日本高中音乐教科书《高中音乐1》文本的研究（可编辑）

日本高中音乐教科书《高中音乐1》文本的研究（可编辑） 日本高中音乐教科书《高中音乐1》文本的研究 独创性声明 本人提交的学位 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或:版过的研究成果,文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做:贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 签字日期:易肛年乡月缪日 学位论文作者:改产宏柙 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院筹可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本授权书,本论文:口不保密, 口保密期限至 年 月止。 学位论文作者签名:欢阳磊节 签字日期:纫年穸月日目录 四嬲 战.面 摘要‘.??二二?.二二三三一?..四、小结??. 第三章探讨与启示?.. 第一节日本《高中音乐》教科书特点探讨? 一、教科书重视多声部音乐作品?.. 二、教科书重视民族音乐?。 三、教科书重视律动教学?。 第二节 启示??. 一、高中音乐各模块教科书可恰当融合其他模块内容?。 二、高中音乐教育需坚定弘扬民族音乐的信念?.. 三、高中音乐教育需重视培养学生合作意识和合作能力.. 四、高中音乐课可适当结合律动教学??.. 参考文献 致谢??. 西南大学硕士学位论文 摘要 发表论文及参加课题一览表? 日本高中音乐教科书《高中音乐》 文本研究 硕士研究生欧阳宏柳 指导教师尹红教授 摘要 我国新世纪开启的基础教育改革,使高中音乐教育进入了一个新天地。为了 加强高中音乐教科书建设,深入推进高中音乐课程改革,遵照教育部指示精神,普 通高中音乐教科书调研项目组展开了对国内外高中音乐教科书的研究,本论文所 研究的日本《高中音乐》教科书即为该项目的组成部分。本论文旨在通过对该 教科书的研究,并探讨其特点及对我国普通高中音乐课程改革的启示,以完善“普 通高中新课程音乐教科书使用情况调研”项目,为我国《普通高中音乐课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》 的进一步修订和完善提供参考,为我国高中音乐教科书的编写和修订提供借鉴。 本文主要内容由四个部分组成。绪论部分主要阐述本文选题缘起与意义、相 关研究回顾、研究目的、研究方法、研究内容以及本论文的创新之处;第一章介 绍日本高中音乐教科书相关背景与日本高中教科书编选 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ;第二章从结构、内 容、呈现方式三个维度对《高中音乐》的文本内容展开分析;第三章总结日本 高中《高中音乐》教科书的特点,并探讨对我国高中音乐课程和教科书建设的 启示。 关键词:日本高中 音乐教科书文本 西南大学硕士学位论文: : .曲 , ,. . , .曲 “’ ”, 幽 . , 印 . ,, . .”. “ . .砀.: 西南大学硕士学位论文 绪论 绪论 一、选题缘起和意义 新世纪开启的基础教育课程改革像一股清新的春风吹遍大江南北,使我国基 础音乐教育进入了一个新天地。作为基础教育重要组成部分的普通高中音乐教育, 在这改革的浪潮中也迈入了一个崭新的历史阶段。年国家教育部颁布《普通 高中音乐课程标准实验》以下简称《高中课标》至今,我国高中音乐课程改革 已走过十年,经过十年的高中音乐课程改革实践,全国各地的高中音乐教学发生 了一系列新的变化,音乐教师也收获了诸多音乐课改新成果。随着高中音乐课程 改革的迅速推进,《高中课标》指导下的高中音乐教科书从最初的几个省市试点使 用也逐渐推广为全国范围除港澳台地区的使用。高中音乐教科书的推广不仅 使教科书受到了越来越多的肯定与支持,同时也见证了我国高中音乐课改精神的 大力渗透和活动全面铺开的过程。年月教育部颁布《关于深化基础教育课 当前程改革进一步推进素质教育的意见》以下简称《意见》,《意见》指出,阶 段教科书改革的主要任务是“修订各学科课程标准和教材,把社会主义核心 价值体 系有机融入课程教材中,进一步精选对学生终身发展有重要价值的课程内容,更加 强化课程教材与社会发展、科技进步和学生经验的紧密联系,更加突出时代性,增 强适宜性,提升课程教材的现代化水平,突出对学生社会责任感、创新精神和实践 能力的培养。”为了贯彻《意见》的重要精神,加强高中音乐教科书建设,促进学生 全面和谐的发展,深入推进高中音乐课程改革,年初,教育部基教二司启动了 组织全国十余所院《普通高中新课程实验教科书使用情况调研》科研项目, 校的 学科教育专家,对普通高中新课程实验教科书使用情况进行跟踪调研。其中,普 通高中音乐教科书调研由西南大学尹红教授领衔主持,笔者有幸跟随导师参与该 项目。年,教育部基教二司为该项目的进一步研究做出了“中外高中教科书 比较研究”的指示,遵照该指示精神,高中音乐教科书调研项目组展开了对中外 高中音乐教科书的文本研究,本论文所进行的日本普通高中音乐教科书研究即为 该项目的组成部分。 日本学校音乐教育主要采用西方学校音乐教育模式, 从世纪后半叶开始, 经历一百多年的实践和发展,日本音乐教育已经形成了较为完善了的教育体系, 音乐教育理念、教育方法、教科书建设都达到了一定水平,并积累了一定经验。 日本普通高中音乐教科书以下简称“日本高中音乐教科书”是根据日本《学习 指导要领》的要求,遵循照音乐学科知识体系、学科性质和学科教学特征的要求, 并根据学生音乐认知特点安排教学内容的教学用书,是日本音乐教育理念、音乐西南大学硕士学位论文 绪论 值得我国音乐教育界研究和学科体系和教育方法在学校教育中的具体体现, 借鉴。 本文所研究的日本《高中音乐》教科书是由日本音乐之友出版社编写出版的 普通高中音乐教科书之一。本文旨在通过对该教科书的研究,为“普通高中新课 程音乐教科书使用情况调研”项目的研究提供一定的依据。同时,笔者也希望藉 此抛砖引玉,让我国更多的音乐教育工作者来共同关注高中音乐教科书的相关研 究,共同参与高中音乐教科书改革,共同为我国音乐教育事业建言献策,贡献智 重錾 面。 本论文的选题意义有以下三点: 第一,为“普通高中新课程音乐教科书使用情况调研”项目研究奠定基础 该项目的前期研究主要集中两个方面:国内高中音乐教科书的文本比较研究 和高中新课程音乐教科书的使用情况调研。这两个方面的研究视野以国内为 主, 并均已取得一定的成果。根据教育部的指示精神,项目组还需对世界一些发达国 家的高中教科书展开研究。本论文选择日本当前正在使用的具有代表性的普通高 中音乐教科书??日本音乐之友出版社出版的《高中音乐》教科书进行文本研究, 以期拓展本项目的研究视野,更新研究思维。 ,为我国高中音乐教科书建设提供参考 第二 本文以日本音乐之友出版社《高中音乐》教科书为文本分析对象,通过分析 取其精华去其糟粕,吸收日该教科书的结构、内容、呈现方式等的编写特点, 本 普通高中音乐教科书编写的有益经验,为我国高中音乐教科书建设提供参考。 第三,为我国普通高中《高中课标》的修订提供借鉴 我国普通高中音乐课程改革实施已十年,我国《高中课标》的制定与颁布得 广大基础音乐教育师生的认可,普通高中音乐教育在取得成绩的同时,也需 要我们进一步对普通高中音乐课程改革进行反思,需要我们进一步对《高中课标》 进行进一步完善。本文通过对日本普通高中音乐教科书文本的研究,找出其合理 性和先进经验,为我国《高中课标》的修订提供借鉴。 二、相关研究回顾 通过搜集日本普通高中音乐教科书相关文献和资料,笔者发现现阶段我国对 日本普通高中音乐教科书的研究文献甚少。现将所收集的有关日本音乐教科 书的 文献研究成果整理如下: 《日本音乐教育概况》缪裴言,缪力,林能杰.上海教育出版社.中,对 日本中小学教科书的概况、演变过程、特点等进行阐述,且以小学、初中音乐教 科书为主要研究对象。西南大学硕士学位论文 绪论 《二十世纪日本学校音乐教育发展研究》林能杰.人民教育出版社.对 日本世纪以来日本音乐教育的发展做了详尽的阐述与分析,教科书方面主要涉 及小学与初中阶段的内容,高中阶段主要对学习指导要领、课程安排方面有一定 的介绍。 《日本小学音乐科教材分析研究》马林.东北师范大学硕士学位论文. 年 月中,对日本小学音乐教科书进行分析与研究,作者从内容选取、组织结构、 教材容量、编排 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、呈现风格五个方面对教科书作静态分析。 《中小学音乐教材建设初探》黄琦.湖南师范大学硕士学位论文.年月 中,简要概述日本初中音乐教科书的特点、特色。 《中小学音乐教材论》杜永寿.福建师范大学博士学位论文.年月中, 介绍了日本中小学音乐教科书基本特点,主要涉及日本小学、初中音乐教科书内 容。 《中小学音乐课程的民族性研究》金顺爱.东北师范大学博士学位论文. 年月,其中以日本小学音乐教科书为例,探讨了日本音乐教科书中的民族音 乐的发展。 《日本中小学音乐教材的启示》费承铿.中国音乐.年第期中,简要 介绍日本小学与初中音乐教科书的特点,并指出其对我国小学与初中音乐教科书 的启示。 《中日初中音乐教科书的比较研究》马达.人民音乐.年第期比较研 究中日两国初中音乐教科书。 《美国、日本中小学音乐教材简介》李署红.中小学音乐教育.年第期 简要介绍日本小学与初中音乐教科书。 《从日本中学音乐教科书看中国音乐教育改革》王世安,冯芸.苏州大学学 .年月简要介绍日本初中音乐教科书特点。 报工科版 《日本高中音乐教材的编写特色与几点看法》李晓辉.音乐研究季刊, 年月第期从四套日本高中音乐教科书的目录中总结出日本高中音乐教科书 的共性,并为我国高中教科书建设提出建议。 《国内外高中音乐学科及教材之比较》朱则平.音乐周报.,,中, 对日本普通高中音乐学科和教科书的特点进行简要介绍。 综上所述,我国目前针对日本音乐教科书的研究文献较少,且主要集中在对 日本小学和初中音乐教科书的研究,尤其是涉及高中音乐教科书的专题研究甚少, 完全针对高中音乐教科书的研究目前仅一篇《日本高中音乐教材的编写特色与几 点看法》期刊文章,但此文章也仅是就几套教科书的目录为主要分析对象,概括 性地对日本高中音乐教科书的特点做了简单分析,并未做更深入的专门研究。因西南大学硕士学位论文 绪论 此,笔者认为,目前我国以日本高中音乐教科书为研究对象,并进行系统性文本 分析的研究较薄弱。 三、研究内容与方法 本文的主要研究内容是:首先,阐述本文选题缘起和意义、相关研究回顾、 研究方法以及本文的创新之处;其次,介绍日本普通高中音乐教科书相关背景, 日本普通高中教科书编选制度:再次,以日本音乐之友出版社《高中音乐》教 科书为个案,从其结构、内容、呈现方式三个维度对教科书文本进行剖析,从而 最后,总结日本普通高中《高中音乐》教科书的特点, 较全面地了解该教科书; 并探讨其对我国高中音乐课程改革和教科书建设的启示。 本文的主要研究方法有: 文献研究法:笔者通过音乐教学网站,西南大学图书馆中文数据库,以及日 本教育网站等的检索搜集有关日本音乐教科书的相关文献资料,对这些文献资料 进行系统的归类分析、借鉴研究。 分析研究法:笔者对日本《高中音乐》教科书文本的各部分如教科书相关 背景,教科书结构、内容、呈现方式等进行分解,逐个研究各部分自身的特点。 统计研究法:笔者将日本《高中音乐》教科书中所提取的各种数据通过统计 分析的方法进行处理,并取得本论文分析过程中所需的各种数值,为分析研究提 供依据。 个案研究法:笔者选定日本《高中音乐》教科书为研究对象,并搜集该教科 书相关资料,进行集中、本质的研究分析。 四.、论文创新之处 第一,有针对性地、系统性地研究日本普通高中音乐教科书文本 笔者在整理我国对日本普通高中音乐教科书研究的资料中发现,现有的有关 研究大多针对日本中小学音乐教科书整体特点进行梳理、总结,而在为数不多的 研究中,又以小学和初中阶段的音乐教科书研究居多。完整地、系统地针对日本 普通高中音乐教科书文本的研究相对薄弱,本文选取日本音乐之友出版社所出版 的《高中音乐》教科书作为研究对象,并较全面系统地对其进行研究,拓展了学 术研究的领域,具有一定的创新之处。 第二,以分析日本普通高中音乐教科书为出发点,探索我国高中音乐课程建设 日本《高中音乐》教科书在结构、内容、呈现方式上自成体系,本文通过研 究该教科书的文本,以期从中了解该教科书的编写情况及其特点,并探究其价值, 绪论 西南大学硕士学位论文 为我国高中音乐教科书建设提供新的参考意见,同时进一步为我国高中音乐教育 改革的深入健康发展提供建议,具有一定的新颖之处。西南大学硕士学位论文 第一章日本高中音乐教科书概述 第一章日本高中音乐教科书概述 第一节日本高中音乐教科书相关背景简介 一、日本高中音乐课程设置 日本实行国家对普通教育集中管理的办法,高中学制和课程设置是全国统一 的,并作为中央政府法令严格推行。 日本高中学制为三年,实行学分制课时为个学分。普通高中的课程分 为学科和科目两个层次,学科划分非常细,每个学科下又设有多个科目,其具 体 划分方式、科目名称、数量都会根据各次课程改革进行相应调整,学科与科 目一 般分为必修、选修两种。 表: 艺术 学科 音乐 音乐 美术 美术 美术 工艺 工艺 工艺 书法 书法 书法 音乐 科目 学分 普通高中的艺术学科是必修学科,艺术学科共包含音乐、美术、工艺、书法 四门课程,每门课程分三个科目表一,学生必须选择其中一门课程进行学习。 音乐课程属于艺术学科,音乐课程分为音乐、音乐、音乐三个科目,这三 个科目总体呈由易到难的递进关系。 艺术学科的学分规定为不得少于学分,而艺术学科共包含了个科目,每 个科目分别含学分如音乐为学分,音乐为学分,音乐为学分。 也就是说,学生如若选修音乐课程,只要完成至少学分的任务,无须修满音乐 课程的三个科目。 二、现行日本高中音乐课程目标 二战后,日本对普通高中的课程做了多次改革,以适应社会政治经济发展变 化和高中课程发展需要。年日本文部省颁布的《学习指导要领》的法律地位 的确定之后,课程改革呈现出一定的规律性,大约每十年进行一次改革。世纪 末,世界各国为适应新世纪经济文化的发展,纷纷进行教育改革。日本和其他 国 家一样,为应对新世纪教育发展的挑战,也对普通高中课程进行了新一轮的全面 改革即第七次课程改革,日本《高中音乐》就是根据此次改革而编写和发行 的一套普通高中音乐教科书。日本这次课程改革的理念之一,是创造宽松的学习 西南大学硕士学位论文 第一章日本高中音乐教科书概述 环境来培育学生的“生存能力”,即“自己发现问题,自己思考,自己解决问题等 全面的能力。此次普通高中课程修订的基本目标有以下四项: :培养丰富的人格品性和社会性,形成在国际社会中生活的日本人的 “第一 觉悟; 第二:培养自主学习、自主思考的能力; 第三:在开展宽松的教育氛围中,落实掌握基本基础的要求、充分发挥个性 的教育; 第四:推进各学校发挥创造性,展开有特色的教育和有特色的学校经营。 据此目标,普通高中艺术学科的总体目标安排为:通过广泛的艺术活动,陶 冶情操,培养爱好艺术的情趣,加深对艺术文化的理解,发展艺术相关能力。围 绕该艺术科目的总体目标,音乐各科目标设定为: 音乐目标:“通过广泛的音乐活动,培育爱好音乐的情趣,提高对音乐的感 受力,发展创造性的音乐表现和鉴赏能力。’’ 音乐目标“通过各种音乐活动,培育爱好音乐的情趣,提高对音乐的感受 力,加深对音乐文化的理解,发展丰富个性的音乐表现能力和主体性的音乐鉴赏 能力。” 音乐目标:“通过各种音乐活动,培育终生爱好音乐的情趣和尊重音乐文 化的态度,涵养音乐的感性,提高具有丰富个性的音乐表现能力。’’ 从音乐、、的目标来看,三个科目目标的共同关注点包括音乐活动、音 乐情趣、音乐文化、音乐感受力、音乐表现能力、音乐鉴赏能力。三者目标的区 别在于具体程度的差异,“音乐目标”的程度在“音乐目标的基础上有所提 升,除“通过音乐活动,培养爱好音乐的情趣,提高对音乐的感受力外,增加 了“加深对音乐文化的理解”,将音乐目标中“发展创造性的音乐表现和鉴赏能 从力”转变为“发展丰富个性的音乐表现能力和主体性的音乐鉴赏能力”,“创造 性”转向为“个性和“主体性”,这是对发展音乐表现能力和鉴赏能力的更高一 步要求;在“音乐目标”的基础上,“音乐目标”又继续提升,首先在音乐 情趣上从“爱好提高到“终生爱好,音乐文化方面的要求由“加深对音乐文化 的理解提高到“尊重音乐文化”,对音乐表现能力的要求则从“发展丰富个性的 音乐表现能力”转变为“提高具有丰富个性的音乐表现能力”。 通过对音乐、、三个科目目标的具体分析可知,三个目标之间既存在联 ‘陈时见,杨茂庆主编.高中课程改革的国际比较侧重年以来的经验、问题与趋势.重庆市:西南 师范大学出版社,.. 缪裴言.日本高中新《学习指导要领》.中国音乐教育., 缪裴言.日本高中新《学习指导要领》.中国音乐教育., 缪裴言.日本高中新《学习指导要领》.中国音乐教育., 西南大学硕士学位论文 第一章日本高中音乐教科书概述 系又相互区别,音乐的目标是实现其他两个目标的基础,其他两个科目目标 在音 乐的目标的基础上发展和提高,进而实现艺术学科的总体目标要求。 三、现行日本《高中学习指导要领之音乐》 现行日本《高中学习指导要领》于年颁布,但高中音乐部分的颁布相对 较晚。《高中学习指导要领》第章第节艺术中的音乐部分于年平成 年颁布,年平成年度开始实施。 日本《高中学习指导要领之音乐》以下简称《要领之音乐》: “目标 ‘通过广泛的音乐活动,培育爱好音乐的情趣,提高对音乐的感受力,发展 创造性的音乐表现和鉴赏能力’。 内容 表现 关于表现音乐,进行以下内容的教学。 歌唱:?适应不同歌曲的发声技能;?发展视唱能力;?把握和表现歌词和 歌曲情绪风格的技能;?合唱中的音乐表现技能。 器乐:?各种乐器的体验和演奏技能;?发展视奏能力;?把握和表现乐曲 构成及乐曲情绪风格的技能;?合奏中的表现技能。 创作:?使用各种音阶的旋律的创作;?为旋律配置和弦的技能;?把握音 乐构成的方法;?运用各种音响素材进行生动的音乐即兴表现。 鉴赏 关于音乐鉴赏,进行以下内容的教学。 鉴赏:?声音和乐器的特性,以及音乐表现的效果;?乐曲的历史背景;? 日本传统音乐的种类与特征;?世界各民族音乐的种类与特征。 内容的选择处理 在表现音乐和鉴赏音乐教学当中,要充分考虑与初中阶段音 乐教学的联系,要注意这两个方面的内容的相互联系与配合,不可偏重某种 特定 的活动。还有,关于表现音乐教学要考虑学生的个性和学校的实际情况,选 择适当的表现方法和表现形态进行教学。 为了加深对音乐的综合的理解,培养学生主体性的学习态度,教学中可 考虑提供设置适当课题进行学习的机会。 表观音乐和鉴赏音乐的教材内容,要考虑地域和学校的实际情况,可考 虑选用包含乡土音乐的传统音乐。 表现音乐中的歌曲发声技能和乐器的体验及演奏技能,要选择包含日本 传统的歌唱和乐器。西南大学硕士学位论文 第一章日本高中音乐教科书概述 表现音乐中发展视唱能力和视奏能力,不要偏向于单纯的技和幽练习, 要与其他诸项学习联系起来进行综合的学习。 鉴赏教学的内容,以选择筝曲、三味弦音乐、尺八音乐等为主。 鉴赏教学的内容,选择包含亚洲地区各民族的音乐。” 通过分析,日本《要领之音乐》的特征一是对音乐知识和技能的要求十分明 确。《要领之音乐》的“内容”部分,对“表现”和“鉴赏”两个领域的音乐 知 识和技能的范畴进行了全面要求,且音乐知识和技能范围相当广泛。 特征二是突出本民族音乐。《要领之音乐》的“内容的选择处理”对日本民 族音乐做了如下要求“表现音乐中的歌曲发声技能和乐器的体验及演奏技能, 要 选择包含日本传统的歌唱和乐器:“鉴赏教学的内容,以选择筝曲、三味弦音乐、 尺八音乐等为主。旨在将日本民族音乐渗透于音乐学习的各个阶段,将民族音 乐深化于学生内心之中。 特征三是突出综合性的学习,《要领之音乐》要求“表现音乐中发展视唱能 力和视奏能力,不要偏向于单纯的技术性练习,要与其他诸项学习联系起来进行 ,旨在将音乐知识和技能的学习和训练结合音乐作品、音乐活动、 综合的学习 音乐文化等内容,从综合性学习角度出发引导学生把握音乐学科内容。 四、小结 本节主要从日本高中音乐课程设置、现行日本高中音乐课程目标、现行《要 领之音乐》三方面简要探讨了日本高中音乐教科书的相关背景,各特点如下: 第一,日本普通高中课程体系中,音乐课程属于艺术学科,且分音乐、音乐 、音乐三个科目。从音乐科目的学习要求来看:学生并不要求必须选修音乐 课程,选修音乐课程的学生也不必修满音乐课程的三个科目,但至少必须完成 学分的学习任务。这与我国高中音乐课程设置有所不同,在我国普通高中课程体 系中,音乐学科是必修科目。而我国高中音乐课程分六个模块:音乐鉴赏、歌唱、 演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演,其中,“音乐鉴赏”作为增进学生基 本音乐文化素养的主要渠道,其学分安排为学分,其余模块均为学分,《高中 课标》中规定每个高中学生需在音乐课中获得学分的必修学分。相比而言, 音 乐课程在日本普通高中课程中的地位不如其在我国普通高中课程的地位。 第二,日本普通高中音乐课程目标遵照艺术学科总目标,并按科目分别设定, 缪裴言.日本高中新《学习指导要领》.中国音乐教育., 缪裴言.日本高中新《学习指导要领》.中国音乐教育., 缪裴言.日本高中新《学习指导要领》.中国音乐教育., 缪裴言.日本高中新《学习指导要领》.中国音乐教育., 西南大学硕士学位论文 第一章日本高中音乐教科书概述 关注高中学生的音乐情趣、音乐文化、以及音乐感受力、音乐表现能力、音乐鉴 ,且各目标的程度呈梯度上升趋势。 赏能力的培养 第三,日本《要领之音乐》是在日本社会需求、音乐学科体系和学生发展三 个要求中寻求整合,既要求全面发展学生个性,同时要兼顾社会需求和学科体系, 还要求强调学生主动开展创造性的学习活动。但遗憾是,它对学生音乐知识、音 乐技能、音乐能力等应达到的程度并无具体说明,缺乏明确、清晰的表述。笔者 认为这样的表述不太利于实际操作,也不利于音乐课程建设的开展。 第二节日本高中教科书编选制度简介 一、日本高中教科书编写团队与审核制度 年日本文部省颁布了《学校教育法》、《教科书审核规则》,确立了教科书 民间编写、国家审核的程序并沿袭至今。 日本高中教科书的编写团队一般由编写人员和评议人员两部分组成。编写人 员一般由相关专家和中小学教师组成。评议人员为大学著名音乐教育专家组 成。 以音乐之友出版社出版的《高中音乐》教科书为例: 《高中音乐》教科书编写组成员共五名: 山本文茂东京艺术大学名誉教授 佐野靖东京艺术大学教授 松本衣代日本桥女学馆高中学校教师 小野濑照夫崎玉县立浦和高中学校教师 岩本逵明神奈川县立弥荣遵照高中学校教师 《高中音乐》教科书的评议人员共一名: 小山章三国立音乐大学名誉教授 日本教科书的审核是由民间出版社编写完成后再交文部省审核,其大致流程 是:先由民间出版社根据文部科学省颁发的《中小学指导要领》和《教育基本法》 组织编辑,然后出版社按照法定程序,提请文部省审查,在审查合格之后,教科 书即可进入选用流程参见图.。 西南大学硕士学位论文 第一章日本高中音乐教科书概述 图: 日本教科书审核流程 ? 上 决定保留合格 不合格 二亟互臣困 如图一所示,日本教科书审核制度的具体程序如下: 第一,申请审核的教科书首先要接受文部科学省的教科书调查官以及教科书 审核调查审议会的调查。在专业事项调查上,相关专业内容的专家调查委员也须 参与调查。最终的调查结果上将报给教科书审核调查审议会。 第二,教科书审核调查审议会会同该组调查结果,并结合专家调查委员的调 查结果,谨慎审议,判定教科书的内容是否与学习指导要领吻合,教科书的选择 及运用方法是否恰当,是否有错误或者不正确之处。合格的教科书判定为“审核 合格”,不合格的教科书判定为“审定不合格,对较合格但有须进一步修正的教 科书则采取“决定保留”的方式,并下达审核意见 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 。 第三,收到审核意见通知的发行人,根据审核意见对教科书进行修正,修正 完成后,须在规定时间内向教科书审核调查审议会提交修正表,申请再度审核。 第四,教科书审核调查审议会对修正后的教科书内容,进行再次审查,并最 终判定该教科书合格与否。 二、日本高中教科书选用制度 日本高中教科书的选用过程从审核到投入使用,需约三年的周期。近年日本 文部科学省./.://...//.... 西南大学硕士学位论文 第一章日本高中音乐教科书概述 政府对高中教科书采取隔年审核选用的办法如表,经审核合格并投入使用 的教科书,实际使用的时间也有限制,在规定实践内,所有教科书又须重新修订, 并重新审核,并再次进入选用流程。 表:日本高中教科书选用周期表 \婴 、\ 、 学校区分 高一 ◎ ◎ 审核 ? ? 采纳投入使用 ◎ ◎ 审核 高二 ? ? 高 采纳 中开始使用 高三 ◎ ◎ 审核 ? ? 采纳投入使用 注::审核年度; :采纳年度; :投入使用年度 日本高中教科书选用过程的“审核、“采纳”、“投入使用具有以下特征: 审核:教科书发行者向文部省提交审核申请,文部科学大臣咨询机构的教科 书审核调查审议会会同文部科学省的教科书调查官展开对提交申请的教科 书合格 文部科学与否的调查。审议会经过举行具有专业性、学术性的审议答复后, 大臣 再在此答复基础上进行审核。 采纳:审核合格的教科书均被安排各地区的教科书展厅中展示,供有关人员 前去选择,并接受社会各界监督。通常一个科目会有几套教科书通过审核,各学 校的最终采纳那套教科书是由地方公立学校教育委员会或校长自行选定。待学校 的教科书选定后,由地方公立学校教育委员会或校长向文部科学大臣上报该地区 或该学校对所采纳的教科书的需求量。 :文部科学大臣将每套教科书的需求量进行统计,然后对各发行者 投入使用 应发行教科书的种类和数量做出指示。教科书的发行者按照该指示为各个学校供 应教科书。 三、现行日本高中音乐教科书 现行日本高中音乐教科书总体呈现出丰富多样的特点。目前,经日本文部省 审核合格且投入使用的高中音乐教科书分别有三家出版社承担:教育艺术出版社、 .. 文部科学省./.://...//.. 西南大学硕士学位论文 第一章日本高中音乐教科书概述 教育出版社、音乐之友出版社。各出版社针对音乐科目、音乐科目均分别编 写了两套教科书,针对音乐科目则分别编写一套教科书如表。 表:日本高中音乐教科书现行版本情况统计表 教育艺术出版社 教育出版社 音乐之友出版社 音乐 高中生音乐 音乐 音乐 高中音乐 高中生音乐 高中音乐 合唱 音乐图册 音乐 高中生音乐 音乐 音乐 高中音乐 高中生音乐 高中音乐 合唱 音乐图册 音乐 音乐的乐趣 音乐 高中生音乐 本论文所研究的《高中音乐》教科书是由日本音乐之友出版社出版发行。日 本音乐之友出版社成立于昭和年年月日,主要出版音乐类刊物和音 乐类书籍。音乐类刊物主要有《音乐的朋友》、《教育音乐》、《大歌剧》、《音乐疗 ,音乐类书籍主要有两类,一类是乐谱,如合唱乐谱、钢琴乐谱、声乐法》等 乐 谱等,一类是教育相关书籍,主要包括音乐教科书、音乐教学指导书、音乐教学 辅导资料等。 四、小结 日本高中教科书编选制度都十分严格,并坚持公正、公开的原则。 公正、严格、公开的教科书编选制度,保障了各出版社之间的良性竞争。各 出版社通过多种努力提高教科书的编写质量,并且不断完善之,从而推动了日本 普通高中音乐教科书的发展。即使在地方自治得以有效实施、各地方的行政管理 权逐渐加强的今天,日本仍然坚持教科书审核上的中央集权管理模式,为的是加 日本注重出版社的自主编写权,激励民间出版强对教科书的宏观管理。同时, 社 的创造性编写。日本试图通过这种集权与放权相结合的教科书管理方法来提 高高 中教科书质量。 公正、严格、公开的教科书编选制度,提高了教科书在使用群体中的信任度。 在全国范围内设置教科书展厅,根据需要,审核与选用部门及出版商还向来访者 提供教育课程讲解资料、各教科教学内容研究资料等。这种小规模的展示中心星 罗棋布,学生家长可随时到附近的教科书展示中心了解教科书的相关信息,这种 做法坚持了信息公开的原则,并呼吁社会各界人员监督和参与教科书审核及选定 工作,使日本民众参与到日本普通高中教科书的审核与选用过程中,进一步使教 科书在使用群体中的信任度得到提高。西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 第二章《高中音乐》文本分析 音乐教科书是根据各个国家的音乐课程标准或纲要、大纲的要求,系统 地按照学科知识体系、学科性质、学科教学特征、教学方法的要求,并根据学生 音乐认知特点安排教学内容的教学用书。根据课题组前期对各国教科书文本分析 方法的研究,国际教科书研究领域一般主要采用三个维度,即教科书的结构、内 容、呈现方式,本文也将主要从这三个维度对日本《高中音乐》教科书的文本展 开研究。 第一节《高中音乐》结构分析 教科书的结构是教科书的核心问题,教科书应呈现给学生的是系统性、科学 性、逻辑性的学科知识体系内容,它既要遵循学科知识的内在逻辑体系,又要充 分考虑到音乐学科的特殊性,同时要结合学生身心发展规律和学习心理规律。不同 的教育思想指导下所编写的教科书的结构会有所不同,日本《高中音乐》的结构 也有其自身特点,本节将从《高中音乐》教科书的基本结构和单元内容结构两 方面来剖析该教科书的结构,以便了解和把握该教科书的结构特点。 一、《高中音乐》基本结构分析 教科书的基本结构是教科书宏观结构的体现,可形象地比喻为教科书的骨架, 分析《高中音乐》教科书的基本结构是分析其结构特点必不可少的环节。日本 《高中音乐》教科书的基本结构主要由目录部分、主体内容部分、资料部分三 个部分构成图?。 图 困 臣一.一 互 构成日本《高中音乐》教科书基本结构的目录部分、主体内容部分、资料 部分三个主要部分总体具有骨架清晰、简洁明了的特点。同时三个主要部分的结 构在设计又各具风格,具体分析如下:西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 一《高中音乐》教科书目录部分的结构分析西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 图 冈冈川目困 .可以看出,“表现”领域包括六个主题单元:“大家一起唱”、“歌曲的 从图 世界”、“合唱曲选、“合奏体?声?打击乐器”、“合奏器乐演奏”、“创 “大家一起唱”、“歌曲的世界”、“合唱曲选”属于歌唱类作品,作”。其中, “合奏 体?声?打击乐器”、“合奏器乐演奏”属于器乐演奏类作品。 “表现鉴赏领域包括三个主题单元:“歌剧轻歌剧的世界”、“音乐剧电 影音乐的世赛、“让我们一起玩世界音乐”。 “鉴赏”领域包括两个主题单元:“西洋音乐的历史音乐作品的鉴赏”和 “音乐史日本音乐史、西洋音乐史”。前者主要是由音乐作品构成,后者主要 由音乐史构成。 此外,日本《高中音乐》教科书的内容结构除主题单元内容外,还包含了 一部分拓展内容,“表现”领域中的“探索声音的不可思议”、“竖笛指法表与吉他 指法表”,“表现鉴赏”领域中的“舞台之声和“日本乐器,“鉴赏”领域中的 “音乐史年表”等,这些拓展内容与各领域的单元内容相互结合,充实了主体内 西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 容,使教科书的主体内容更加丰富多彩。 三《高中音乐》教科书资料部分的结构分析 日本《高中音乐》教科书资料部分的结构主要安排在教科书的结尾部分, 由四个栏目乐典、和弦、音乐术语、作曲家年表组成图。 图? 如图.所示,乐典、和弦、音乐术语、作曲家年表构成了日本《高中音乐》 且被将集中安排在教科书的结尾部分,其中“乐典”教科书资料部分的结构, 和 “和弦标记”两个栏目均是属于基础乐理知识范畴,“音乐术语栏目包括了常用 音乐表情术语和力度记号两项内容,“作曲家年表”栏目包括外国作曲家和日本作 曲家。除四个栏目外,教科书扉页的“各民族之声”、“日本之声”“著名音乐家” 等图片资料也属于日本《高中音乐》教科书资料部分的内容。整体来看,该教 科书资料部分的结构清晰,且相对集中,便于学生查找,同时拓宽学生知识面, 开阔音乐视野。 二、《高中音乐》单元内容结构分析 单元内容结构属于教科书的微观结构,是教科书编者对该单元内容的选择和分 布的体现。日本《高中音乐》教科书的单元内容结构可以归纳为四种结构类 型: 音乐作品类内容结构、音乐风格类内容结构、音乐史类内容结构、音乐活动类内 容结构。下文中将分别对四种结构类型进行分析。 一音乐作品类内容结构分析 音乐作品类内容结构以音乐作品为中心,辅之以与音乐作品相关的背景或相 关活动介绍。这种结构主要应用在歌唱作品、器乐演奏作品、鉴赏作品三类音乐 ?。西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 作品中。见图 图 ?可以看出,“诸民族音乐“日本传统音乐”“流行音乐”“诸民族音乐” 从图 这三部分内容的总体结构相似,都是以音乐风格为中心,在具体栏目安排上有少 许差异。的内容结构由“各民族的音乐”、“音乐的传播和文化改观”、“音乐发现” “世界民谣、“音乐的特征”、“各民族的乐器和舞蹈”六个栏目组成;“日本传统 音乐的内容结构由“听听日本本地的音乐”、“传统音乐”、“与古典音乐的关联”、 “传统与现代’’四个栏目组成;“流行音乐”的内容结构由“从美国起源的流行音 乐、“世界的流行音乐”两个栏目组成。 具体分为两个栏目:“从美国起源的流行音乐”、“世界 以“流行音乐为例, 的流行音乐”。前者介绍了美国起源的流行音乐,并按照时间顺序简要介绍了八种 起源于美国的流行音乐体裁:布鲁斯、福音歌、爵士乐、、乡村音乐、民谣、 摇滚、;后者则按地区的不同,划分为欧洲、拉美、非洲、亚洲、日本五个地 区,简要介绍各地区的流行音乐的发展状况。 西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 三音乐史类内容结构分析 音乐史类内容结构是按照音乐史发展的逻辑时间顺序进行编排的内容结构。全 书中有两部分内容采用了该内容结构,一为西洋音乐史,一为日本音乐史。 ?西洋音乐史结构 图 如图所示,西洋音乐史的内容结构主要是以音乐史发展的时间顺序为依 ,遵照音乐史自身的发展规律,跨越古代、中世纪时期、文艺复兴时期、巴据 洛 克时期、古典主义时期、浪漫主义时期以及近现代六个时期,阐述了各时期音乐 发展状况。 图日本音乐史结构 如图?所示,日本音乐史的内容结构同样根据自身的发展,遵照音乐发展 时间的推移,跨越原始时代、古坟、飞鸟、奈良时代、平安时代、镰仓、室町、 安土桃山时代、江户时代、明治时代至今六个阶段,阐述日本音乐音乐发展状况。 西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 四音乐活动类内容结构分析 音乐活动类内容结构以音乐活动的设计、组织为主要内容。这类内容结构的特 点是将音乐教学内容相互串联起来,通过音乐活动,使学生在参与体验中提 高学 习积极性和主动性,了解并掌握相应的音乐知识和技能。 图 的对照词语,注 的形状画下 主题:人 意元音和辅音 ,用打击乐 来 的声音有 ,尝试带 的声音 器将感受到的 多种表 着感情发音。 节奏自由演 ? 情。通过 主题:感 尸 . 以“冬”为 癸。 翌 日 声音能大 知不仅 主题选择几个 . 选择喜炊 表 概判断人 可通过 词语,尝试仓 的事物,将从 情 的心情。 语言表 中感受到的图连同语言 ,也可 现 像,用打击乐 的意思, 通过声 创作启示: 音乐素材 留意声音 音表现。 . 注意声音和 的多样性 尝试将 气息的分配,以 质,尝试 光、色、 及声的高度,长 形、线产 视 度和强度。 生的视 . 觉 把声音的表 觉?象 到 ,会更准 情符号化 投入到 音 确地表达。 乐墨鹭常作 声音的 正 . 听听舒伯特 的《魔王》,普朗 主题:音乐被认为和人类的诞生共同存存。 柯的《人的脸》, 耳杠漳铀//由 我们将自身内心的节奏,生命感的跃动寄托 在身旁的物体中,希望它能传达情感,能产 雠二嗽挑棚互麟黼膊乱黝~ 诣狗绷瞅黜尽轮耻拗听撕一 际黼嘴嘏崃盯枨埘凯嘶黼一 生共鸣。为了表达这种朴实的节奏感,尝试 创作启示:手工低音吉他的做法。 课题:制作滴单的旋律乐器,如低音 听听演奏者用于制作乐器所演奏的作品,品味 吉他、笛予等,并试着创新弹奏方法。 作品的节奏趣味和富的扣‘击乐器音色。 用所做乐器以指定节奏即兴演 ?所示,“音乐素材即兴创作这个主题系列的音乐活动由“黑键上的 如图 五声音阶世界”、“音乐的表情”、“从视觉到音乐”、“乐器制作”四个与音乐 素材 西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 相关的小型主题音乐活动组成图?。每一个小型主题音乐活动通过“主题 “课题”一“创作启示”三个栏目,逐层递进,形成的一个整体,与其它小型 主题音乐活动既相互区别、各自独立,又相互联系、相互促进,共同搭建起“音 乐素材即兴创作这一主题系列音乐活动。 图? 了解自己的蒡音 用自然的声音进行发声练习 ? 哼唱 口腔和鼻腔等保持 阔,寻找共鸣 . 轮唱 上 ? 合音的蓉趣 两个小节延后的轮唱 终止式合唱 . 姿势?呼吸?元音厂,,/、、、\ 如图.所示,“表现”领域中的“探索声音的不可思议”活动同样采用了围西 第二章《高中音乐》文本分析 南大学硕士学位论文 绕音乐活动构成的内容结构。“探索声音的不可思议”这一主题系列活动由“了解 自己的声音”、“合音的乐趣”、“姿势?呼吸?元音”、“更好地唱歌”、“思考歌曲 的歌唱方法,探索声音的不可思议”四个小型主题音乐活动组成。从学生最熟悉 的哈欠声开始,到歌唱所需的专业技巧,再到探索拓展,每一个环节都是下一个 环节的基础。通过层层引导,逐层递进,由易到难,学生在参与音乐活动中不断 感受、实践、总结、巩固,且在探索的过程中并不失乐趣,学生的音乐知识和技 能以及音乐相关的能力在探索过程中不断地得到巩固和提高。 三、小结 本节主要从教科书的基本结构和单元内容结构两方面对日本《高中音乐》 教科书的结构展开了分析,其特点如下: 第一,日本《高中音乐》教科书在总体结构上各部分内容划分明确,层次 清晰,主题突出,知识内在联系紧密,同时外观上区分明显。该教科书的基本结 构主要分成三部分内容:目录部分、主体内容部分、资料部分,各部分联系紧密, 又各有风格。目录部分的结构由四部分组成,并在外观上分别用四种色彩进行区 分,有利于教师、学生直观了解并掌握教科书的结构,尤其有利于师生提高查找 教科书内容的速度。主体内容部分的结构由三个学习领域构成,各学习领域分别 以主题单元为基本组织单位,除单元以外,各领域还包含拓展内容,这些内容与 单元内容有机融合,进一步丰富教科书主体内容。资料部分的结构由四个栏目构 成,且被将集中安排在教科书的结尾部分,便于学生查找,同时拓宽学生知识面, 开阔音乐视野。 第二,日本《高中音乐》教科书的单元内容结构设计独特新颖。《高中音乐 》教科书的单元内容可归纳为四种类型:音乐作品类内容结构、音乐风格类内 容结构、音乐史类内容结构、音乐活动类内容结构。这四种类型分别代表了音乐 作品、音乐的不同风格、音乐史发展顺序及音乐活动四种不同的音乐学习内容。 这种单元内容结构编排形式打破了常规教科书以知识和技能为主线或音乐作品为 主线的单一内容结构编排形式,丰富了教科书的内容结构。尤其值得关注的是, 以音乐活动为主线的音乐活动类内容结构,以强调学生参与性的学习,同时将音 乐知识和技能的学习交织在各个活动之中的设计,避免了以往有些教科书单纯以 音乐知识和技能学习为主的编写方式,有利于提高学生学习兴趣和学习动力。 第二节《高中音乐》内容分析 教科书的内容是教科书的重要组成部分,基于音乐教科书的学科特点,本文 将从音乐作品、音乐知识和技能、音乐活动三个角度出发,对日本《高中音乐》西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 教科书内容展开分析。 一、《高中音乐》音乐作品分析 音乐作品是教科书的主要内容。本部分选择日本《高中音乐》教科书中音 乐作品的类型、形式的角度,对《高中音乐》教科书的音乐作品进行分析。 一音乐作品类型分析 表 表现类音乐作品 鉴赏类音乐作品 分类 歌唱作品 器乐演奏作品 鉴赏作品 总计百分比 % % % 音乐作品总量 日本普通高中音乐课程的学习领域分为两个领域??“表现歌唱、器乐、 创作和“鉴赏。根据此标准,日本《高中音乐》教科书中歌唱作品与器乐演 奏作品可归纳为表现类音乐作品,鉴赏作品则可归纳为于鉴赏类音乐作品。 如表一所示,全书音乐作品共计首音乐作品,表现类音乐作品达到 首,占总作品量的%,其中,歌唱作品首,占总作品量的%,器乐演奏作 品首,占总作品量的%;鉴赏类音乐作品的鉴赏作品共首,占总作品量 的%。这一系列数据说明该教科书的音乐作品中以表现类音乐作品为主,尤其 突出歌唱作品。 表 西洋音乐作品 流行音乐作品 民族音乐作品 日本 其他各民族 日本 外国数量 % % % 百分比 作品总量 日本《高中音乐》教科书中的音乐作品根据风格的不同可划分为民族音乐 作品、西洋音乐作品、流行音乐作品。由表.可知,西洋音乐作品共首,占 总作品量的%;日本民族音乐作品共首,占总作品量的%,其他各民族音 乐作品共首,占总作品量的%,日本流行音乐作品共首,占总作品量的%, 外国流行音乐作品共首,占总作品量的%。由此可见,《高中音乐》教科 书的音乐作品以西洋音乐作品最多,其次是日本民族音乐作品。 西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 表 类型 原创类作品 改编类作品 国别 日本作品 外国作品 日本作品 外国作品 数量 % % % % 在表现类音乐作品中所占比例 表现类音乐作品总量 由日本音乐学者在原作的基础上进行过改编的作品在日本《高中音乐》教 科书表现类音乐作品中应用较广泛。依据音乐作品的改编情况,表现类音乐 作品 可划分为两大类:原创类作品和改编类作品。 .可知,改编类作品中,外国作品共首,占表现类音乐作品总量的 由表 %,日本作品共首,占表现类音乐作品总量的%。原创类作品中,外国作品 日本作品占表现类音乐作品总量的%。由此 占表现类音乐作品总量的的%, 可知,无论改编类作品或是原创类作品,外国作品比例相对较大。 音乐作品形式分析 表 类别 单声部作品 多声部作品 形式 齐唱 齐奏 合唱 合奏数量在表现类音乐作品中 % % % % 所占比例总计 % % 总百分比 表现类音乐作品总量 日本《高中音乐》教科书音乐作品根据声部情况可大体分为单声部音乐作 多声部音品和多声部音乐作品。单声部音乐作品包括齐唱作品和齐奏作品, 乐作 品包括合唱作品和合奏作品。 由表可知,单声部音乐作品共首,占表现类音乐作品总量的%,其 中齐唱作品占表现类音乐作品总量的%,齐奏仅占表现类音乐作品总量的%。 多声部音乐作品共首,占表现类音乐作品总量的%,其中合唱作品占表现类 音乐作品总量的%,合奏占表现类音乐作品总量的%。由此可见,多声部音 乐作品是该教科书表现类音乐作品中应用广泛,尤其重视合唱作品。西南大学硕士学位论文 第二章《高中音乐》文本分析 表 类别 数量 百分比 表现类音乐作品总量 单声部作品 % 原创类 作品 % 多声部作品 改编类 单声部作品 % 作品 多声部作品 % 如表.所示,日本《高中音乐》教科书单声部音乐作品全部为原创作品。 而多声部音乐作品由原创类作品和改编类作品两部分组成,其中,原创类作品占 表现类音乐作品总量的%,这类作品本身就是合唱或合奏作品,如德国作曲家 巴赫的《众赞歌》选自《马太受难曲》, 日本佐藤真作曲的《大地赞颂》等作品;