初中物理说课ppt

初中物理 初中物理说课稿全套初中物理测密度方法初中物理基础知识点初中物理教学简案初中物理质量密度提优 说课ppt 篇一:初中物理教师说课稿模板__全套 物理说课稿模板 尊敬的各位评委: 大家好! 我是 ，我说课的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目《功 》，是人教版的九 年级物理 全一 册第 十五 章第 一 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课( 功 )在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ?难点:判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 1 ?重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素 。 3.教学目标 ?知识与技能:A(结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。 B(理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 C(了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。 ?过程与方法: A(通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功, B(学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 C(通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 ?情感、态度与价直观: A(培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 B(使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。 C(培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 4.教具与学具 木块细绳 弹簧测力计 杠杆和支架 钩码 滑轮 细线 刻度尺 多媒体课件 二.说学情 2 九年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实(转 载 于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档 网:初中物理说课ppt)验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习 3 是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 三.说学法 1.设计理念: 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了主动探究、分组讨论、合作学习。在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全 4 体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 四.说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 运用讲授法、直观法(演示实验、多媒体课件)、作图分析法、阅读指导法、讨论法归纳法。 五.说教学过程(程序) 本节课将从以下几个环节展开教学: 创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。 第一环节:创设情境,引入新知。 第二环节:合作学习,探究新知。 5 第三环节:内化提高,实际应用。 第四环节:感悟收获,课堂小结。 第五环节:布置作业,巩固升华。 六.说板书设计 最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对的知识有个系统全面的掌握，板书如下: 七.结束语 以上是我对“”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢～ 物理说课稿模板 尊敬的各位评委: 大家好! 我是 号，我说课的题目《》，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课 6 ( )在课堂教学模式的改革、注重全员 参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ?难点: ?重点: 3.教学目标 ?知识与技能:?过程与方法:?情感、态度与价直观: 4.教具与学具 电教器材: 教师演示用: 学生每组器材: 二.说学情 八年级上册 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 八年级下册 经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各 7 个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数 8 学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发 其求知欲。 三.说学法 1.设计理念: 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导 9 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 四.说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。 五.说教学过程(程序) 本节课将从以下几个环节展开教学: 创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高, 10 实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。 第一环节:创设情境,引入新知。 篇二:初中物理说课稿 初中物理说课稿 尊敬的各位领导、老师们: 大家好～我是物理专业号考生，我说课的题目是《 》我将从教材分析与处理，教学目标，教学方法，教学过程，学生的学法，小结，板书,作业来谈谈对本课的构思过程，下面就我在实施本课时的教学思想，进行简单阐述。 一、教材分析及处理: 1、教材内容的地位和使用 这节课选自 版，年级物理 册第 章第 节的内容，在教学中这一课叫“ ”教学对象为初中 年级学生，本课针对初中生的现有水平和接受能力，以及根据新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识，技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课在课堂教学模式的改革，注重全员参与，让学生主动探究等方面作了一些努力。为学生学习后续知识打下坚实的基础。 2、教学目标 本着以提高学生思维能力，学生的知识水平与能力水平为 11 宗旨，确定了以下教学目标: ? 知识目标 根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道 ? 能力目标 培养学生自主学习，探究学习，动手实践的能力及总结归纳的能力。 ? 情感目标 主要培养学生勇于探索未知世界，积极主动学生的思想，树立将来为祖国的科技发展做出贡献。 3、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了如下教学重点，难点。 重点: 难点: 4、教学与学具 (1)电教器材: (2)教师演示用: (3)学生每组器材: 二、教学方法 基于本课内容的特点，本课主要采“谈话法”，“讲授法”，“演示法”“ 分组实验”，“自主学习能力 “等多种形式的教学方法，提高课堂教学，培养学生对物理的兴趣，激发学生 12 的求知欲望。对学习对象迅速产生亲近感，变被动为主动，力促课堂教学在生动有趣，愉悦的气氛中展开。 三、 学法指导 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 本课通过自主探索，协作交流等方式，进行有效教学，提高学生的学习能力。 四、从学生的学法来说 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作，实际操作探究学习方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递，迁移和融合，本人利用“小组制目的是考 虑到整个班级水平有差异，分成几个小组，在每组中设一位成绩较好的学生担任组长负责，本组的一切事务，学生的答疑和管理本组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生掌握知识并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。 五、教学过程 13 教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下: 1、情境导入，激发兴趣 以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考 ，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立 的概念。 设计意图:将以“认识新朋友”的方式展现在学生面前，学生 对学习对象孙速产生产新近感，课堂教学在气氛中展开。 2、任务驱动、自主预习及展示:(5分钟) 学生阅读课本px页---py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下: 问题1、 问题2、 3、合作探究、展示交流(20分钟) 同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。此过程中 14 教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。 六、小结、按学生先总结，然后老师在总结，这样有助于学生更易记忆。 七、板书 八、作业 我的说课稿讲完了，由于本人水平有限，敬请各位领导批评指正，谢谢～ 篇三:初中物理 说课模板 初中物理说课稿模板 各位评委老师: 你们好! 今天我要说的是_________版_____年级物理_____(上或下)册第_____章第_____节《_________________________》的内容。 首先说一下我对本节教材的分析: 一、教材分析(说教材) 1(教材所处的地位和作用 本节内容是学生在学习了_______________和_______________等知识的基础上引入的一节 _______________课(概念课、规律课或实验探究课)，本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要 15 作用。 通过本节课学习，主要使学生掌握__________知识，了解研究物理问题的 __________方法(如:控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等)，初步学会运用_____知识解决_____问题的方法，培养学生的__________能力。 2(教学目标的确定 依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为: 知识与技能目标: ___________________________________________________ ______________ (这部分目标一般为本节课的知识点) 过程与方法目标: ___________________________________________________ ______________ (这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等)) 情感态度与价值观目标: 16 ___________________________________________________ ______________ (这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性;或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等) 3(教学重点，难点的确定 依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解_____________________，所以本节课的重点是_____________________;而对_____________________知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以 _____________________定为本节课的难点。 二、教学策略(说教法、学法) 1(教法选择: 教法一:现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性;由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性;最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。 教法二:为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释 17 疑、合作学习，兵教兵的教学方法。 2(学法指导: 作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 三、教学程序及设想: 1(复习旧知、导入新课(2分钟) 为了顺利得出本节_____________概念(或规律)，同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题:__________________________,(如密度、压强、功率的引入要类比速度) 为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 导入(或生活现象导入或演示实验导入)的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。(故事是????或生活现象是????或演示实验是????) 2(任务驱动、自主预习及展示(5分钟) 学生阅读课本px页,py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取 18 信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下: 问题1:___________________________________________________ _ 问题2:___________________________________________________ _ 问题3:___________________________________________________ _ (如:《浮力》一节的预习题可设计为:1、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体_______;当它所受的浮力小于所受的重力时，物体_______;当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体_______在液体中，或_______在液面上。2、一个 50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，受到的浮力是_______N。 (g=10N/kg)3、采用_______的办法可以增大浮力，即使最现代化得轮船，也保持着这种古老的办法。4、排水量是1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装的货物共重_______N，受到河水的浮力是_______N。船从河水中驶入海水中，它受到的重力大小_______，它受到的浮力_______，它排开水的体积_______。(填“变大”“变小”或“不变”)5、潜水艇靠改变_______实现上浮和下沉的,6、气球和飞艇能 19 漂浮在空中，气球和飞艇里充的是_______。) 学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。 3(合作探究、展示交流(20分钟) 同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。 本环节设计的合作探究题和处理的方法为: (以《浮力》一节为例: 问题(一):把体积相等、质量不等的三个小球a、b、c放入同种液体中，静止后的位置如图所示，它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc，则这三个力大小关系是______________，_______球的密度最大。 问题(二):将同一铁块分别放入水和水银中，比较铁块受到的浮力大小，下列说法中正确的是_______(ρ=13.6×103 kg/m3) A(在水银中受到的浮力 大B(在水中受到的浮力大 C(在两种液体中受到的浮力一样大D(不知道铁块形状，无法确定 问题(一):学生自学时，能够判断出三个球受到浮力大小关系，而在解决三个球的密度问题时，找不到问题的切入 20 点。 教师点拨:根据前面学过的质量、体积和密度的关系，在这里三个球的密度没法比较，但是我们可以通过他们都在同一种液体中，只是处于不同的状态，所以我们可以试着与液体的密度相联系，找出问题的解决办法，即物体的重力和液体的浮力的关系入手，进而找到密度的关系。 问题(二):学生的在分析物体在液体中最终所处的状态时，根据生活中的木块、铁块、水的关系，进而去理解其他的物体，找不到解决这类问题的规律。 教师点拨:在这个问题中，从力和运动的关系入手，当物体受到的力是平衡力时，这时物体就处于静止的状态，如果物体受到的力不平衡时，物体将处于运动的状态，向力大的那个方向运动。在这里我们只要比较物体受到的浮力和物体重力的大小关系(或实心物体密度和液体密度大小关系)，就可以判断出物体将处于的状态。 4(课堂小结，构建体系(5分钟) 对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。 5(当堂检测、巩固升华(10分钟) 21 学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。 6(学后反思(3分钟) 学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。 四、板书设计 最后说一下本节课的板书设计 __________________________________________ (要注意黑板大部分是给学生展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理:以生为本，凸显学生学的地位等等) 22