亡羊补牢
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教学过程:
五分钟口袋——阅读大搜索
“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思，所谓寓言，就是
作者用故事的形式巧妙地
表
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达对人生的认识和感受。这些故事
很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，
是艺术化了的人生哲理。寓言起源于民间，是劳动人民用生动、
机智的故事寄托自己的生活经验。
师:快速地阅读以上文字，把你感觉有用的知识呈现给大家～
(一分钟练习)
生:寓言一词出于《庄子》。
生:寓言是用故事的形式巧妙地表达对人生的认识和感受。
师: 那你能不能把屏幕上的内容变化成自己的话说出来呢, 生:寓言都包含着一个道理～
生:寓言都很简短。
师:这两个同学真会阅读，阅读就是要把书面的文字内化为自己的东西，才有效。
【只有多阅读～多思维～随着知识的不断丰富～我们的阅读能力才会提高。】
一、导入:
师:刚才同学们读得很好，来奖励一下。送你一份视觉大餐，请看大屏幕～ (课件出现中国经典寓言故事图片)
学生集体说出这些寓言故事的名字。
师:今天我们再来学习一首新的寓言故事，看老师写课题:亡羊补牢(板书)
看老师写课题:亡羊补牢
指名读，齐读。
二、理解题意。
师:“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗,
生:亡和牢
师:你可以猜一猜，他们可能是什么意思,
【从探究“亡”、“牢”的意思入手，并以此作为学习全文的切入点，从释题、质疑，巧妙的引导到对寓言内容的探究，进而对寓言故事的熟识了解。】
(指名解疑，并说说是用什么方法理解的。)其实我们还可以请不会说话的老师来给我们解释，(课件显示:亡和牢在字典中的解释，亡:丢失。牢:关牲口的圈，在课文中指羊圈。)
【这里培养学生查工具书或联系上下文的方法理解词语的习惯】
师:理解了成语的意思，你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 生:是羊丢了，去补羊圈。
师:说的不错，如果你能说是谁的羊丢了，就会更清楚了～
【说话完整也是一种良好的习惯，需要我们老师每节课去关注、训练它】
师:看了课题，你想提出什么问题,
生:为什么丢羊,
为什么补羊圈,
„„
师:再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗, 三、初读课文，了解内容。
师:你的猜想对不对呢,让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音，读通课文。
【初读感知帮学生养成一边读书一边思考的好习惯～用这种猜想的方法让三年级的孩子充满了好奇与兴趣】
师:孩子们，读完了吗,那生字也认识了吧～(课件显示生词，注意“圈、坊、窟窿的读音)仔细观察，看着这些字你有什么要说～
生:“圈”是多音字。“圆圈” , “羊圈”。
师:记住只有在羊圈、猪圈、牛圈的时候读 ju à n
出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字,
(指导学生书写“窟窿”)
师:“窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦,找出课文中的句子读一读。(课件展示) 【巧妙的设计，把孩子直接引导到探究课文内容中去。学生通过探究“亡”、“牢”是什么意思，就能读懂寓言故事】
师:假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办,
生:补上。
师:可是这个养羊人呢,街坊劝告，他不听。“街坊”就是—— 生:(邻居)，注意“坊”读轻声。
师:那你们家有街坊吗,你们家和街坊的关系怎么样,
生:有，关系很好。妈妈经常帮忙照顾他们家小弟弟。
师:这就是我们中国人的“远亲不如近邻”。
(一生举手):老师我们家没有邻居，他们是隔一段时间来。 师:你能不能换成今天学过的词，重新说一遍这句话。
生:我们家的街坊，他们是隔一段时间来一趟。
【通过这样的强化迁移让学生理解街坊的含义】
那假如你就是丢羊人的街坊，快来劝劝他。
(指导朗读:让学生带着不同的体验来读书——着急、担心、认真 „„) 师:现在我就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。
【尊重学生的阅读个性感悟，引导学生从具体的语境多角度探究、归纳与总结】 师:你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢,谁来做养羊人, 生起来读不同的语气，还可以加上动作。
【朗读指导:不同的语气体会不同的感情～这也就是一千个读者～就有一千个哈姆雷特吧:这种阅读方法同样适用于课外阅读指导中】
同桌分角色朗读。(同学们积极参与到课堂中来)
师:让我们来看看他不听劝告的结果。
谁来读给大家听听,这是养羊人第几次丢羊,你是从那个句子中读出来的,
生:从“又”字体会到的。
师:你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。
【语文学习的品读～是语文学习的好方法】
刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样,(后悔)那他的行动呢, 生齐读。
师:不管怎样，现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人,
生:知错就改。
(再次出示投影)，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说,养羊人又会怎么回答,
【寓言的学习就是把故事中的道理迁移到生活中～那如果生活中犯了错误～及时改正并且不要为了打翻的牛奶而哭泣～这个道理希望能移植在同学们的脑海中】
体会寓意:
师:其实我们的身边就由很多这样的事情，就像亡羊补牢一样，只要我们知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，未为迟也”。 复述故事:故事学完了，你想不想把故事讲给大家听，咱们实验小学最近要举行故事大王比赛，学校让老师先进行海选，那我们就开始吧～讲故事是有要求的，仔细听:首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色～
【创设情景，既进行口语交际训练，又帮助孩子对故事内容的熟悉、对寓言道理的感悟。在训练的过程中，老师积极地投入角色，及时进行示范，使孩子的学习更到位。】
(学生准备，课件播放音乐，师巡回指导)
展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听,
生:要安静，这是有礼貌的表现。
生:倾听时能给我听出不足，帮助改正。
【换位思考教给学生如何倾听～善于倾听既是一种好习惯也是校园礼仪的必修课】
展示交流:同桌交流，班级交流。
了解寓言:
寓言是文学宝库中的一朵美丽的小花。中国古代最早最完整寓言故事的书是《墨子》。国外比较适合咱们同学阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。希望你在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
【寓言很简短，但是蕴含着丰富的哲理。补充以上内容就可以让我们的课堂丰盈了很多】
作业设计:
1(讲这则寓言故事给爸爸妈妈听。谈谈听后的感想。
2(收集并阅读寓言故事，下节课我们继续学习《南辕北辙》
板书设计 :
寓 亡羊补牢 知
言 错
两 窟 窿 就
则 改
(未为迟也)
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