河的资料以增进对黄河的了解，则可以结合综合性学习来进行。这一课学习要注意体现语文学科的特点。 《蝙蝠和雷达》，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文，了解实验的过程以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习题的第3题来促进理解。课后还安排了一个资料袋，大致介绍了什么是仿生学。如果有同学在开展综合性学习时对这方面知识进行了了解，可引导他们一起交流，从而进行综合性学习中期的检查指导。四年级没有安排三年级那种“综合性学习提示”，但这一环节需要在教学活动中有所体现。前期的综合性学习进展如何，会直接影响语文园地中口语交际、习作和展示台的进行。 《大自然的启示》有两个短文，一个是关于生态平衡的内容，一个是关于仿生学的内容。教学中，可让学生在阅读中通过具体事例体会大自然所带来的启示，懂得我们应该持有的态度，不一定将掌握相关科学概念作为教学的重点。 口语交际、习作、展示台三部分，需要结合综合性学习来完成。展示台只是举例性质的，教学中不必局限于课文中的3个例子，可引导学生根据综合性学习的成果，开发更多的活动内容、创造更多的活动形式。 我的发现引导学生体会副词的表达效果。可以先引导学生读读没有副词的句子，再读读加上副词后句子的意思和表达效果有什么不同，从而总结归纳副词的作用。 第四组: 本组围绕“战争与儿童”的主题安排了四篇课文，这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。这是编者价值观的一种转变。这种转变还体现在本册教材的第五单元，我们专门安排了“热爱生命”的专题，进一步引导学生要热爱 生活，珍爱自己的生命。 本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。 《夜莺的歌声》一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。值得提醒大家的是，有的老师在教学本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解帮助有限，我们认为意义不是很大。 《小英雄雨来》，课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课文。教师要注意阅读时间的要求，上课前自己可以先默读一遍，看看需要多长时间。参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分主要讲了什么，感受最深的是什么(特别要注意学生是否体会到了小英雄的机智、勇敢)，在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。 《一个中国孩子的呼声》，课后“思考练习题”提示了文中的重点句子，教学时可结合伊拉克战争等具体事例来理解。在上课之前，教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联合国”“联合国维和部队”“蓝盔”等知识，扫清与课文理解有关的知识障碍。 《和我们一样享受春天》，教学时可着重引导学生注意读出几处“这究竟是为什么”的语气，体会作者要表达的思想情感。阅读链接《儿童和平条约》是本组教材的延伸和拓展内容，可以组织学生有感情地朗读，学有余力的还可以背诵下来。 口语交际是《小小新闻发布会》，目的是引导学生结合时事的关注来锻炼口语交际能力。教师要提前布置学生做好准备工作，通过阅读报刊、上网、看电视、听广播等不同的途径了解近期发生的国际、国内新闻，当然也包括身边发生的新人新事。 本次习作是一次看图作文(这是一幅真实的图片)。教学时，要着重引导学生观察图中的人和景，然后对当时发生的事是怎样的、为什么只有一个小孩在那里哭、小孩未来的命运如何等等展开想象，写成一篇作文。教师要帮助学生打开思路，从多个侧面、角度展开想象和联想，为正式动笔做好铺垫工作。 我的发现要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。这个“我的发现”体现了“体 会关键词句表情达意的作用”这样一个训练点，它在本组前面的课文中也得到了零星的训练。 第五组: 本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。 《触摸春天》，文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。“阅读链接”中海伦?凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。可以向学生介绍海伦?凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。搜集海伦? 凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。 《永生的眼睛》，有一定的现实指导意义。死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可 能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。 《生命 生命》，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。 《花的勇气》，注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。 口语交际、习作:可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。 我的发现:体会含义深刻的句子。这是一个有关阅读的重要的训练点，通过对话，总结了体会句子含义的一些基本方法。 第六组: 本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国 、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面;二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点:体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 《乡下人家》用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面:房前的瓜架，屋后的竹子，门前空地上的花等。教学中可运用三年级训练的“读文章想画面”的方法来学习，体会想象课文每段内容描写的画面，再抓住最后一段话，交流自己对乡下生活哪处风景最感兴趣。“阅读链接”《在天睛了的时候》描写了雨后天晴的乡间小径，可以读读背背，体会作者快乐的心情。 课后安排了本册教材的第二次综合性学习，目的是让更多的同学关注和了解农村生活，使学生对农村生活人、事、景物有更多了解和感受，激发他们热爱农村的感情。对于生活在城市和农村的同学，教材给予了不同活动范围的提示，教师还可以根据实际情况，给学生以更多活动形式的建议。 《牧场之国》，可以抓住课文四次提到的“这就是真正的荷兰”，理解每一段主要讲了什么内容，有感情地朗读，感受异国的田园风光。同时借助“资料袋”的内容，进一步体会牧场之国的风情。 《古诗词三首》，主要反映了古代农村的生活。要引导学生理解诗句的意思，并想象描写的画面。还要背诵、默写。 《麦哨》，语言明快活泼，让学生在读中感受麦田割草孩子的快乐生活。 口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。虽然习作题材较为宽泛，指导时一要引导学生把写的内容表达清楚，二要运用这学期积累的词句。还要适当组织交流评改，以提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。第七组习作，继续提出写完后认真修改的要求。展示台是综合活动成果的举例展示，教师可从实际情况出发，展示多种活动成果。 第七组: 四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是:能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精 神;能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决;还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。 《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。 《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。 《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。 《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。 口语交际、习作:这是本学期第二次写人的作文(第二组实际上也是写人的)。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。 第八组:新课标 第一网 本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是:学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。 教学这组课文，要注意两个方面:一是有关阅读的训练项目“把握文章主要内容的方法”，在语文园地中“我的发现”提出来，一般意义来讲，这是有关分段、归纳段意方面的训练。二是可以引导学生读一些中外民间故事、神话故事。为口语交际做好准备。教学时可以采取默读课文?? 提出不懂的问题讨论解决??把握主要内容??讲故事的方式进行。这组课文后的思考练习题，无论是提出不懂的问题还是提示重点的句子，都是举例性质的，暗含着阅读方法的引导和迁移，目的是引导学生学会提出有价值的问题，知道哪些句子表情达意。 这是本学期的最后一组课文的学习，要综合运用本学期掌握的语文基本功，达到课程标准规定的中年段的学习目标。 习作:安排的是不拘形式、自由表达自己想写的内容。这也是体现课程标准对中年级作文教学的要求。不管写实作文，还是写想象作文，都应该要求学生把作文内容写清楚、写具体，养成良好的习作习惯，如写后认真修改;与他人分享习作的快乐。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。 “小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了三次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围的人议论的情景”。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，多布置一些适合中年级学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时左右，当然也可以在课下练习，教师对此可灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和语文园地中的“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。 总之，语文教学就是让学生扎扎实实地掌握语文基础知识，练就基本能力。要提高课堂教学效率，教师必须提高自身业务素质。 1( 深入研究教材，提高独立备课能力。 2(牢固树立教书育人的观点，选准最佳教育点。 3(备课要瞻前顾后，注意新旧知识的联系。 4(要从实际出发考虑教学方法。新课 标 第一 网 只要我们灵活地把握教材，在课堂上让学生充分地读书，感受语言的精美，启发学生思考，令学生有所感悟，有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。 五年级教材梳理 王仕达 卢松飞 单华良 第一单元解读 单元名称:走进西部 单元教学目的要求: 1(引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 2(引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3(引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 单元教学重难点: 1(本单元会认识生字27个，会写20个字。 2(体会作者在表达上的特点。 3(联系课文内容理解含义深刻的句子。 4(把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。 5(背诵指定段落:1课第2(3小节。3课指定段落。 6(第3课后的小练笔 解决措施: 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 第二单元解读 单元名称:永远的童年 单元教学目的要求: 1(让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 2(通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 3(丰富语言的积累。 4(交流和描绘自己的童年生活。 教学重难点: 1(本单元会认生字21个，会写30个。 2(体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。 3(背诵三首古诗，默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。 4(理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 解决措施: 教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。 第三单元解读 单元名称:语言的艺术 单元教学目的要求: 1(让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2(通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。 3(引导学生积累优美的语言。 教学重难点: 1(本单元会认生字11个，会写20个。 2(能根据注释理解词句，了解课文内容。 3(理解课文内容，领悟表达方法。 4(理解课文内容，初步了解 剧本 关于骆驼祥子剧本台词历史剧本一秦朝校园心理剧优秀剧本荆轲刺秦王课本剧欲望都市6季英文剧本 的语言特点。 5(体会相声的语言的艺术特点。 解决措施: 教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。 第四单元教材梳理 本组教材以“他们令我们感动”为专题进行编排，向我们讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀;《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下;《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平;《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。 这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感。课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈;《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情;《桥》在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾都极具特色，蕴含着作者丰富、强烈的感情。 编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法;三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。 第五单元教材梳理 本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》;有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文 化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。 配合本组专题，在课后安排了“口语交际•习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采;“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 第六单元教材梳理 一、教材简析 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。 这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 二、教学目标 1(了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2(了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3(初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。 4(初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5(认识19个生字。 三、教学重难点 1、引导学生搜集和处理信息 2、善于和别人交流信息，能写简单的研究报告。 四、课时安排 1、信息传递改变着我们的生活。 6课时 2、利用信息，写简单的研究报告。 6课时 第七单元解读 单元名称:作家笔下的人 单元教学目的要求: 是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。 教学重难点: 1(本单元会认生字22个，会写14个。 2(正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。 3(学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。 4(激发学生阅读中外名著的兴趣。 解决措施: 1(要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。2要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。提高阅读和写作这方面文章的能力。3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。 第八单元解读 单元名称:异域风情 单元教学目的要求: 1(要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 2(要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。 3(引导学生积累优美的语言。 4(要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。 教学重难点: 1(本单元会认生字31个，会写17个。 2(积累文中的优美词句。 3(结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。 4(领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 解决措施: 教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读能力??体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。 六年级下册教材梳理 陈松岳 陈聪 毛国明 第一、二单元教材梳理 影响语文教学有效性的因素有很多，但有几个方面是不容忽视的。一是要了解学生，找准学生学习的起点，明确学习目标，使他们在语文学习中有增量。二是解读教材，既要整体把握，又要重视文本的精妙之处，引导学生揣摩文章的表达形式，体会表达效果。三是合理 设计适合于学生的学习活动，让学生掌握学习方法，使各种方法融会贯通，综合运用。 一、学情分析 进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解;初步领悟文章详写和略写的表达方法。根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，鼓励学生自主学习和探究。 二、教材解读 第一单元的主题是“人生感悟”，5篇课文从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》在一“学”一“辩”之中，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》，通过细腻委婉的语言，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。林清玄的散文《桃花心木》，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》，语言风趣幽默，采用拟人的写法，阐明“团结有力量”的道理，读其文，犹如欣赏他的漫画，情趣盎然。本组课文在编排上采用了“三篇精读课文+两篇略读课文”的方式，其中文言文已是第三次出现。 第二单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。在编排上采用了“一篇精读课文+三篇略读课文”的方式。精读课文《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。三篇略读课文《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点。 认真研读两组教材，不难发现两组文章有以下特点: (一)注重语文的熏陶感染作用 两组课文从热爱生活和民族团结的角度进行设置，富有文化内涵和时代精神。让学生在情感、态度和价值观方面受到启迪和教育。学生通过学习后可能也会明白:生活中并不缺乏素材，而是缺少发现素材的眼睛。第二组文章这方面的特点则更加明显，从不同的地区、不同的民族、不同的风俗等各个角度向我们展现了一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。但像这样人文主题较为鲜明的文章，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课的核心价值，把学习的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。 (二)注重前后知识的有机衔接 六下年级，既要对小学阶段前面的知识进行巩固，又要为升入中学的学习进行准备，而这两个单元，在前后知识的衔接方面，体现得较为充分。 首先是在人文主题方面的继承和发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元;之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。六年级下册设置了“人生感悟”单元，起到了承上启下的作用。 第二是在教材呈现方式上的继承和发展。如第二组《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段，渗透了对比阅读的理念，在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生已初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。 第三是在学习内容方面的继承和发展。如五下和六上教材中已安排文言文(《杨氏之子》 和《伯牙绝弦》)。而第一单元的《文言文两则》巩固了文言文的学习方法，为初中学习篇幅更长的文言文奠定了初步的基础。 第四是学习方式上的继承和发展。如第二单元中要求学生就自己感兴趣的某个方面，运用以前学到的方法开展调查活动，既是对以前开展综合性学习方法的巩固，又为初中大量运用调查、搜集资料的方法进行了铺垫。所以我们在设计教学活动时，要考虑学生已有的经验积累，对以前已学过的方法，加以复习，并在新学课文时进行巩固。 (三)注重学习方法的掌握运用 两组课文虽然都是以人文主题的方式编排，但在侧重点上还是有所不同。第一组课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。第二组课文以介绍性的语言为主，侧重于谋篇布局及体会用词的准确、生动，在教学设计时适宜于整体把握，以模块的方式整组设计，推进教学进程。 三、目标定位 根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标、教材特点，我们可以把这两组课文的阅读教学目标确定为: 1、通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容; 2、能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法; 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法; 4、通过对比、积累等方式，体会作者用词的准确，表达的生动，谋篇布局的巧妙; 5、初步了解一些查找资料、运用资料的基本方法; 6、通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 其实，我这样的目标设定还是比较笼统的，在教学时，老师心中对“学段目标――学期目标――单元目标――课文目标――课时目标”要有比较清晰的认识，要层层把握，层层分解。 总之，一二单元的教学，我们要关注的不仅仅是内容，更重要的是抓住语文教学的本质，更多地关注语言，引导学生揣摩文章的表达形式，体会表达效果，掌握学习方法，让人文内涵在语言的品味与表达中自然渗透，那我们的语文教学将更纯粹、更有效。 第三单元解读:缅怀革命先辈继承光荣传统 单元教材解读 缅怀革命先辈，继承光荣传统是人教版实验教材六年级下册三单元的主题，本单元围绕此主题安排了2篇精读课文，即《十六年前的回忆》和《为人民服务》，《十六年前的回忆》是一篇回忆录，记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹。而《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。另安排了2篇略读课文，即《灯光》和《一夜的工作》，《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易。《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，采用单元整合教学。 紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，主要是让学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课 文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 单元训练思考 学习本组课文的目的:一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理;二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生，已经积累了丰富的学习方法，而且有一定的学习能力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习的能动性，采用让学生自读、自悟、合作、交流的学习方式，教师只作点拨、指导。课前，让学生搜集与课文相关的资料，或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍，既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。并且让学生继续养成课外阅读的习惯。因此，预计本单元共 9 课时完成。 第四单元解读: 阅读外国名著了解多元文化 单元教材解读 本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概，精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语文园地四》“日积月累”外国作家的名言警句，也紧扣单元主题，收集了关于意志品质及做事方面的内容;口语交际《学会生存》提出遇到灾难或危险该怎样去应对的话题;习作中让学生写自己亲身经历或从报纸杂志等媒体了解的关于“自我保护”的事，可见，整个单元都是紧扣单元主题的。这样的安排，为我们整体了解多元文化，进行更多更广阅读外国名著提供了视野，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。 单元训练思考 1(关于略读课文的教学。略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。本单元中有两篇形式独特的略读课文，是两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》。在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点要放在“浏览”上，通过两个精彩片段的阅读，教给学生浏览的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过浏览抓住精髓，边摘录精彩句段，边写写心得体会。通过这两课的教学，还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。2(精读课文的教学。指导有感情地朗读。在学习《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两课时，课文内容通俗易懂，在读中理解内容把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工 夫。3(理解课文内容、体会思想感情。抓住重点句段来理解课文内容，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。 模块设计 本单元以“外国名篇名著”为主题，从教学内容看，它可以分为四个板块:短篇小说精读模块，主要让学生体会人物命运悲惨，体会人物思想感情，关注人物命运。其二是长篇小说模块，主要让学生了解面对灾难和挫折该怎样应对。《语言园地四》主要整合了本单元主题，对“学会生存”进行探讨，积累有关名言警句，让学生课外阅读更多的外国文学作品，根据教学类型可以再分为口语交际习作和整合探究两个模块。于是，本单元教学分为四个模块来设计。 第五单元解读:领略科学精神 一、单元教材分析 本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面??独立思考和怀疑精神。“口语交际?习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾?拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受;二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。 二、单元教学目标 1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子; 2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 三、单元教学重、难点 体会文中含义深刻的句子。 四、教学措施及手段 1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。 2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。 3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。 《古诗词背诵》. 《综合复习》单元教学集体备课 第一板块 一、充分自学 1(根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 2(根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3(背诵古诗词。 二、交流展示 1(同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式(比如:看图吟相 应的诗词)。 2(全班交流10首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解: ?“本自同根生，相煎何太急”是什么意思,“豆”喻谁,“萁”喻谁, ?“鸟鸣涧”是什么意思,诗里写的是什么时候的景色, ?“一片冰心在玉壶”是什么意思,“冰心”“玉壶”象征着什么,“孤”表达了作 者怎样的思想感 情, ?“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象, ?“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感 情, ?《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度, ?“白日”“青春”“妻子”各是什么意思,哪些词与现代意思不同,带有“白日” 的诗还有哪首, ?《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句,表达了什么愿望, ?”谁道人生无再少,门前流水尚能西～休将白发唱黄鸡。”是什么意思,你能举出与 这句诗意思相 反的诗句吗, ?《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情, 你还能背诵一首《卜算子》吗, 三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。 如:曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。 四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望 第二板块 一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗?? 《芙蓉楼送辛渐》《卜算子?送鲍浩然之浙东》 联想到: 送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维 黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白 赋得古原草送别(离离原上草)白居易 赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白 别董大(千里黄云白日曛)高适 „„ 咏物言志诗?? 《石灰吟》《竹石》 联想到: 咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王 风(解落三秋叶)李峤 咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章 蜂(不论平地与山尖)罗隐 墨梅(我家洗砚池头树)王冕 写景诗?? 《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》 联想到: 江南(江南可采莲)汉乐府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣 春晓(春眠不觉晓)孟浩然 鹿柴(空山不见人)王维 古朗月行(小时不识月)李白 望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白 早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白 绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫 望天门山(天门中断楚江开)李白 春夜喜雨(好雨知时节)杜甫 绝句(迟日江山丽)杜甫 江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫 江雪(千山鸟飞绝)柳宗元 渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和 望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡 浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡 忆江南(江南好)白居易 山行(远上寒山石径斜)杜牧 江南春(千里莺啼绿映红)杜牧 书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石 饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼 惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼 小池(泉眼无声惜细流)杨万里 游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁 乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷 二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。 新课标人教版小学语文六年级下册《综合复习》整体教学设计 第一板块 一、充分自读自悟，完成文后练习。 1(学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。 2(同桌或小组逐篇交流讨论。 二、全班交流，突出重点突破难点。 1(逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。 2(根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。 例如: (1)关于查字典及联系上下文理解词语。 A 根据《养花》一课总结方法:不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。 B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。 《生活是多么广阔》??芬芳 《中华第一龙》??游弋 《狱中联欢》??高歌曼舞 《名碑荟萃》??荟萃、博采众长、劲峭、刚劲 (2)关于“用自己的话简要地说一说” 除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。 第二板块 一、随文练笔和习作的评价 1(《生活是多么广阔》仿写 评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用(去„„去„„) 2(《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词 评价重点:一是介绍清楚书法家及其作品的特点;二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。 3(《智慧之花》的缩写及读后感缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。 4(《看说明书做玩具小台灯》的片段修改片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。 5(给外地亲友写封信写信一是注意信的格式，二是主要内容??最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。 当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。 二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。