全员育人导师制之我见
摘 要:高校思想政治教育工作的重要性不言而喻，在新形势下探索高校思政工作的新途径也势在必行。为了响应中央16号文件，在高校推行全员育人导师制是值得我们研究的课
题
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，本文将就这方面进行初步的探索。
关键词:高校思想政治工作 新途径 全员育人导师制
导师制，即导师对少数学生进行个别指导的教学方法，改传统“教”学模式为“导”学，主要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。近年来，不少高校为了贯彻中央16号文件精神，都探索实行了全员育人导师制这种新的高校思想政治工作的新途径，并取得了一定的成效，为大学生的成长成才提供了强有力的支持。浙江省教育厅办公室在《2009年全省教育工作重点任务分解》的通知中也指出要“积极推广‘德育导师制’，强化全员育人、全方位育人、全过程育人的意识和责任，形成德育的合力，增强德育的感召力和针对性”，由此可见全员育人导师制的重要性。
一、实行全员育人导师制的现实意义
实行全员育人导师制对于中国的高等教育有着积极的现实意义，主要体现在以下几个方面:
1、首先人文主义教育在中国被长期忽视的现实已使我们整个的教育体系面临着深刻的人文教育缺失的危机。
2、从学生的角度来分析，当代大学生都已是90后，他们在道德行为方面存在着诸多问题，而这些问题是普遍存在的，同时也受到社会、家庭等方方面面的影响。就目前整个社会的大环境来说，随着中国市场化经济的飞速发展，社会正经历着巨大的变化，人们对金钱、义利等重大问题的看法也与以前不同。
3、再次家庭的影响也不容忽视。90后大学生大部分都是独生子女，在家中倍受父母亲的宠爱。作为家庭唯一的孩子，父母把所有的希望都寄托在他们身上，什么事都围着孩子转，百依百顺，使孩子到了进大学的年纪仍然缺乏独立生活的能力，养成过度的依赖性;而且宠溺的结果就是许多大学生缺乏责任心、责任感;关心自己多，关心他人和社会少，对集体活动和公益活动缺乏热情。
4、再者从学校层面而言，高校的思想政治教育工作虽受到高度重视，但在具体做的过程中还不够深入学生，太流于表面，学校缺乏系统的育人环境。
5、最后从社会信仰和个人理想方面来考虑，社会所发生的种种都是没有信仰的表现，这样的大环境必然对大学生带来不小的影响。没有信仰的个体，精神的力量和行为的约束力相对弱小;而失去了信仰，个人理想的实现也成了空谈。
从以上五方面的分析，我们可以看出在高校推广全员育人导师制是应对中国严峻的德育教育现状的新途径，是高校思想政治工作者值得深思的有力举措，对我国的高校教育有着积极的现实意义。
三、高校全员育人导师制实施的重要性及存在的问题
正是由于全员育人导师制有着上文所提到的现实作用，故导师制在我国高校的进一步推广实施也势在必行，其重要性从以下浙江省教育厅和浙江省人民政府办公厅所发的相关文件中可见一斑。浙江省教育厅于2007年12月29日发出的《中共浙江省委教育工作委员会关于进一步加强和改进高校党建工作的若干意见》中明确指出“要探索完善政治辅导员制、班主任制、大学生导师制，重视发挥‘两课’教育的主渠道作用，积极构建教书育人、管理育人、服务育人和自我教育相结合的德育体系。”以及“辅导员、组织员、导师、班主任的配备和管理，要按照有关文件
规定
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认真执行。”
另外浙江省人民政府在2011年2月28日发出的《浙江省人民政府办公厅关于印发浙
江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)任务分工
方案
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的通知》中也提到了“加强德育工作队伍和机制建设。建设一支深受学生喜爱的高水平的思想品德课和思想政治理论课任课教师、辅导员和班主任队伍。加强学生党团组织、少先队、学生会、研究生会以及各类社团建设，不断完善学生德育导师制、学生违法犯罪预警机制、教师育人
职责
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考评机制。”
四、高校全员育人导师制实施中存在的问题及应对策略
有了政策的引导，接下来就是看各高校如何具体实施导师制了。许多高校在导师制的实施过程中还存在着一些问题:
1、流于形势，措施不到位。
2、缺少监管，缺乏统筹安排。
3、认识不足，指导有误区。
为了保证全员育人导师制在高校得到长足的发展，能进一步顺利实施，我们可以从以下几方面努力，采取强有力的应对策略:
1、明确本科生导师制培养目标的定位和机构。
2、建立完善的本科生导师制评价体系。
3、制定本科生导师制工作内容和职责。
4、完善政策层面的保障机制。
五、结论
在我国加入WTO以后，高等教育正面对着全球化的挑战，全社会提高了对高校人才的要求，由此也加剧了人才的竞争。提高本科生的培养质量已成为高校的首要任务，这就要求高校更加重视引导本科生的成长，从人文主义角度予以关怀，以使得本科生的素质能全面提高。本科生导师制正是一种我国高等教育在教学上进行的有益的探索和改革。目前，在如何制定指导计划，如何帮助学生进行科学的学习，如何指导学生合理选择学习重点等等，我们已经积累了一定的经验，今后还要在前进的道路上不断探索、发现问题、解决问题，不断推动本科生导师制向理想目标迈进，真正实现通才教育与专才教育的统一、授业解惑与启思导创的统一、人文教育与科学教育的统一、全面发展与个性培养的统一。
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