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关于话题作文一、浅谈话题作文的审题1、解析话题作文的结
关于话题作文一、浅谈话题作文的审题1、解析话题作文的结 关于话题作文 关于话题作文 一、浅谈话题作文的审题 一、浅谈话题作文的审题 ,、解析话题作文的结构 ,、解析话题作文的结构 一般话题作文由四个部分组成:即材料语,提示语, 一般话题作文由四个部分组成:即材料语,提示语, 话题, 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 。许多话题作文没有材料,如上题中“生命是 话题,要求。许多话题作文没有材料,如上题中“生命是 一个奇迹,在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。 一个奇迹,在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。 但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安:战火纷飞、 但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安:战火纷飞、 环境污染、瘟疫蔓延 环境污染、瘟疫蔓延……” ……”这不属于材料,只是提示语。 这不属于材料,只是提示语。 有些话题作文有材料却没有提示语,如:有这么一个故事, 有些话题作文有材料却没有提示语,如:有这么一个故事, 美国总统杜鲁门当选后不久,有位客人来拜访他的母亲。 美国总统杜鲁门当选后不久,有位客人来拜访他的母亲。 客人笑道:“有杜鲁门这样的儿子,你一定感到十分自 客人笑道:“有杜鲁门这样的儿子,你一定感到十分自 豪。”杜鲁门的母亲赞同地说:“是这样,不过,我还有 豪。”杜鲁门的母亲赞同地说:“是这样,不过,我还有 一个儿子,也同样使我感到自豪,他正在地里挖土豆。” 一个儿子,也同样使我感到自豪,他正在地里挖土豆。” 请以“同样自豪”为话题,写一篇文章。就直接从材料到 请以“同样自豪”为话题,写一篇文章。就直接从材料到 话题,中间没有提示语。 话题,中间没有提示语。 因此话题作文的四个部分,“材料 因此话题作文的四个部分,“材料 语”、“提示语”可有可无,但“话 语”、“提示语”可有可无,但“话 题”和“要求”是不可少的。其中 题”和“要求”是不可少的。其中 “话题”是中心,是审题立意的对象。 “话题”是中心,是审题立意的对象。 “背景材料”的作用主要是引出话题, “背景材料”的作用主要是引出话题, 同时对话题起注释和说明作用。“提 同时对话题起注释和说明作用。“提 示语”的作用主要是启发审题、立意, 示语”的作用主要是启发审题、立意, 打开写作思路。“要求”则是写作时 打开写作思路。“要求”则是写作时 的注意事项,更要仔细审读。 的注意事项,更要仔细审读。 ,、打破审读材料的顺序 ,、打破审读材料的顺序 习惯上考生往往是这样的审读顺序:材料 习惯上考生往往是这样的审读顺序:材料—— —— ——话题 话题——— ———提示语 提示语——— ———要求。这种“先看材料、 要求。这种“先看材料、 后看话题”的顺序,实际上是“材料作文”的审题 后看话题”的顺序,实际上是“材料作文”的审题 顺序的惯性使然,审题立意的中心是“材料”。而 顺序的惯性使然,审题立意的中心是“材料”。而 话题作文的审读顺序是:话题 话题作文的审读顺序是:话题——— ———材料 材料——— ———提提 示语 示语——— ———要求。“先看话题、后看材料”,这是 要求。“先看话题、后看材料”,这是 因为“话题作文”审题立意的中心是“话题”,不 因为“话题作文”审题立意的中心是“话题”,不 是材料,也不是提示语。许多考生审题出现偏差, 是材料,也不是提示语。许多考生审题出现偏差, 就是这个原因。上题中“共享生命”之所以偏题, 就是这个原因。上题中“共享生命”之所以偏题, 就是考生围绕“提示语”中“生命”、“战争”、 就是考生围绕“提示语”中“生命”、“战争”、 “环境”、“瘟疫”的内容在立意,没有看到话题 “环境”、“瘟疫”的内容在立意,没有看到话题 中“共享”一词的“题眼”作用,没在“共享”上 中“共享”一词的“题眼”作用,没在“共享”上 做文章。 做文章。 ,、分清话题作文话题的类别 ,、分清话题作文话题的类别 从话题内涵的隐显看,有显豁类和含蓄类,前者如: 从话题内涵的隐显看,有显豁类和含蓄类,前者如: 良知与公德、心态、兴趣等;后者如:风、忘忧草、岁月 良知与公德、心态、兴趣等;后者如:风、忘忧草、岁月 的痕迹、人生没有草稿等。一般含蓄类的话题除了“字面 的痕迹、人生没有草稿等。一般含蓄类的话题除了“字面 义”外,必须挖掘其“深层义”,如引伸义、比喻义、象 义”外,必须挖掘其“深层义”,如引伸义、比喻义、象 征义等。从话题的语言形式看,有词、短语与句子之别, 征义等。从话题的语言形式看,有词、短语与句子之别, 如:杂、品德、合作,心灵的选择、我与空间、共享生命、 如:杂、品德、合作,心灵的选择、我与空间、共享生命、 答案是丰富多彩的、人生的价值在于奉献、完美是残酷的 答案是丰富多彩的、人生的价值在于奉献、完美是残酷的 等。一般来说,话题的字越少,说明外延越大;反之字越 等。一般来说,话题的字越少,说明外延越大;反之字越 多,外延就越小。字多的话题观点比较明确,容易下笔。 多,外延就越小。字多 的话题观点比较明确,容易下笔。 字少的话题可在话题前加上一定的限定语,来缩小其外延, 字少的话题可在话题前加上一定的限定语,来缩小其外延, 从而从一个角度来写。从话题范围的大小看,有窄、宽之 从而从一个角度来写。从话题范围的大小看,有窄、宽之 分,如“人生的价值在于奉献”、“完美是残酷的”等, 分,如“人生的价值在于奉献”、“完美是残酷的”等, 就比较窄;“风”、“杂”、“良师”、“角色”等就比 就比较窄;“风”、“杂”、“良师”、“角色”等就比 较宽。 较宽。 从话题的对象来看,有单一和多个的 从话题的对象来看,有单一和多个的 区别,如“心灵的选择”、“共享生 区别,如“心灵的选择”、“共享生 命”等的写作对象就比较单一;而 命”等的写作对象就比较单一;而 “良知与公德”、“我与空间”、 “良知与公德”、“我与空间”、 “真与假”、“生命与灾难”等属于 “真与假”、“生命与灾难”等属于 多对象话题。一般来说,多对象话题 多对象话题。一般来说,多对象话题 实际上一种关系型话题,写作时两者 实际上一种关系型话题,写作时两者 都要写到,并要把两者之间的关系揭 都要写到,并要把两者之间的关系揭 示出来。 示出来。 话题作文的命题,主要由话题材料、 话题作文的命题,主要由话题材料、 话题和写作要求组成。审题时,对写 话题和写作要求组成。审题时,对写 作要求 作要求((主要是对题目、文体、字数 主要是对题目、文体、字数 的 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的规定))自然要看清,并严格按要求 自然要看清,并严格按要求 去做;而更要紧的是要细读话题材料 去做;而更要紧的是要细读话题材料 与话题,思考文章的立意、取材乃至 与话题,思考文章的立意、取材乃至 布局安排,这是审题要下的主要功夫。 布局安排,这是审题要下的主要功夫。 话题作文的材料具有双重身份, 话题作文的材料具有双重身份, 它既是话题的引语,又是对作文的提 它既是话题的引语,又是对作文的提 示语。话题材料中总是隐含着命题者 示语。话题材料中总是隐含着命题者 的一些意图,如对作文范围与立意的 的一些意图,如对作文范围与立意的 某种限定等。审题时,首先就要把隐 某种限定等。审题时,首先就要把隐 含于材料中的命题者的意图读出来, 含于材料中的命题者的意图读出来, 2001 2001年高考作文题的话题材料是一个寓言故事。 年高考作文题的话题材料是一个寓言故事。 故事中的青年在人生路上必须有所取舍时,将“诚 故事中的青年在人生路上必须有所取舍时,将“诚 信”抛掉了。对于人生来说,诚信不仅是一种美德, 信”抛掉了。对于人生来说,诚信不仅是一种美德, 更是做人的根本,怎么可以抛弃呢,尽管这个故事 更是做人的根本,怎么可以抛弃呢,尽管这个故事 并没有结论,但其中蕴含的道理是很清楚的:诚信 并没有结论,但其中蕴含的道理是很清楚的:诚信 不可抛。要按这个道理立意,就是命题者通过话题 不可抛。要按这个道理立意,就是命题者通过话题 材料给予考生的提示。因此,作文的话题虽然只是 材料给予考生的提示。因此,作文的话题虽然只是 “诚信”二字,但作文是必须按“诚信不可抛”来 “诚信”二字,但作文是必须按“诚信不可抛”来 写的。高考作文中还有少数考生写诚信可抛,究其 写的。高考作文中还有少数考生写诚信可抛,究其 原因,若非有意唱反调,就是未看出材料中隐含的 原因,若非有意唱反调,就是未看出材料中隐含的 读懂话题材料,不仅与能否确立 读懂话题材料,不仅与能否确立 正确观点有关,还与能否抓住关键问 正确观点有关,还与能否抓住关键问 题构思文章,使文章的立意与 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的 题构思文章,使文章的立意与表达的 重点符合命题要求有关。如果抓不准 重点符合命题要求有关。如果抓不准 材料中的关键问题,作文就难免或浅 材料中的关键问题,作文就难免或浅 或偏。 或偏。 2000 2000年高考作文题的话题材料说的是一次鼓励创 年高考作文题的话题材料说的是一次鼓励创 新的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 会。会上一位学者以 新的报告会。会上一位学者以44个图形的实例说明 个图形的实例说明 答案是丰富多彩的,而这个被说明的道理就被用作 答案是丰富多彩的,而这个被说明的道理就被用作 话题。这个话题,也就是我们构思文章的前提。面 话题。这个话题,也就是我们构思文章的前提。面 对丰富多彩的世界,有什么思想感受,想到些什么, 对丰富多彩的世界,有什么思想感受,想到些什么, 想怎么办,是写好这篇作文的关键问题。抓住这些 想怎么办,是写好这篇作文的关键问题。抓住这些 关键问题去思考立意,就容易写出一定的深度。如 关键问题去思考立意,就容易写出一定的深度。如 果停留在为话题“答案是丰富多彩的”补充例证, 果停留在为话题“答案是丰富多彩的”补充例证, 虽然并不偏题,但文章立意容易偏浅 虽然并不偏题,但文章立意容易偏浅((因话题材料 因话题材料 已说明此意 已说明此意))。如果对这些问题根本没注意,而去 。如果对这些问题 根本没注意,而去 改写、扩写这个会议故事,就完全偏离命题要求了。 改写、扩写这个会议故事,就完全偏离命题要求了。 世界永远处在变化之中,自然界 世界永远处在变化之中,自然界 在不停地变,社会在不停地变,人在 在不停地变,社会在不停地变,人在 不停地变。有位哲人说:世上惟一永 不停地变。有位哲人说:世上惟一永 恒的事情就是变化。面对这变化无穷 恒的事情就是变化。面对这变化无穷 的世界,人该怎么办呢,请以“变化” 的世界,人该怎么办呢,请以“变化” 为话题,写一篇文章,题目自拟,文 为话题,写一篇文章,题目自拟,文 体不限,不少于 体不限,不少于800 800字。 字。 写这个题目不能停留在反映“变化”上。 写这个题目不能停留在反映“变化”上。 话题材料已经说明了世界是变化的,再 话题材料已经说明了世界是变化的,再 停留在反映这一点上便不符合命题要求。 停留在反映这一点上便不符合命题要求。 要紧紧抓住话题材料提出的问题“面对 要紧紧抓住话题材料提出的问题“面对 这变化无穷的世界,人该怎么办呢,” 这变化无穷的世界,人该怎么办呢,” 来思考作文的立意,写出鲜明的观点来。 来思考作文的立意,写出鲜明的观点来。 如“以变应变”、“与时俱进”等,以 如“以变应变”、“与时俱进”等,以 及我们不仅要适应世界的变化,更要探 及我们不仅要适应世界的变化,更要探 索变化的规律,主动地去改变世界等等。 索变化的规律,主动地去改变世界等等。 这样抓住关键思考立论,文章就有了深 这样抓住关键思考立论,文章就有了深 度。 度。 ,、看清话题,避免脱离命题范围 ,、看清话题,避免脱离命题范围 话题的文字总是很简短。但尽管这样,对话题 话题的文字总是很简短。但尽管这样,对话题 也一定要看清,想清,否则也有偏出去的可能。 也一定要看清,想清,否则也有偏出去的可能。 1999 1999年的话题是“假如记忆可以移植”。有的 年的话题是“假如记忆可以移植”。有的 考生在文章中大写特写记忆到底能否移植,也有的 考生在文章中大写特写记忆到底能否移植,也有的 写记忆移植的试验如何如何,完全脱离了话题规定 写记忆移植的试验如何如何,完全脱离了话题规定 的范围。话题假设记忆可以移植,就是规定了前提 的范围。话题假设记忆可以移植,就是规定了前提 和范围,考生只能在这个范围内作文。再去讨论能 和范围,考生只能在这个范围内作文。再去讨论能 否移植的问题,就是对这个前提有意见,也就越出 否移植的问题,就是对这个前 提有意见,也就越出 了话题的范围,在写另外的题目了。这在高考作文 了话题的范围,在写另外的题目了。这在高考作文 中是不允许的。 中是不允许的。 话题作文写作的三大技巧 话题作文写作的三大技巧 11、要准确把握话题的主旨 、要准确把握话题的主旨 话题作文,简单地说,就是给考生的作文划定了一 话题作文,简单地说,就是给考生的作文划定了一 个范围,让考生在话题的范围内自由驰骋。话题的 个范围,让考生在话题的范围内自由驰骋。话题的 范围有大有小,范围越大,给考生的思维空间就越 范围有大有小,范围越大,给考生的思维空间就越 宽,立意的角度就越多;反之,对考生的限制就越 宽,立意的角度就越多;反之,对考生的限制就越 大。比如 大。比如1999 1999年的作文话题是“假如记忆可以移 年的作文话题是“假如记忆可以移 植”,这个话题没有命题者的主观导向,考生尽可 植”,这个话题没有命题者的主观导向,考生尽可 以在话题的范围内展开丰富的想象,可以肯定记忆 以在话题的范围内展开丰富的想象,可以肯定记忆 的移植,可以否定记忆的移植,也可以评说其利弊。 的移植,可以否定记忆的移植,也可以评说其利弊。 而而2002 2002年的作文话题是“心灵的选择”,命题者 年的作文话题是“心灵的选择”,命题者 的道德导向很强,考生就必须按命题者的导向去写, 的道德导向很强,考生就必须按命题者的导向去写, 这对考生的限制就很大。 这对考生的限制就很大。 因此,我们在审题时,就必须看清话题的范 因此,我们在审题时,就必须看清话题的范 围和命题者的导向,这样方能准确地把握题 围和命题者的导向,这样方能准确地把握题 旨。其次要看清试题的解说与要求。比如 旨。其次要看清试题的解说与要求。比如 2002 2002年的试题解说中,明确指出考生要写 年的试题解说中,明确指出考生要写 “每个人常常遇到、见到、听到的一些触动 “每个人常常遇到、见到、听到的一些触动 心灵,需要作出选择的事情”,而有的考生 心灵,需要作出选择的事情”,而有的考生 竟然用试题的材料为内容,写成了一篇扩写。 竟然用试题的材料为内容,写成了一篇扩写。 试想,话题是从试题材料中引出来的,怎能 试想,话题是从试题材料中引出来的,怎能 让考生再把试题材料添枝加叶地重写一遍呢 让考生再把试题材料添枝加叶地重写一遍呢?? 显然这位考生没有看清或没有看明白试题的 显然这位考生没有看清或没有看明白试题的 解说。 解说。 22 十二年的寒窗,从书本中学了上至天 十二年的寒窗,从书本中学了上至天 文、下至地理、从古到今、由中到外 文、下至地理、从古到今、由中到外 的不少知识,加上社会见闻及各种媒 的不少知识,加上社会见闻及各种媒 体的传输,已在头脑中贮存了不少知 体的传输,已在头脑中贮存了不少知 识,但这些知识是长期积累的,是零 识,但这些知识是长期积累的,是零 散的、不系统的,在考前应梳理一下 散的、不系统的,在考前应梳理一下 知识系列,便于考试时调遣为我所用。 知识系列,便于考试时调遣为我所用。 33 所谓写真实,并非单指写真人真事, 所谓写真实,并非单指写真人真事, 而是要把笔下的形象写得真实可信。 而是要把笔下的形象写得真实可信。 不能想当然地编造情节,简单地给人 不能想当然地编造情节,简单地给人 物身上贴金。因为情节不合情理,便 物身上贴金。因为情节不合情理,便 不可信;给人物身上贴金,看似光辉 不可信;给人物身上贴金,看似光辉 灿烂,实是干瘪无力。 灿烂,实是干瘪无力。 (( )) 生活是感情的源泉,感情来源于多姿多彩的 生活是感情的源泉,感情来源于多姿多彩的 生活。生活中的真善美会培养你积极高尚的 生活。生活中的真善美会培养你积极高尚的 情操,会形成你健康向上的感情。有了这样 情操,会形成你健康向上的感情。有了这样 的感情,你就会去追求光明与正义,痛恨黑 的感情,你就会去追求光明与正义,痛恨黑 暗与邪恶。留驻笔端,这种爱憎之情就必然 暗与邪恶。留驻笔端,这种爱憎之情就必然 要表现出来。如读鲁迅的文章,强烈感受到 要表现出来。如读鲁迅的文章,强烈感受到 的就是先生对黑暗社会的无情和对正义的期 的就是先生对黑暗社会的无情和对正义的期 盼,无论是他的杂文还是记叙文,都有着强 盼,无论是他的杂文还是记叙文,都有着强 烈的感染力。 烈的感染力。 (( )) 首先要训练自己的感官,使之能 首先要训练自己的感官,使之能 灵敏、准确地对外界的刺激作出反应, 灵敏、准确地对外界的刺激作出反应, 摆脱粗俗、混沌的状态。其次要辨析 摆脱粗俗、混沌的状态。其次要辨析 自己感官传达出来的感受,如天气阴 自己感官传达出来的感受,如天气阴 沉,使人感到郁闷、压抑;晴空万里, 沉,使人感到郁闷、压抑;晴空万里, 使人感到开朗、舒畅;花使人觉得美 使人感到开朗、舒畅;花使人觉得美 好,水使人感到纯净等等。 好,水使人感到纯净等等。 (( )) 抒情有两种基本方式:直接抒情和间接抒情。 抒情有两种基本方式:直接抒情和间接抒情。 11 直接抒发作者或作品中人物的思想感情。这 直接抒发作者或作品中人物的思想感情。这 种抒情,不用借托,无须遮掩,显得激越奔 种抒情,不用借托,无须遮掩,显得激越奔 放,直率动人。 放,直率动人。 这种抒情,有的出现在一篇文章和一个段落 这种抒情,有的出现在一篇文章和一个段落 的开头,起到点明全文主旨或段落主旨的作 的开头,起到点明全文主旨或段落主旨的作 用。文章一开头就生出感情的,常常是为了 用。文章一开头就生出感情的,常常是为了 表达作者不可遏制的强烈感情。 表达作者不可遏制的强烈感情。 22 间接抒情: 间接抒情: 这是一种寓情于叙述、描写、议论等各种表达方式 这是一种寓情于叙述、描写、议论等各种表达方式 之中的抒情方式。其表达形式比较委婉、含蓄。 之中的抒情方式。其表达形式比较委婉、含蓄。 寓情于叙就有边记叙边抒情和用抒情的语言来记叙 寓情于叙就有边记叙边抒情和用抒情的语言来记叙 两种。边记叙边抒情,就是把记叙的段落和抒情的 两种。边记叙边抒情,就是把记叙的段落和抒情的 段落交叉错落地组织起来,使所记叙的人物、事情 段落交叉错落地组织起来,使所记叙的人物、事情 和物件成为抒情的依据,叙中有情,情有所托,两 和物件成为抒情的依据,叙中 有情,情有所托,两 种方式相得益彰,构成一篇有事实有感情的文章, 种方式相得益彰,构成一篇有事实有感情的文章, 我们学过的 我们学过的《《记念刘和珍君 记念刘和珍君》》、、《《为了忘却的记念 为了忘却的记念》》 都是这样的好文章。用抒情的语言来记叙,是将叙 都是这样的好文章。用抒情的语言来记叙,是将叙 述和抒情自然地融合在一起,使读者在了解叙述内 述和抒情自然地融合在一起,使读者在了解叙述内 容的同时接受感情的熏染,我们高中课本中的 容的同时接受感情的熏染,我们高中课本中的《《项 项 脊轩志 脊轩志》》就是如此。 就是如此。 话题作文写作的文体选择 话题作文写作的文体选择 高考作文要求“文体不限”,那么,高考话题作文 高考作文要求“文体不限”,那么,高考话题作文 写作如何选择文体呢,除了写常见的记叙文、议论 写作如何选择文体呢,除了写常见的记叙文、议论 文外,在“文体”上求创新,不失为一条好路子, 文外,在“文体”上求创新,不失为一条好路子, 比较容易突破。 比较容易突破。 文体,大致可分为两类:文艺文和实用文。文艺文 文体,大致可分为两类:文艺文和实用文。文艺文 包括小说、散文、戏曲、诗歌、寓言、童话、科幻 包括小说、散文、戏曲、诗歌、寓言、童话、科幻 作品等;实用文包括议论文、说明文、记叙文、书 作品等;实用文包括议论文、说明文、记叙文、书 信、启事、广告、座谈会纪要、声明、日记、说明 信、启事、广告、座谈会纪要、声明、日记、说明 书、报告、总结等。在高考作文中,写议论文、记 书、报告、总结等。在高考作文中,写议论文、记 叙文、散文等文体的较多,也常见,而写其他文体 叙文、散文等文体的较多,也常见,而写其他文体 的较少见。因而,“文体”的创新,主要是指写除 的较少见。因而,“文体”的创新,主要是指写除 常见文体以外的文体,力求“人无我有”、“人有 常见文体以外的文体,力求“人无我有”、“人有 我新”。 我新”。 一方面,不写大路货的文体。也就是说,根据作文题目剑 一方面,不写大路货的文体。也就是说,根据作文题目剑 走偏锋,突破常规思维、定势思维,想别人之未想,用别 走偏锋,突破常规思维、定势思维,想别人之未想,用别 人之未用文体。面对作文题目,你第一次想到所用的文体, 人之未用文体。面对作文题目,你第一次想到所用的文体, 也许别人也想到了,而且可能就用的这个文体在写作文。 也许别人也想到了,而且可能就用的这个文体在写作文。 此时,你要勇敢、坚决地抛弃这个文体不用,去另寻文体。 此时,你要勇敢、坚决地抛弃这个文体不用,去另寻文体。 比如说, 比如说,2003 2003年全国高考作文题请就“感情亲疏和对事 年全国高考作文题请就“感情亲疏和对事 物的认知”这个话题写一篇文章 物的认知”这个话题写一篇文章,,这个作文题目一看写议 这个作文题目一看写议 论文容易,你就要另辟蹊径,不要去写议论文,因为可能 论文容易,你就要另辟蹊径,不要去写议论文,因为可能 大家都写的是议论文,你再去写议论文就和别人雷同了, 大家都写的是议论文,你再去写议论文就和别人雷同了, 作为阅卷老师看多了同一文体的作文,可能厌倦了,就会 作为阅卷老师看多了同一文体的作文,可能厌倦了,就会 挑剔,如果看到不同的文体,就能吸引他的注意,就有可 挑剔,如果看到不同的文体,就能吸引他的注意,就有可 能得上高分。因而,你可以写小说、戏剧、寓言、科幻等 能得上高分。因而,你可以写小说、戏剧、寓言、科幻等 等,努力追求与众不同,别出心裁。 等,努力追求与众不同,别出心裁。 另一方面,可以活用体裁。所谓活用体裁, 另一方面,可以活用体裁。所谓活用体裁, 就是指改变原有体裁的用途,赋予体裁新的 就是指改变原有体裁的用途,赋予体裁新的 表达功能,在体裁所表达的内容上创新。 表达功能,在体裁所表达的内容上创新。 随着社会的发展,“广告”走进了人们的 随着社会的发展,“广告”走进了人们的 生活,一段好的广告词,不仅能够体现该 生活,一段好的广告词,不仅能够体现该 “产品”的特点、功用等,还能指导“消费 “产品”的特点、功用等,还能指导“消费 者”正确消费、培养审美视点。下面这篇答 者”正确消费、培养审美视点。下面这篇答 卷,考生颇具经营意识,把“记忆移植”巧 卷,考生颇具经营意识,把“记忆移植”巧 妙地和“广告”结合起来,“假如”的理想 妙地和“广告”结合起来,“假如”的理想 已成为现实,符合命题者的思路,又有创新 已成为现实,符合命题者的思路,又有创新 意识,确实为一篇难得的佳作。 意识,确实为一篇难得的佳作。 二、日记 二、日记 日记本应是日常生活中常用的一种写作形式,所谈的多为 日记本应是日常生活中常用的一种写作形式,所谈的多为 所见所感的“小事”,是习作者对日常生活“感悟”的真 所见所感的“小事”,是习作者对日常生活“感悟”的真 实反映。它的格式较容易掌握,重在“小中见大”的构思。 实反映。它的格式较容易掌握,重在“小中见大”的构思。 三、病历 三、病历 书写病历应从临床表现、病灶病理、治疗方法等方面予以 书写病历应从临床表现、病灶病理、治疗方法等方面予以 分析阐述,是一种专业性很强、适用范围很窄的应用文体, 分析阐述,是一种专业性很强、适用范围很窄的应用文体, 因此,在写作训练乃至高考试题中,都较少出现。下面这 因此,在写作训练乃至高考试题中,都较少出现。下面这 篇“就诊报告”,应试者能抓住考题“契机”,从“望 篇“就诊报告”,应试者能抓住考题“契机”,从“望 诊”、“把脉”的中医角度和“透视”、“血样采集”的 诊”、“把脉”的中医角度和“透视”、“血样采集”的 西医方面,外加最新科技“基因鉴定”,中西合璧,条分 西医方面,外加最新科技“基因鉴定”,中西合璧,条分 缕析,把患者“吴诚信”彻头彻尾地解剖了一遍,读后令 缕析,把患者“吴诚信”彻头彻尾地解剖了一遍,读后令 人沉思。不过,“病历”千万不能随便开啊~ 人沉思。不过,“病历”千万不能随便开啊~ 说明书是用来说明物品的性能、用途、 说明书是用来说明物品的性能、用途、 规格、使用方法及其它的一种文体, 规格、使用方法及其它的一种文体, 它是商品与顾客之间的桥梁。下面一 它是商品与顾客之间的桥梁。下面一 篇答卷,考生重点抓住“诚信灵”的 篇答卷,考生重点抓住“诚信灵”的 研制目的、“适用人群”及“使用方 研制目的、“适用人群”及“使用方 法”等方面予以介绍,处处不离“诚 法”等方面予以介绍,处处不离“诚 信”二字,与其说是药品介绍,倒不 信”二字,与其说是药品介绍,倒不 如说是颇具讽刺效果。 如说是颇具讽刺效果。 诗歌虽不属于应用类文体,但也是一种形式 诗歌虽不属于应用类文体,但也是一种形式 上的大胆创新。近年来,高考试卷中取消了 上的大胆创新。近年来,高考试卷中取消了 文体的限制,有些同学能够抓住机会,给阅 文体的限制,有些同学能够抓住机会,给阅 卷老师展示自己的“才情”,一改千篇一律 卷老师展示自己的“才情”,一改千篇一律 的“长篇大论”,使阅卷老师得以轻松一下。 的“长篇大论”,使阅卷老师得以轻松一下。 但由于诗歌写作在平常教学中训练较少,加 但由于诗歌写作在平常教学中训练较少,加 之高考作文格子的限制,高考试卷中出现的 之高考作文格子的限制,高考试卷中出现的 佳作很少,有老师说,“高考作文写诗歌是 佳作很少,有老师说,“高考作文写诗歌是 在„走钢丝?。”因此,没有较大把握,不 在„走钢丝?。”因此,没有较大把握,不 要轻易为之。 要轻易为之。 题目是文章的眼睛,“题好一半文”。 题目是文章的眼睛,“题好一半文”。 题目是给人的第一印象,是使人“一见 题目是给人的第一印象,是使人“一见 钟情”的因子。好的题目常常能起到先 钟情”的因子。好的题目常常能起到先 声夺人、耀人眼目、催人卒读之功。郑 声夺人、耀人眼目、催人卒读之功。郑 板桥说:“题高则诗高,题矮则诗矮, 板桥说:“题高则诗高,题矮则诗矮, 不可不慎也。”这里的“题高”,从内 不可不慎也。”这里的“题高”,从内 容方面看,指的是所拟标题能统摄全篇 容方面看,指的是所拟标题能统摄全篇 的精髓;从形式方面看,则是指语言精 的精髓;从形式方面看,则是指语言精 到,醒目响亮。而所谓“题矮”,就是 到,醒目响亮。而所谓“题矮”,就是 说文题一般化,干巴巴,味同嚼蜡。 说文题一般化,干巴巴,味同嚼蜡。 11、巧:作文的题目与文章的立意、构思 、巧:作文的题目与文章的立意、构思 的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、 的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、 巧的构思才会拟出巧的题目,反之亦然。 巧的构思才会拟出巧的题目,反之亦然。 所谓“题好一半文”即是此意。比如 所谓“题好一半文”即是此意。比如 2000 2000年高考作文题,有个考生拟为 年高考作文题,有个考生拟为《《一一 花一世界 花一世界》》,一花便是一个世界,世界 ,一花便是一个世界,世界 上有数不清的花,便有说不清的“世界” 上有数不清的花,便有说不清的“世界” 答案怎么是一个呢 答案怎么是一个呢??既切题意,信息量又 既切题意,信息量又 多,给人很开阔的想象空间。 多,给人很开阔的想象空间。 22、俏:题目如同商品的包装,别出心裁的包装会 、俏:题目如同商品的包装,别出心裁的包装会 赢得顾客的青睐,同理,出人意料的题目会让人 赢得顾客的青睐,同理,出人意料的题目会让人 “一见钟情”。题目新颖别致,会产生一股强劲的 “一见钟情”。题目新颖别致,会产生一股强劲的 吸引力。 吸引力。 如, 如,1995 1995年全国高考作文有一考生这样拟题: 年全国高考作文有一考生这样拟题: 《《你指责他 你指责他++他指责我 他指责我++我指责你,不能正确对待 我指责你,不能正确对待 别人 别人》》。。 再如,有人讲过这样一个故事:“从前,有兄弟俩 再如,有人讲过这样一个故事:“从前,有兄弟俩 睡一顶蚊帐内,分睡两头,帐内有蚊子,谁也懒得 睡一顶蚊帐内,分睡两头,帐内有蚊子,谁也懒得 赶。兄弟俩被蚊子咬得睡不着,就用妈妈准备好的 赶。兄弟俩被蚊子咬得睡不着,就用妈妈准备好的 蒲扇只把自己这一头的蚊子赶走。赶来赶去,蚊子 蒲扇只把自己这一头的蚊子赶走。赶来赶去,蚊子 依旧在帐子里咬人。”如果以这一故事作为题材写 依旧在帐子里咬人。”如果以这一故事作为题材写 一篇自拟题目的议论文,可从这些角度拟出如下这 一篇自拟题目的议论文,可从这些角度拟出如下这 些题目 些题目 从兄弟俩只顾自己一头,不顾对方一头,可拟出 从兄弟俩只顾自己一头,不顾对方一头,可拟出 《《要关心他人 要关心他人》》、、《《不要以领为壑 不要以领为壑》》。。 从兄弟俩没有联合起来共同赶蚊,可拟出 从兄弟俩没有联合起来共同赶蚊,可拟出《《齐 齐 心协力才能消灭蚊患 心协力才能消灭蚊患》》、 、《《各自为阵,后果不堪 各自为阵,后果不堪》》。。 从兄弟俩都没彻底将蚊子赶出帐外只顾眼前片 从兄弟俩都没彻底将蚊子赶出帐外只顾眼前片 刻安宁,可拟出 刻安宁,可拟出《《把眼光放远一点 把眼光放远一点》》、、《《鼠目寸光 鼠目寸光 者,戒 者,戒!!》》 从兄弟俩赶蚊的后果,可拟出 从兄弟俩赶蚊的后果,可拟出《《自私自利终将 自私自利终将 害自己 害自己》》。。 从妈妈为他俩已预备好蒲扇而二人却不能赶走 从妈妈为他俩已预备好蒲扇而二人却不能赶走 蚊子,可拟出 蚊子,可拟出《《青少年要培养自己独立生活的能力 青少年要培养自己独立生活的能力 二、作文拟题的方法: 二、作文拟题的方法: 11(标新立异 (标新立异 我们中国人自古以来就重视起名字,“皇览揆 我们中国人自古以来就重视起名字,“皇览揆 余初度兮,肇赐余以嘉名”。我们写文章,也要给 余初度兮,肇赐余以嘉名”。我们写文章,也要给 它起一个“嘉名”。人们一般都是先看了文章的标 它起一个“嘉名”。人们一般都是先看了文章的标 题再看正文的。文章的标题不好,叫人看了很反感, 题再看正文的。文章的标题不好,叫人看了很反感, 人们便不再看正文;文章标题一般化,也引不起人 人们便不再看正文;文章标题一般化,也引不起人 们的兴趣。因为标题不好而使读者失去阅读兴趣, 们的兴趣。因为标题不好而使读者失去阅读兴趣, 那是很冤枉的。 那是很冤枉的。 好奇,是人们的共同的心理特点,文章的内容 好奇,是人们的共同的心理特点,文章的内容 新,文章的标题也要新才行。所以标新立异,应当 新,文章的标题也要新才行。所以标新立异,应当 作为拟定文章标题的一个思路。 作为拟定文章标题的一个思路。 22(拙中见巧 (拙中见巧 我们在日常生活中,常常有这种体验:一 我们在日常生活中,常常有这种体验:一 个灵巧的人做了一件灵巧的事或做了一个灵 个灵巧的人做了一件灵巧的事或做了一个灵 巧的动作,我们并不觉得新奇;一个笨手笨 巧的动作,我们并不觉得新奇;一个笨手笨 脚的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的 脚的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的 动作,我们就会觉得新奇。 动作,我们就会觉得新奇。 文章的标题也有这种情况。有时使用一个 文章的标题也有这种情况。有时使用一个 貌似笨拙的标题反而比使用一个巧妙的标题 貌似笨拙的标题反而比使用一个巧妙的标题 更能引起人们的注意。这种标题把巧蕴涵在 更能引起人们的注意。这种标题把巧蕴涵在 拙里边,拙中见巧,那的确比巧中之巧更见 拙里边,拙中见巧,那的确比巧中之巧更见 功夫。 功夫。 33(平中见奇 (平中见奇 就像在一群花枝招展的姑娘当中那位全身 就像在一群花枝招展的姑娘当中那位全身 缟素的姑娘反而更引人注目一样,在众多奇 缟素的姑娘反而更引人注目一样,在众多奇 绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。 绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。 有一位同学参加作文竞赛,写的是她的三 有一位同学参加作文竞赛,写的是她的三 世同堂的大家庭和睦相处的事,重点写来自 世同堂的大家庭和睦相处的事,重点写来自 不同家庭的妯娌们互相团结、尊长爱幼的情 不同家庭的妯娌们互相团结、尊长爱幼的情 况。她给自己的文章拟了一个平实的标题 况。她给自己的文章拟了一个平实的标题—— ——《《婶儿们 婶儿们》》,在比赛中获奖。除了文章内 ,在比赛中获奖。除了文章内 容之外,不能不说和标题有一定的关系。 容之外,不能不说和标题有一定的关系。 44(引起悬念 (引起悬念 有的文章的标题,把文章的主题全盘揭示出来, 有的文章的标题,把文章的主题全盘揭示出来, 读者对它所揭示的主题恰好特感兴趣,这样的标题 读者对它所揭示的主题恰好特感兴趣,这样的标题 当然能唤起读者的阅读欲望。 当然能唤起读者的阅读欲望。 可是,有些时候标题把文章内容全部揭示出来, 可是,有些时候标题把文章内容全部揭示出来, 读者反而不再有阅读的兴趣。读者一看标题,知道 读者反而不再有阅读的兴趣。读者一看标题,知道 某问题已成定论,知道了某人的命运,知道了某事 某问题已成定论,知道了某人的命运,知道了某事 的结局,就不愿意再看正文了。在这种情况下,就 的结局,就不愿意再看正文了。在这种情况下,就 用到了另一种拟定标题的方法 用到了另一种拟定标题的方法—— ——引起悬念。 引起悬念。 标题中只提出论题而不写出结论;标题中只写 标题中只提出论题而不写出结论;标题中只写 出所记人物而事迹不详;标题中只露某事端倪而成 出所记人物而事迹不详;标题中只露某事端倪而成 败利钝未卜,这样就会引起读者的悬念,迫切希望 败利钝未卜,这样就会引起读者的悬念,迫切希望 知道下文。 知道下文。 55、、运用修辞法 运用修辞法 [1] [1]对比式, 对比式,例如:生于忧患,死 例如:生于忧患,死 于安乐。得道多助,失道寡助。有一 于安乐。得道多助,失道寡助。有一 位考生以由对比组成的选择问句 位考生以由对比组成的选择问句 “我是天才,还是笨蛋, “我是天才,还是笨蛋,—— ——假如记 假如记 忆可以移植”为题,对比鲜明,隐含 忆可以移植”为题,对比鲜明,隐含 自己对记忆移植利弊的褒贬鄙视那些 自己对记忆移植利弊的褒贬鄙视那些 甘心做“专门记录科学家理论与思想 甘心做“专门记录科学家理论与思想 的机器”和毫无主见的“人体缩微记 的机器”和毫无主见的“人体缩微记 忆库”的人,富有吸引力。 忆库”的人,富有吸引力。 [2 [2比喻式, 比喻式, 2000 2000年有一考生拟题“人生也是一张 年有一考生拟题“人生也是一张 答卷”,该考生把人生比成一张答卷,并以“选择 答卷”,该考生把人生比成一张答卷,并以“选择 题、填空题、判断题和问答题”分述,最后点明 题、填空题、判断题和问答题”分述,最后点明 “在人生这张大考卷上,答案看似丰富多彩,但要 “在人生这张大考卷上,答案看似丰富多彩,但要 交出一份满意的答卷,远非想象中那么简单”,新 交出一份满意的答卷,远非想象中那么简单”,新 颖独特。 颖独特。 [3] [3]夸张, 夸张,以“挫折 以“挫折 ”为话题 ”为话题—— ——《《那个障碍 那个障碍 粉碎了我 粉碎了我》》 “假如记忆可以 [4] [4]反问, 反问,99 99年高考,“假如记忆可以移植” 年高考,移植”—— ——《《我是谁, 我是谁,》》 [5] [5]设问, 设问,以“效率”为话题 以“效率”为话题—— ——《《我今天做了 我今天做了 什么, 什么,》》 [6] [6]借代, 借代,以“关注生活”为话题 以“关注生活”为话题—— ——《《倾听自 倾听自 己的心跳 己的心跳》》,“心跳 ,“心跳”指代某次独特的自身经历。 ”指代某次独特的自身经历。 [7] [7]对偶, 对偶,以“环保”为话题 以“环保”为话题—— ——《 《一头白 一头白 发,满山青葱 发,满山青葱》》 [8] [8]拟人, 拟人,以“树”为话题 以“树”为话题—— ——《《树的 树的 “叹息” “叹息”》》。以环保为话题 。以环保为话题—— ——《 《地球就诊 地球就诊 记记》》 [9] [9]呼告, 呼告,以“书”为话题 以“书”为话题—— ——《《别了, 别了, 漫画书~ 漫画书~》》。以“关注生活 。以“关注生活”为话题 ”为话题—— —— 《《给生活加点苦吧~ 给生活加点苦吧~》》 [10] [10]引用诗句,“假如记忆可以移植” 引用诗句,“假如记忆可以移植”—— ——《《前不见古人,后不见来者 前不见古人,后不见来者》》—— ——陈子昂 陈子昂 《《登幽洲台歌 登幽洲台歌》》,表示对移植记忆的困惑。 ,表示对移植记忆的困惑。 其它还有: 其它还有: 倒装式, 倒装式,《《,回来吧~妈妈, ,回来吧~妈妈,》》。。 顶真式, 顶真式, 《《人贵有志,志在奋斗 人贵有志,志在奋斗》》 仿词式, 仿词式,《《战胜脆弱,从心做起 战胜脆弱,从心做起》》矛盾式 矛盾式《《死死 海不死 海不死》》等等。 等等。 数学式: 数学式: 采用数学的形式作标题,借以昭示所要表达的 采用数学的形式作标题,借以昭示所要表达的 主旨,具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点, 主旨,具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点, 往往收到出奇制胜之效。 往往收到出奇制胜之效。 例如: 例如:数学中的恒等式 数学中的恒等式 [“ [“勤劳 勤劳××高科技,致 高科技,致 富” 富”] ] 不等式 不等式[[成绩 成绩??素质 素质] ] 荒谬式 荒谬式 [99 [99, ,1= 0] 1= 0]其中 其中““99” 99”代表合格产品率, 代表合格产品率, ““1” 1” 代表不合格率,文题通过这种荒谬的计算式, 代表不合格率,文题通过这种荒谬的计算式, 揭示了质量意识的重要性。 揭示了质量意识的重要性。 以“诚信”话题和“心灵的选择”话题为例: 以“诚信”话题和“心灵的选择”话题为例: 11、巧用修辞 、巧用修辞 诚信如水 诚信如水(明喻) (明喻)十字路口 十字路口(暗喻) (暗喻)是谁在赞美皇 是谁在赞美皇 帝的新装 帝的新装(借代,其中“皇帝的新装”代指生活中的种 (借代,其中“皇帝的新装”代指生活中的种 种虚伪事) 种虚伪事)一句话,一辈子(引用) 一句话,一辈子(引用)若为人生故,诚信 若为人生故,诚信 不可抛 不可抛(拟用) (拟用)诚信何价,(设问) 诚信何价,(设问)拷问灵魂(拟人) 拷问灵魂(拟人) 22、仿化名作 、仿化名作 诚信无价 诚信无价((电视剧 电视剧《《情义无价 情义无价》》))诚信飘流记 诚信飘流记(小 (小 说说《《鲁宾逊漂流记 鲁宾逊漂流记》》)) 33、佳句改装 、佳句改装 人间诚信今犹在 人间诚信今犹在(李煜 (李煜《《虞美人 虞美人》》““雕栏玉砌应犹在”) 雕栏玉砌应犹在”) 不要人夸颜色好,只留诚信满乾坤 不要人夸颜色好,只留诚信满乾坤(王冕 (王冕《《墨梅 墨梅》》““只只 留清气满乾坤”) 留清气满乾坤”) 44、移花接木 、移花接木
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