《石钟山记》导读说课稿
荆门市东宝区栗溪镇实验学校 陈林丽
一、说教材
此篇文章是《中华优秀传统文化读本》九年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
第五单元的最后一篇，本单元的三篇文章均来自《古文观止》，体会写作特色及思想情感是此单元共同的目标。《石钟山记》是一篇带有考察性质的游记，缘事寓理，文章对石钟山命名依据的探索，说明凡事必须经过“目见耳闻”，调查研究，才能获得真相，切不可轻信传说或妄加臆断。
二、说学情
九年级学生有两年多的文言文学习
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
，具备一定的文言文阅读能力，能够自主阅读浅显的文言文，但比较迁移能力有所欠缺。
三、说教学目标和教学重难点
1.说教学目标
（1）知识与能力：理解课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，掌握通过类比触类旁通，学习作者由事及理、卒章显志的写法。
（2）过程与
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
：通过比较阅读的方法，引导学生自学文言文，培养学生自主合作探究的学习能力；在探究讨论的过程中，养成大胆质疑，勤于思考的良好学习品质。
（3）情感、态度、价值观：学习作者反对臆断、亲自考察、注重实践的精神。
2.说教学重难点
重点：指导学生通过鉴赏、比较了解因事说理、卒章显志的写法特色，指导学生初步掌握自主阅读的学习方法。
难点：引导学生通过探究，感悟，体会文章体现的哲理。
四、说教法学法
1.教法
比较阅读法。比较《河中石兽》和《石钟山记》内容、结构、写法上的异同，学生通比较较阅读可更鲜明感知文章特征。
问题探究法。在教学环节中，我会设置几个问题，让学生带着问题阅读文章，逐一解决问题。
2.学法
诵读法。我让学生在反复的诵读中，理解大意，体验情感，感知思路，并逐渐形成语感。
自主合作探究法。在导学过程中，我引导学生对《河中石兽》和《石钟山记》在内容、结构、写法上进行讨论，在这个过程中培养学生大胆质疑，勤于思考的良好学习品质。
五、说教学过程
1.介绍古迹，导入新课。
石钟山不仅是中国第一奇山，也是儒家圣地，更是历代文人墨客登临揽胜的好去处。我通过文字介绍和图片展示让学生初步了解石钟山，激发学生的学习兴趣。关于它名字的由来说法众多，让我们跟着大文豪苏轼一起考察探究。
2. 初读课文，整体感知。
（1）自由读。（结合注释、译文，疏通文意）
（2）分小组分任务朗读。（一人朗读，组员提示重要字词读音及句读；其他小组纠错）
（3）师范读。（听节奏、听情感）
这是阅读的初步阶段。书读百遍其义自见，我要求学生在每次读书的时候都带着问题带着要求，在反复读的过程中熟悉文章。
3.比较阅读，体会写法。
（1）回忆旧知，整合知识。
初步熟悉文章之后，我会提示学生回忆《河中石兽》，课件出示问题，学生独立思考：
①文中写到了几位人物？他们各自认为寻找石兽的道理和方法是什么？
②最后按照谁的看法找到了石兽？为什么？
③这篇文章告诉我们什么道理？
在学生交流反馈后，我作补充。由于《河中石兽》是以前学过的讲读课文，对照以上问题，学生能很快地回忆起旧知，整合知识。
（2）触类旁通，探究学习。
《石钟山记》和《河中石兽》在内容、结构、主旨上有异曲同工之妙，我要求学生按照学习《河中石兽》的方法自主学习本文。
①自由朗读课文，边读边思考一下问题（
ppt
关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt
出示）：
A文中写到了几位人物？他们各自认为石钟山命名的由来是什么？
B最后谁的说法最可信？为什么？
C这篇文章告诉我们什么道理？
学生思考后通过抢答的方式解决问题，然后教师明确，尝试知识的迁移。
②快速浏览课文，小组合作探究解决两个问题：
A两篇文章是怎样得出结论的？
B这两篇文章在内容、结构、写法上有何异同？
这是阅读的深入阶段。我让学生通过自由朗读、抢答、快速浏览和小组合作探究的方法对这两篇文章进行比较，让学生在旧知的启发下发生思想的碰撞，突出重点，突破难点。《河中石兽》讲的是寻找石兽的方法，通过叙述老兵关于河中寻找石兽的道理和方法，在文章结尾点明主题。本文说的是石钟山命名的来由，文中的叙事和议论都因此而发，也在文章的最后点明主旨。学生讨论交流后我进一步明确：两者都由事情引出议论，记叙和议论相结合，这是由事及理的写法；都在最后点明主题，这是卒章显志的写法。在讨论探究的过程中，学生大胆质疑、勤于思考的良好学习品质也在逐渐形成。
4.美读课文，拓展延伸。
在深入阅读课文之后，我会引导学生带着对课文的理解齐读课文最后一段，感受本文主旨。在齐读的过程中回忆自己是否也有类似的经历，跟大家分享。课后用由事及理、卒章显志的写法写一篇周记。
根据阅读终极目标和学以致用的原则，我要求学生结合自身经历，联系实际，围绕求实精神展开拓展，完成情感态度价值观的目标。
5.小结
这节导读课，我们通过比较阅读自主学习了《石钟山记》，我们回忆旧知，整合知识，我们勤于思考，希望同学们带着亲自实践的求实精神对待学习，对待生活。
五、说板书
《河中石兽》 《石钟山记》
寻找石兽 质疑命名
观点分歧 事
河兵经验 实地考察
反溯流逆上 如乐作焉
可据理臆断欤 理 臆断其有无，可乎
志 志
六、说教学收获
这节课，我依照“因材施教”的原则，设计了五个环节，引导学生学习了比较阅读法和由事及理、卒章显志的写法。在导学过程中，我把自己定位为引导者、倾听者，给予学生思维方法的点拨；在学生认知不当时，给予知识性的点拨；在讨论质疑中有畏难情绪时，给予心态上的点拨。我将更多的时间留给学生，激发学生自主探究的积极性，创造和谐的师生关系。
由于对现代化的教学手段掌握不熟练，我制作的课件不够那么精美，没有很好地将信息技术运用到传统教学中，今后我会努力学习。
浙公网安备 33021202002483