认识长方形和正方形自己的教案
认识长方形和正方形
乔司MATCH_
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教学目标:
1、经历折一折、量一量、比一比的操作过程，探索长方形、正方形特征的过程。
2、通过观察、动手和同桌合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象思维能力。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点:认识长方形和正方形的特征。
教学难点:掌握画长方形和正方形的方法。
教具:长方形、正方形纸和三角板、头饰。
学具:长方形、正方形纸、三角板、观察
表
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、小棒。 教学过程:
一、联系实际 创设情境
1、出示长方体和正方体教具，抽象出长方形和正方形
(1)复习长方体和正方体的面。(板书:长方形 正方形)
(2)让学生摸一摸自己带的长方体或者正方体，说一说摸起来
面是什么感觉。
哪位同学能把这个长方形的面画在白纸上。
(3)教师示范。
(4)学生描一描。
(5)长方形和正方形都是几边形,都有几个角,
2、列举生活中的长方形与正方形
你们瞧，在我们教室里黑板的面就是一个长方形，生活中
还有哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形,
3、揭题
生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是
我们常见的图形。它们都有各自的特点，那今天这节课我们就要进
一步认识长方形和正方形。(板书:认识，和)
二 、合作探究 找寻特征
(一)大胆猜测
小朋友都能准确地找出哪些物体的面是长方形。谁来说说我们熟悉的长方形的边和角会有什么特征呢,
(二)操作验证
1、研究长方形的特征
师归纳学生的猜测，边打问号边说:我们猜测的对不对呢,是不是每个长方形都有这些特征呢,老师给大家准备了大小不同的几个长方形，以小组为单位用你自己喜欢的方式来验证一下，它们的边和角是不是有这些特征。小组长将得出结论填入表格
(1)动手操作验证自己的猜想
(2)汇报
交流
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:说说你们小组得到了什么结论，是怎样验证的,
(请你来演示演示)归纳出量、折、比的研究方法。
(3)命名:
?刚才我们用了折一折，量一量的方法证明长方形的上边和下边相等，我们把它们叫对边;左边和右边相等，我们也把他们叫对边。长方形就有几组对边,(2)
看一看，长方形的对边怎样啊,(板书对边相等)
?给长方形的各部分命名。
师:我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边区别开来，咱们分别给它们一个名称，谁知道叫什么,(如不知老师说明:长、宽并板书)
(4)
总结
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:通过刚才的研究与验证，谁来说说有什么特征的图形就是长方形了,
(5)找一找身边的长方形并指出它的长和宽。
(6)评价激励引入到正方形的研究中。
,、认识正方形
探究方法同上，但有所简略于汇报演示。
3、比较异同。
(生归纳，师板书)
相同特征:它们都有四条边，四个角，四个角都是直角)
不同特征:长方形对边相等，正方形四条边都相等。
三、应用特征 解决问题
1、找一找:你能从下面的图形中找到长方形和正方形吗,请将序号填在括号里。
2、摆一摆:请小朋友用小棒摆出长方体正方体。
在摆的过程中我们还需要注意些什么,(四个角是直角。)怎样来进行判断,(用三角板量)
3、猜一猜:小猫喵喵考大家。小狗汪汪考大家。(改变数字)
(1)、我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢,
(2)我的背后躲着一个长方形，一条边长20厘米，一条边长16厘米，另外两条呢,
(3)我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它可能是什么图形,
4、猜猜信封里面是长方形还是正方形,
知道它们之间的关系:正方形是特殊的长方形。、
5、折一折:用一张长15厘米，宽8厘米的长方形纸，折出一个最大的正方形。正方形的边长是多少厘米,
四、交流评价 总结提升
这节课你有什么收获,
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