[汇总]四年级传统文化教案

[汇总]四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 传统文化 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 1、南园十三首 授课时间:2011年9月9日 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵 这首诗。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。 教后感: 2、无题 授课时间:2011年9月16日 教学目标:让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首 诗。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。 2、寻找《无题》的曲子，学唱。 五、成长阶梯。 认真填写。 教后感: 3、问刘十九 授课时间:2011年9月23日 教学目标:让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵 这首诗。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过白居易的哪些诗, 3、再读古诗《过故人庄》。 五、成长阶梯。 认真填写。 教后感: 4、塞上听吹笛 授课时间:2011年9月30日 教学目标:让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵 这首诗。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人高适。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 五、成长阶梯。 认真填写。 教后感: 5、走马川行奉送封大夫出师西征 授课时间:2011年10月7日 教学目标:让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人岑参。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 王昌龄《从军行》 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 。 《出塞》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马 李颀《古从军行》 白日登山望烽火， 黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗， 公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞， 胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮， 应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外， 空见蒲桃入汉家。 王之涣《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关。 五、成长阶梯。 认真填写。 教后感: 6生查子 授课时间:2011年10月4日 教学目标:让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这 首词。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生了解欧阳修。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵这首词。 2、欣赏崔护《题都护南庄》 3、找欧阳修其他的诗来读一读。 五、成长阶梯。 认真填写。 .教后感: 课题:望江南 授课时间:2013年5月6日 课时 : 21 教学目标:让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首 词。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生了解苏轼。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵这首词。 2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。 3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。 五、成长阶梯。 认真填写。 教后反思:学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。 课题:泉城明珠—大明湖 授课时间:2013年5月9日 课时:22 教学目标: 1、能背诵这首诗。 2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。 教学重点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学难点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学过程: 一、泉城明珠大明湖介绍; 位于济南市中心偏东北处，公园面积八十六公顷(1290亩)，其中湖面四十六公顷，约占总面积的百分之五十三。湖水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充足，有“众泉汇流”之说，平均水深两米，最深处约四米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊。大明湖历史悠久，见诸文字已有一千四百多年。早在北魏年间，著名地理学家郦道元<<水经注.济水注>>记载:“泺水北流为大明湖，西即大明寺。寺东北两面则湖。”其位置在今五龙潭一带。另有史料记载，那时的大明湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山，也就是说现在的大明湖、五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十里， 平吞济泺。六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”;唐时又名“历水波”，宋代称“西湖”。宋时著名文学家曾巩曾有诗道:“问吾何处避炎蒸，十顷西湖照眼明”。可知当时此处已是消暑游憩之地。北宋熙宁五年(公元1072年)，曾巩任齐州 (今济南)知州时，为防御水患，修建了北水门，引湖水入小清河，使得湖水经年水位恒定，并在沿湖修建了亭、台、堤、桥，使之渐成游览景观。至金代，诗人元好问在<<济南行记>>中始称大明湖。明代重修城墙，大明湖遂初成今日形貌。 二、指导学生自学 1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容, 2、试分析一下每一句话的含义。 3、读一读:温馨点击。 三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。 四、全班交流、拓展 1、集体交流，教师适时订正，指导。 活动广角:大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。 五、成长阶梯 1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解, 2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点, 3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背 教学反思: 学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。 课题:丑奴儿.书博山道中壁 授课时间:2013年5月13日 课时:23 教学目标:让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。背诵这首词。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生了解辛弃疾。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵这首词。 2、搜集辛弃疾其他的作品。 3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。 五、成长阶梯。 认真填写。 教后反思:， 学习后同学们了解了原文内容，并能背诵这首诗词。学生随着年 龄的增长，心态的转变，真正体会到人生的苦涩和艰辛。 。 课题:诉衷情 授课时间:20113年5月17日 课时:24 教学目标:让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。背诵这首 词。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生了解陆游。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵这首词。 2、搜集其他爱国诗人的作品。 3、搜集和陆游同年代的诗人。 五、成长阶梯。 教后反思: 通过学习上网搜集查阅 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 的方法 ，同学们了解了这首诗的涵义并能出色地完成了本科的学习任务，提高了学习效率。 以上教案发了共24课时 10、扬州慢 授课时间:2011年11月11日 教学目标:让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。背诵这首词。 教学重点:了解原文背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生了解姜夔。 二、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵这首词。 2、欣赏《永遇乐? 次稼轩北固楼词韵》。 3、背诵。 五、成长阶梯。 认真填写。 教后感: 元曲 寿阳曲 ?渔村夕照 教学要求: 1、了解元曲的基本特点与诗词不同。 2、阅读并了解《寿阳区 渔村夕照》的大意，能为诗配画。 3、通过活动，让学生在阅读和搜集过程中，感受到中华民族诗词曲赋的美妙。 教学重点:了解原文背诵这首诗，能为诗配画。 教学时间:2课时 授课时间:2011年11月15日 第一课时 教学过程: 一、导入1、介绍元曲，引发学生兴趣。唐诗、宋词、元曲是中华民族文化中的经典。 2、“小桥流水人家”出自元曲大作家马志远的《天净沙 秋思》，今天我们就来学习他的作品。 二、经典回放:学习《渔村夕照》 三、温馨点击: 马致远是著名的元曲四大家之一，一生从事杂剧和散曲创作，颇负盛名。在元代散曲作家中，他的贡献最大，成就最高，不仅扩大了散曲的题材领域，而且提高了散曲的艺术意境，被誉为元代散曲中的第一大家。从艺术水平而言，不但被推为豪放派的魁首，而且一直被视为元散曲的冠冕作家。他的散曲风格飘逸脱俗，以富有诗情画意、情景交融的艺术特色著称。 四、活动广角 1、请同学们背诵《渔村夕照》，再画一幅“渔村夕照图”吧～ 2、马致远的散曲中，有不少脍炙人口的作品，其中描写自然景物最为出色，如著名的小令《越调?天净沙?秋思》，就被誉为秋思之祖，此小令写得极为出色，描绘景物，叙事写人，往往三言两语，就能创造出一幅鲜明的图景，一个深远的意境。 《秋思》 "枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。" 这首小令只有五句二十八字，却形象地勾勒出一幅天涯秋晚的生动画面，创造出一个深远的意境，令人回味无穷，历来被誉为描写秋景的上品。王国维在《人间词话》评:"寥寥数语，深得唐人绝句妙境。"小令开始三句十八个字，用九种景物构成一幅苍凉的秋景，"枯藤、老树、昏鸦"，一幅没有生机、色彩昏暗的图景像电影中的特写镜头一样出现在人们面前，给人以肃杀、凄凉之感，以一种惊人的艺术感染力，勾起人们缕缕情思。然而，正当旅人陷入连绵不断的羁旅之愁时，作者笔锋一转，镜头摄入一幅恬淡温馨的田园生活图画，多么令人惬意、向往，这不能不引起天涯羁旅的思乡之情。而他却是孤寂憔悴的"古道、西风、瘦马"般的天涯沦落人，这里用乐景来反衬哀情。九种景物表现了九种意象，其间不着一个关联词语，而以游子的愁情把一个个意象串联起来，自然天成，无斧凿之痕。在色调上极善映衬，如"夕阳西下"与"枯藤老树昏鸦"，一面是落日余辉的明亮， 一面是深秋晚景的暗淡:一面是落日给枯藤老树昏鸦抹上一层淡金，一面是枯藤老树昏鸦又减弱了落日的余辉。作者把这一明一暗的矛盾色调，统一于深秋晚景的图画之中，既增加了画面的视觉效果，又增强了画面所表达的感情色彩。小令语言高度凝炼，格调清逸，音节和谐，情景交融，妙合无垠，素有"枯藤老树写秋思，不许旁人赘一词"之赞。王国维称其"纯是天籁，仿佛唐人绝句" 等等景物组成的画面，不但充满了明丽的"画意"，而且洋溢着"诗情"，体现了一种疏旷清淡、平和静穆的美。 1、 展开联想;写一个小故事。组内交流，比一比，谁的故事写得好。 五、成长阶梯 改写故事 为诗配画 背诵过《渔村夕照》 教后感: 第二课时 南仙吕傍妆台?无题 授课时间:2011年11月18日 教学目标:通过活动，让学生在阅读和搜集过程中，感受到中华民族诗词曲赋的美妙。 教学重点:阅读。 【明】李开先 曲弯弯， 一轮明月照边关。 恨来口吸尽黄河水， 拳打碎贺兰山。? 铁衣披雪浑身湿， 宝剑飞霜扑面寒。 驱兵去， 破虏还， 得偷闲处且偷闲。 【作者】 1502,1568，字伯华，号中麓，山东章丘人。明嘉靖八年(1529)进士。官至 太常寺少卿。因上疏抨击朝政，罢官家居近三十年。诗文曲俱佳，傅奇以《宝 剑记》最有名。散曲有《中麓乐府》、《中麓小令》等，风格清峻。 【注释】 ?此曲牌又名[临镜序]，属南仙吕宫，句式为三七、五五、三三七，共九句六 韵。 ?贺兰山:在今宁夏西北边境和内蒙古接界处，古鲜卑、匈奴族居处。 【品评】 李开先这首小令，把边关将士的艰苦戍边和战争结束后的激流 勇退作比照， 奏出了“太平本是将军定，不许将军见太平”这一悲怆的弦外之音。前两句写 边关夜色;“残月”独照，意境凄清，与下文具体的环境描写相协调。三、四 句写戍边将士的宏伟志向。作品用夸张手法，想象奇特、比喻新颖、语言豪放。 大有气吞山河、擎天立地之势，读来令人振奋。五、六句抓住北疆气候寒冷的 特点，用七言对仗句式，极言作战环境之艰苦，具有盛唐边塞诗的气派。接下 来，作品略去敌我双方短兵相接、浴血交战的过程，只用“驱兵出，破虏还” 六个字，交待了战争的结果。正当一般人所期待的衣锦凯旋，封侯拜爵即将到 来之时，末句却急转直下:“得偷闲处且偷闲”，直从沸点降到冰点，令人迷 茫困惑。然而掩卷长思，却不难悟出兔死狗烹、鸟尽弓藏的道理。为防不测， 倒不如及早解甲归田，消遥散诞。作品的深刻旨意，正蕴含在一热 一冷的巨大 反差中。李开先共有[傍妆台]南曲一百首，都用共同的结构。作者自已说，这 些作品“多悲愤之音，激烈之辞”，看来此言不虚。 教后感: 第二单元 名人长廊 授课时间:2011年11月22日 教学目标:使学生了解蔡文姬的生平及主要事迹。 教学重点:了解原文。 教学过程: 一、阅读人物剪影。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。 三、活动广角。 1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的, 2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧～ 3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教后感: 陶渊明 教学目标: 1、 简要了解陶渊明极其作品在中国文学史上的地位。 2、 理解陶渊明思想的复杂性，学习他积极用世、兼济天下的积极思想。 3 背诵课本《归去来兮词》节选部分诗句，阅读欣赏陶渊明的其他作品。 教学重点:了解其作品，背诵课文。 教学时间:2课时 授课时间:2011年11月24日 第一课时 教学过程:一、人物剪影:多媒体出示陶渊明的自传小体。学生读文言文部分，鼓励他们熟读并背诵。 教师大概讲解:陶渊明(365~427)，东晋诗人。又名潜，字元亮，浔阳柴桑人。曾做过几任地方小官，后辞官回家，隐居不仕。田园生活是陶诗的重要题材，因此后世称他为“田园诗人”。 二、今天我们要欣赏的是他的一篇辞赋《归去来兮词》 介绍辞和赋是两种不同的文体。辞属于一种抒情的赋体，偏重于抒情;赋偏重于叙事。汉代以来，一般习惯于辞赋并称，皆有诗歌散文的特点。 1、学生以小组为单位，合作学习这首辞赋。不认识的字词查工具书。 2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。 3、根据译文大体了解辞赋的意思。 4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。 第二课时 授课时间:2011年11月24日 教学目标:背诵课本《归去来兮词》节选部分诗句，阅读欣赏陶渊明的其他作品。 教学重难点:背诵课文 一、复习《归去来兮词》，继续认识陶渊明。 二 温馨点击:学生自读，了解陶渊明艺术成就和复杂思想。 他的诗大致分为两类，田园诗和咏怀、咏史诗。 三、讲故事:陶渊明弃官归隐的故事。了解他“不为五斗米折腰”、洁身守志、不受羁束的高尚志趣和个性。 四、 鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅陶渊明的著作。 五、 成长阶梯:进行自我评价。 教后感: 文学巨匠——李白 教学时间:2011年11月29日 教学目标: 了解李白的生平及主要作品 教学重点:了解李白的生平及主要作品 教学过程: 一、生平简介 李白(七零一,七六二)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。(今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。 他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年(七四二)，因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎(今贵州境内)，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。 李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有「笔落惊风雨，诗成泣鬼神」(《寄李十二白二十韵》)之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。与杜甫齐名，世称「李杜」，韩愈云:「李杜文章在，光焰万丈长。」(《调张籍》)。有《李太白集》。 二、主要作品 《客中作 》《秋登宣城谢朓北楼》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 《静夜思 》《将进酒》《望庐山瀑布》 《早发白帝城》《送友人》 《赠孟浩然》《渡荆门送别》《怨情 》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《游天姥吟留别 》《陵酒肆留别 》《关山月》《子夜吴歌》 《长干行》《蜀道难》《长相思》《 行路难》《玉阶怨》 《下终南山过斛斯山人宿置酒》《春思 》《赠汪伦》 《登金陵凤凰台》《月下独酌 》《清平调》 三、拓展活动 背诵李白有关月亮的诗歌，比一比，看谁背诵的既多又准。 四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 教后感: 文学巨匠——杜甫 授课时间:2011年12月5日 教学目标: 解杜甫平及了主要作品 教学重难点: 解杜甫平及了主要作品 教学过程: 一、生平简介 杜甫(七一二,七七零)，字子美，生于河南巩县(今河南省巩县)，是名诗人 杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后，授官左拾遗。乾元二年(七五九)，他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。 二、主要作品 《望岳》《饮中八仙歌》《登高 》《江畔独步寻花》 《曲江二首》《曲江对酒》《春望》《登岳阳楼》 《闻官军收河南河北》《阁夜》《咏怀古迹五首》 《月夜忆舍弟》《天末怀李白》《奉济驿重送严公四韵》 《别房太尉墓》《旅夜书怀》《蜀相 》《客至》《野望》 《八阵图》《江南逢李龟年》《登楼》《宿府》《月夜》 《春夜喜雨》《佳人 》《兵车行》《月夜》《春宿左省》《绝句》 三、拓展活动:查一查 杜甫在山东漫游了8年，在现今的济南、泰安、济宁等地方留下了不少诗篇，其中《望岳》已成为脍炙人口的千古绝唱，刻在济南大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古，济南名士多”已成为济南的一个文化符号。查阅资料，进一步了解杜甫在山东的游历情况。 四、总结 教后感: 第三单元 名胜游踪 三孔 1、 孔府 授课时间:2011年12月8日 教学目标:使学生了解孔府。 教学重难点:使学生了解孔府。 教学过程: 一、阅读诗画揽胜。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。 三、活动广角。 1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的, 、有感情的朗读《秋兴八首》(其一)～ 2 3、了解杜甫草堂。 4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教后感: 2、孔林 授课时间:2011年12月13日 教学目标:使学生了解孔林。 教学重难点:使学生了解孔林。 教学过程: 一、阅读诗画揽胜。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。 三、活动广角。 1、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思, 2、查阅资料，了解有关孔林的典故。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教后感: 3、孔庙 授课时间:2011年12月15日 教学目标:。使学生了解孔庙 教学重难点:使学生了解孔庙 教学过程: 一、阅读诗画揽胜。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。 三、活动广角。 与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系, 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教后感: 长江 长江之歌 授课时间:2011年12月19日 教学目标:使学生对长江有一个整体印象。 教学重难点:使学生对长江有一个整体印象 教学过程: 一、阅读诗画揽胜。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。 三、活动广角。 1、背诵李之仪的《卜算子》, 2、学唱《长江之歌》。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教后感: 巴山蜀水 授课时间:2011年12月22日 教学目标:使学生了解长江上游诗。 教学重难点:使学生了解长江上游诗。 教学过程: 一、阅读诗画揽胜。 了解长江上游是巴蜀之地。 欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》(唐 陈子昂)、《上三峡》(唐 李白)。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味。 欣赏陈毅诗句。 三、活动广角。 1、对照地图查找三峡景区。 2、了解流来观的图片及对联。 3、整理描写三峡的古诗文。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教后感: 古楚风光 授课时间:2011年12月26日 教学目标:使学生了解长江中游的名胜。 教学重难点:使学生了解长江中游的名胜。 教学过程: 一、阅读诗画揽胜。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。 三、活动广角。 1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》, 2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3、朗读毛泽东《水调歌头 游泳》。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教后感: 吴越音韵 教学目标:使学生了解长江下游。 教学过程: 一、阅读诗画揽胜。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏赵维烈《南乡子 登燕子矶》、杨慎《临江仙》。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。 三、活动广角。 1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。 2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和 老师听。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 谜语 1 字谜 教学目标:使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。搜集部 分字谜。 教学过程: 一、艺海拾贝 猜两个谜语 有水有田方有米 添人添口便添丁(潘 何) 兵书三卷桥边授 忍字百篇家内藏(张) 二、温馨点击 阅读品味，了解关于谜语的知识 三、活动广角 1、试猜字谜 三星斜带一钩月(心) 雁阵三行，时斜时横(丛) 点水蜻蜓款款飞(汗) 驴高栏低(骗) 、搜集字谜，互相考一考 2 画谜 教学目标:使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴趣。 教学过程: 一、艺海拾贝 猜三个谜语 ?春节 ?一触即发 ?汆 二、温馨点击 阅读品味，了解关于画谜的知识 三、活动广角 1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底 2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜 3、学生自己试着出画谜。 谚语 农谚篇 教学目标:使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。 搜集、积累部分农谚。 教学过程: 一、艺海拾贝 读原文，了解什么是农业谚语。 二、温馨点击 阅读品味，了解谚语的定义。 知道农业谚语与气象有着密切的关系。 三、活动广角 1、背诵二十四节气歌 2、读读背背几个农业谚语。 3、交流整理搜集到的谚语。 学志篇 教学目标:使学生了解关于立志和学习的谚语;制作谚语卡片。 教学过程: 一、艺海拾贝 朗读文中关于立志和学习的谚语 二、温馨点击 阅读品味，了解关于谚语的知识 三、活动广角 1、读谚语，谈感想 2、讲故事，背谚语 3、制作谚语卡片 4、填写表格。 泉城明珠—大明湖 教学目标: 1、能背诵这首诗。 2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。 教学重点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学难点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学过程: 泉城明珠大明湖介绍; 位于济南市中心偏东北处，公园面积八十六公顷(1290亩)，其中湖面四十六公顷，约占总面积的百分之五十三。湖水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充足，有“众泉汇流”之说，平均水深两米，最深处约四米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊。大明湖历史悠久，见诸文字已有一千四百多年。早在北魏年间，著名地理学家郦道元<<水经注.济水注>>记载:“泺水北流为大明湖，西即大明寺。寺东北两面则湖。”其位置在今五龙潭一带。另有史料记载，那时的大明湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山，也就是说 现在的大明湖、五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十里，平吞济泺。六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”;唐时又名“历水波”，宋代称“西湖”。宋时著名文学家曾巩曾有诗道:“问吾何处避炎蒸，十顷西湖照眼明”。可知当时此处已是消暑游憩之地。北宋熙宁五年(公元1072年)，曾巩任齐州 (今济南)知州时，为防御水患，修建了北水门，引湖水入小清河，使得湖水经年水位恒定，并在沿湖修建了亭、台、堤、桥，使之渐成游览景观。至金代，诗人元好问在<<济南行记>>中始称大明湖。明代重修城墙，大明湖遂初成今日形貌。 二、指导学生自学 1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容, 2、试分析一下每一句话的含义。 3、读一读:温馨点击。 三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。 四、全班交流、拓展 1、集体交流，教师适时订正，指导。 活动广角:大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。 五、成长阶梯 1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解, 2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点, 3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背 教学反思: 学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。 崂山----海上名山 教学目标: 1、能背诵这首诗。 2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。 教学重点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学难点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学过程: 一、激发学习兴趣 二、指导学生自学 1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容, 2、试分析一下每一句话的含义。 3、读一读:温馨点击:素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰1133米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟宅”“灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。昔日秦皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下游踪，号称“道教全真天下第二丛林”。盛时有九宫、八观、七十二庵，崂山道士更是闻名遐迩。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。人景观和自然景观交相辉映的崂山，82 年被国务院确定为全国名胜景区之一。进崂山可分为中、南、东三线，其景色各异。。 三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。 四、全班交流、拓展 1、集体交流，教师适时订正，指导。 活动广角:把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听。 五、成长阶梯 1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解, 2、你还能说出崂山的哪一些著名景点, 3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。 4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。 教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。 崂山名瀑——龙潭瀑 教学目标: 1、能背诵这首诗。 2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。 教学重点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学难点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学过程: 一、激发学习兴趣 二、指导学生自学 1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容, 2、试分析一下每一句话的含义。 3、读一读:温馨点击: 崂山八水河中游，于百尺悬崖飞流直下，喷珠吐玉，状如龙舞，故名“龙潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈见底。山雨过后，洪涌瀑注，飞腾叫啸，蔚为壮观。 北九水 白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水疗养院“九水界桥”为界分内九水外九水。“九水明漪”为崂山十二胜景之一。源于巨峰北麓之水，流入峡谷，一路群峰竟秀，万木争荣，佳景迭出，美不胜收，故有“九水画廊”之美誉。 三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。 四、全班交流、拓展 集体交流，教师适时订正，指导。 五、成长阶梯 1、你还能说出崂山的哪一些著名景点, 2、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。 3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。 教学反思 学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。 妙联集锦 教学目的:让学生明白对联的由来及妙趣。 教学过程: 一、学生阅读艺海拾贝，体会对联的妙趣。 交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。 二、品读温馨点击，对对联有进一步的了解。 三、活动广角: 1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣。 2、讲出下面对联中包含的七个人物的名字和他们的故事。如果讲不出就去请教别人或查找资料。 四、交流学习心得。 五、教师小结。 教学后记:学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。 读书名联 教学目的:让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。 教学过程: 一、学生阅读艺海拾贝，体会这些读书名联。 交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。 二、品读温馨点击，对读书名联的来历有进一步的了解。 三、活动广角: 1、同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。 2、自己动手把这些对联做成书签。 3、选自己最喜欢的一副作为座右铭。 4、你能看出以下两副对联是哪种商店的吗,请你也去抄录所在社区、街道商店的对联，和同学们评一评哪副写得最好，也可以试着写一副。 四、交流学习心得。 五、教师小结。 教学后记:学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。 成语探源 教学目的:让学生了解成语的各种来源。 教学过程: 一、学生自学艺海拾贝，对照书边的注释体会文章的意思。 读后你有何感想,快和同桌交流一下吧～ 二、阅读温馨点击，知道什么是成语,它的来源有哪些,阅读成语故事有什么好处, 三、活动广角 1、把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用这个成语。 2、下面这些成语都来源于史书上有记载的历史故事，你知道这些故事吗,不清楚的你去查阅一下资料。 3、下面这些唐宋诗句，都与成语有关，你能写出这些成语吗, 四、教师小结。 教学后记:学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。 成语诗画 教学目的:让学生学会根据成语故事来为成语配上图画。 教学过程: 一、学生自学艺海拾贝，体会书上为成语配画的方法。 看后你有何感想,快和同桌交流一下吧～ 二、阅读温馨点击，知道“杞人忧天”这个成语的来源及有关它的知识。 三、活动广角 1、读一读、演一演“杞人忧天”这个成语故事，并查阅一下它的来源。 2、你知道下列成语故事吗,能从中选一两个给它配上诗或画吗, 3、搞一个成语大接龙的比赛，看谁的龙最长～ 四、教师小结。 教学后记:学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。