小学生英语单词游戏[管理资料]
小学生英语单词游戏
一、趣味情境识记
创设情景或语境学习单词,如在教hot,cold,cool时,教师示范:热了,用扇子扇
表
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示hot;冷紧抱身体表示cold;凉快就是oool„„教师充分利用表情和动作让学生去理解接受这些词汇,并通过表演去巩固运用。
二、整体趣味识记
词汇教学通常离不开句,“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。把单词放入句中,能帮助学生正确理解单词的含义,还有利于培养他们的语感。如:Apple, apple, I like apples . Light,
light, turn on the light.这样,学生记忆的单位是句子,有整体感,有助于体会英语的语流,长期训练可能培养学生造句的能力,提高说话的能力,也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。
三、编儿歌、加动作??多感官趣味记忆
儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美,深受孩子们的喜爱。如:
Bird,bird,
飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)
Cat,cat,喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)
Dog,dog,汪汪汪(两手放头上做耳朵的样子)
Monkey,monkey,真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)
Elephant,elephant,长鼻子(双手握住,下垂摇晃)
明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官,学生会在不知不觉中记住了单词。
四、改变节奏、韵律化识记
教学单词离不开操练,但大量的机械操练学生感到毫无趣味。如果教师稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。
1.改变音的长短。这项练习结合句子操练更好,如“Pear, pear, this is a pear.”(教师边说边有节奏地拍4次手),同一句话说3-4遍,第一遍比正常说话速度要慢,然后逐渐加快,比一比谁说得又准又快。
2.可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练:long,long,long(声音越来越高),short,short,short(声音越来越低);同样可以加上动作,如tall,tall,tall(声音越来越高,用手势演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练,声音高高低低、起伏变化,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢,记得准。
五、游戏识记
游戏是小学生喜闻乐见的活动,如果教师能让学生在游戏的过程中记单词,他们就不会觉得枯燥无味了。
1.猜。 教师要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时,可以让学生采用多种途径去猜,如是玩具可以摸摸猜猜,如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时,可以把要学的单词写在黑板上,看教师的口型猜,看教师的眼神猜;可以把单词一闪而过让学生猜,也可以出示单词图片的一部分让他们猜。