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甘肃省迎省检材料特殊学生帮扶计划[宝典]
甘肃省迎省检材料特殊学生帮扶 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 [宝典] 溱潼二中帮扶特殊学生计划 特殊学生从大类上来分主要包括因经济原因、心理与情绪原因、学习原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的学生。针对我院这几类特殊学生的状况,现将特殊学生的帮扶计划主要分三个方面进行(注:所有的计划都以照片和文字档的成果形式保存,部分计划是结合学风建设月和心理健康宣传月,部分计划是长期): 1、因经济原因导致的特殊学生帮扶计划: ?响应国家和学校的各种贫困生资助政策,建立由国家资助、社会爱心捐助、学生生源地贷款、勤工俭学、困难补助、学费减免等多种助困形式为主的机制与体制。积极核实并落实贫困学生的家庭情况,确保将国家助学金发放到真正贫困的学生手里,鼓励家庭贫困的学生勤奋上进,争取国家励志奖学金和其它各种奖项。(成果形式:由负责资助的老师汇总我院系获各种资助个学生人数个金额、勤工俭学的人数和金额、各种爱心捐助的类型和金额,贫困生的总库); ?在大学期间,因为学生的家庭经济差距大,很大一部分贫困生会因为家庭生活困难、衣着和生活用品、娱乐消费用品和方式、见识见闻等方面无法与其它同学攀比,导致无法融入到各种群体中,对于处于自卑和自尊情感交织、情绪不稳的大学生来说,这些因素使他们处于内心深深的孤独、自卑、挫折和很强的群体压力中,针对这类现 象,我院高度重视贫困生的心理健康教育,将实施“爱心关注“工程,构建以心理辅导老师和辅导员老师为核心的,各班心理联络员为主体的贫困学生心理服务体系,确保对贫困生的关爱活动深入到每个贫困学生心理。”爱心工程“将围绕以下几个方面开展工作: ?树立贫困生的模范典型作用,如通过已经考研或者创业的已毕业的贫困生进行交流,或者由贫困生优秀党员、优秀班干部、三好学生等获奖的学生作 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 或开设贫困生专题知识讲座等多种形式,引导他们正确认识挫折和困难,了解自己各种负面情绪产生的原因并学会克服不良情绪的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,培养他们直面艰难困苦和信心和决心。(成果形式:与其他学生的经验交流会相结合,主要选取考研或获得多项奖项的高年级学生对贫困生进行一到两次的专场贫困生的励志交流会或讲座,如题目为“励志奋进,感恩母校”等)。 ?加强贫困生的基础技能培育,由于家庭贫困和教育环境的因素,大部分贫困生自小就没有广泛的兴趣,在计算机、英语等课程的学习上也比较费劲,这使他们与其他同学存在发展不同步的现象。因此,要有针对性的开展一些基础技能类的课程讲座。(成果形式:这可以邀请一些专业老师来讲,也可以让高年级已经在相关课程上颇有经验的学长来给低年级的学生进行经验的交流座谈,内容可为:四级考试技巧和复习方法、数电模电和信号与信息等课程的学习方法和技巧等)。另外在院系的科技社团活动中也要积极鼓励贫困生多参加活动,培养他们积极的情感体验(成果形式:鼓励贫困生多参与科技立项、挑战杯或其他类型的电子竞赛,统计有贫困生参加的项目由多少, 然后加以积极鼓励和动员看后面的参与积极性和数量有多少)。 ?加强贫困生的心理关注,辅导员要对单亲家庭的贫困生、学习困难的贫困生、特困的贫困生进行定期的关注和谈话,了解他们在不同时期的心理动态和需求,尽可能的在生活上、心理上、学习上给予支持和帮助,并未他们建立长期的心理档案,这样既有利于解决该贫困生的各种心理问题,也可以为后期的贫困生工作积累经验(成果形式:每个辅导员定期与贫困学生的谈话记录和沟通记录表;每一学期的贫困生心理讲座)。 2、因适应、人际、情感、恋爱等多种原因导致心理困惑学生实施“爱心+心理援助”帮扶计划: ?建立以学校心理健康教育中心为核心、院系辅导员为负责人、班级心理联络员为主体的三级心理预警机制,依托心理健康教育中心对我院心理联络员培训的基础上,心理辅导老师和辅导员对心理联络员细化培训,将各种可能出现的突发情况和常识告知学生,同时对各种原因引起的心理异常现象进行详细的解释,让学生在日常生活中学会观察、预防和处理一些常见的心理问题和现象。在此基础上要求心理联络员有突发情况随时、随地的将各种突发情况告知辅导员(成果形式:将印发常见的心理异常想象和症状及基本的调试方法宣传页;每月初心理联络员给自己的辅导员就班内同学的学习、恋爱、人际、社会关系提交的书面报告,辅导员汇总后留底,辅导员汇总到心里联络老师出上报学工部)。 ?院系心理联络老师加强对所有辅导员老师的心理知识和各种 应急情况处理方法的培训,让辅导员老师能在第一时间用合适的方式、方法与学生沟通,妥善处理学生各种心理危机和问题(成果形式:利用开会或小座谈会的形式至少对辅导员老师进行一次心理知识或常识的培训;将会根据各种心理异常的类型将不同学生的处理方式印发成不同的彩页下发辅导员老师;危机或重大事件的一些处理方法和策略也将下发给各位老师)。 ?积极开展院系心理健康教育与咨询活动,在每年新生入校时,充分利用入学教育和大学生心理健康教育中心的新生测查活动,对新生进行全面的心理健康教育,如根据大一学生可能产生的的适应问题,举办各种形式的心理健康知识讲座,从环境适应、学习困惑、人际关系、大学学习生活合理安排、社团活动与心理成长等方面进行心理健康常识讲座。然后依托学校的“心理宣泄室”、“团体辅导室”对测查出来有异常的学生进行个体和团体辅导。响应每年5月份和10月份学校心理健康教育中心心理健康月的相应活动,发挥院大学生社团的重要作用,指导社团和班级开展多种形式、参与性强、阵对性强的心理健康教育宣传与咨询活动,如心里美文的征集、心理健康专题讲座、团体辅导和素质拓展活动等,通过多种形式拓展我院学生的心理素质,培养他们积极、乐观、自信、自强的品质和心理素质(成果形式:每年新生测查的异常学生库和心理约谈记录及后期档案的建立;心理美文的获奖情况;依托校心理健康教育中心(团体辅导室院系可以借用)进行一到两次的团体辅导;发动学生会的力量进行院系心理电影赏析和放映活动)。 ?建立特殊学生数据库,对产生各种心理问题的学生的基本资料、症状、产生原因、处理过程、预期结果和各种信息进行整理,并根据不同的症状和原因进行分类,并总结有用的处理策略和方法,为后期进行学生管理和处理提供依据和方法指导(成果形式:特殊学生汇总数据库;各种特殊学生问题的处理预案和后期追踪结果)。 3、对因学习困难而出现各种心理和学习状况学生的“一帮一”结对子帮扶计划:作为一所以工科为主的本科院校,在校大学生的学习压力与学习困难是很大的。我院将针对主客观原因造成的部分学习困难学生,采取“科学辅导+一对一”结对帮扶计划,主要从以下几个方面进行: ?努力从教与学两方面下功夫,以学生为主体、以教师为主导,强化 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 建设和过程管理。配合原理开展的“教授接待日”、“辅导员与任课老师联络制度”、“班级导师制度”、“学生匿名评教制度”从多角度加强老师对学生的学习和学风的推动作用,提升教师的工作责任心和业务水平,强化学生的学习主体性和老师的服务性(成果形式:教授接待日的接待记录、辅导员与老师的联络表、班级导师对学生的辅导纪录和班会记录、学生评教的汇总结果)。 ?结合各年级特点,深入开展帮扶助学活动,巩固“一帮一”结对子帮扶助学活动成果。 ?辅导员指导学生制订学习计划,落实具体帮扶措施,使学习有困难的学生获得切实的帮助,建立起克服学习困难的信心; ?学习优秀的学生与学习有困难的学生结对子,使学习有困难的学生得到帮助,使优秀学生在结对帮扶过程中巩固所学知识,提升学习能力和水平。在“一帮一”结对帮扶活动中,将本着自愿结合和组织安排相结合的原则,动员一批具有一定专业基础、学习能力、交际能力,并且有能力完成自己学习任务的优秀学生结对帮扶学习有困难的同学; ?在帮扶过程中,充分发挥学生党员、学生干部的先锋模范作用。帮扶活动将在学生公寓区建立了学生党员、干部工作站各年级分站,并完成了第一批“党员宿舍”挂牌,要求“党员宿舍”的成员和党员在学习、生活、管理等方方面面对学习、生活和心理上有异常的学生进行一对一的人员帮扶和宿舍帮扶活动; ?加强辅导员老师与学习困难学生家长的联系,将学习困难的学生学习情况即使告知家长,并和家长一到加强对学习困难学生的共同帮扶,通过以上几个方面从而使学习有困难的学生在课堂上有任课教师帮,在课后有辅导员老师关心,在宿舍有学生党员、学生干部帮,在班级有学习优秀的学生结对子帮,在家庭有家长与所在学院共同帮扶体系。“一帮一”结对子帮扶活动将根据每次考试的成绩,对学困生和帮扶者的成绩高低按顺序进行排列,然后与上学期的成绩进行比较,按照提高位次的比例分出一二三等奖,没有进步的不予 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ,有进步的学生在每学期的期末进行表彰,颁发“进步奖” “学习标兵”、“学习能手”、“学习进步奖”、“帮扶助学奖”等奖项,获奖的同学将在院里召开表彰大会予以表彰并在综合测评中给予一定 的加分。 ?进一步加强和完善督学预警机制,及时对那些学习、纪律方面出现问题的学生给予警示,对不服从教育和管理的学生严格按照学校的相关规章制度进行处理。督学预警制度将有效地提醒了一部分处在落后边缘的学生,帮助了一部分学习有困难的学生,同时通过互相帮扶,提高了学生学习的自觉性和积极性,使我院形成了一种和谐互助的局面。(成果形式:辅导员与学困学生的联络记录、优秀学生与学困学生的联络登记表和考核表、每次的帮扶登记表、党员宿舍与学生的联络登记表和考核表、辅导员与家长的联络表、从各班的成绩进步看学困生的减少比例或平均成绩的提高比例、各班个装也个年级挂科 情况统计)
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