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小组合作 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 “24字课堂教学模式”小组合作学习的方法与评价 初探方案 针对传统的小组合作徒有其形而无神,不可能实现深度合作和有效合作的问题及本校各个班级的实际情况,我们在课堂教学中实行了“民主协商,主体参与”的小组合作学习和随时随堂评价制度。活动实施以来,它所带来的良好的课堂效果显示出实验的可行性和成效性,大大转变教师的教学理念教学行为和改善了学生的学习习惯和方式。对提高教学质量和促进学生素质的全面发展有很大的作用。 一、 指导思想 随着“24字课堂教学模式”的构建,《新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式正大量的应用于课堂教学,合作学习为师生互动,生生互动搭建了提高效率的平台,怎样使合作学习更有效,怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性,就成为一个新的课题,我们在认真学习模式,反复研讨和实践的基础上,提出了开展“小组合作学习 捆绑评价”的实施方案。以评价来促进学生的发展,构建小组合作学习背景下的班级管理多元评价机制,注重评价的过程性、动态性,与《学生综合素质评定》相衔接,推动学校多元评价体系的建立,加快课堂小组合作学习模式的发展,培养学生合作互助的意识,促进学生和谐健康发展。 二、小组合作学习的具体做法: 1、师生情感的沟通,是学生敞开心扉的前提。 教师在合作学习中应创设一种平等、民主的环境,使师生关系、生生关系、组际之间的关系融洽、和谐,帮助学生冲破各种心理障碍,让学生个个畅所欲言,人人得到尊重和关注。这就向教师的智慧与能力提供了一系列的挑战:当 学生精神不振时,我们要使他们振作;当学生茫无头绪时,我们要给他们以启迪;当学生没有信心时,我们要唤起他们的力量;让我们的学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉,发现问题的惊喜,体会成功的乐趣。 2、小组长良好素质的培养,是小组合作成功的关键。 合作学习是以小组为单位,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。一个小组合作的好坏,组长起着举足轻重的作用。我们第一轮的组长是采用竞争上岗的方法,让那些有组织能力、责任心强的同学担任小组长。当上了小组长之后,我们又利用课余的时间对他们进行专门的培训。设计一些有讨论价值的问题,(可以是课堂上也可以是课外的),给他们一定的时间先去思考,然后引领他们进行交流,把每个人的想法都说出来,大家在一起争辩讨论,最后达成共识。从而学会怎样协调好组员的关系,指导组员之间的讨论,当好小组长的角色。同时课堂上老师要及时参与到小组的活动,现场指导。还要不定期召开小组长会,交流各自组织学生学习的情况、经验与方法,对有问题的小组要重点指导。 3、有趣的问题情境或信息的创设,是激活学生思维的源动力。 在拟定小组学习目标时,要按照“最近发展区”的理论,设计那些学生独立完成有困难,而依靠小组力量在思维碰撞中能求得更完善答案的情境或信息,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态,在他们脑子有自己的想法,有想说的话,还要有迫切想说的激情。然后放权给学生,给他们说的机会,讨论、质疑、交流,展开辩论。 4、形式多样的交流与评价,是激发学生积极思维的火花。 在小组汇报的时候,开展组际竞争来激发学生的学习兴趣。根据小组成员发言的情况或学习的差异,给每位同学编上号。提问时可以让同一个学号的学 生交流,以便检查各小组讨论的情况。小组汇报交流是一节课的高潮时期,也是学生思维能力提高的高峰时期。以往学生交流时,好多学生不听别人说什么,头脑只想着自己的想法,针对这种情况,我们采取这样的手段:第一个学生发言后,第二个学生交流时,先要点评第一个同学的优点和存在的不足,然后嫁接别人的优点,完善并阐述自己的看法。此时的学生时而眉头紧锁,时而茅塞顿开,时而情不自禁,时而面红耳赤,生生互动,师生互动,达成共识,建立数学模型,新的教学契机在这里生成。此时的教师是学生思维碰撞火花的点燃者,知识的引领者。比如:当学生回答含糊不清,而下面的学生又急于想说时,老师可以这样暗示:我们给他一个安静的环境,不要干扰他的思维,也许等上5秒钟,他就会理顺自己的想法,得出正确的结论。当学生提出多种解法时,老师用鼓励的语气说:你不仅把生活中的实际问题解决了,还给出了那么多的方法,在你的启发下,大家都会变得聪明,解决问题的能力会越来越强„„这些充满爱的情感的评价将会更加激励学生,鼓舞他们奋发向上。 三、小组合作学习评价的操作细则: 1、 划分小组 班级首先根据学情,本着志愿和教师搭配相结合的原则,四人为一小组,采取竞选组长的办法,并由组长聘任自己的副组长,下设桌长、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 员等,全组全员参与讨论生成自己小组的组名,口号,章程等。 2、制定评价细则 为了激励每个小组的合作学习,我们制定以下细则: 班导委会根据各班的具体情况,把学生的全面发展,综合素质等各项指标均列入小组评价的范围,按项逐条赋予一定的分值,形成科学的评价标准,在 充分征求学生、科任教师的基础上,完善定稿,张贴于教室,做为小组合作学 习 捆绑评价的重要依据。 组长职责及小组表现评价细则 具 体 要 求 评 价 结 果 及时组织学生做好课前准备。 组织学生能从现实生活或情境中发现问 题,提出问题。 组织小组成员观察、操作、猜测、交流, 探索出解决问题的有效方法,并寻找其他方 法。 让小组成员能表述解决问题的过程,并 解释所得的结果。 学会倾听组际的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ,修改完善本组的 结论。 耐心细致地帮助小组成员完成每天的学 习任务,当好老师的小助手。 小组成员善于合作,学习成绩逐渐提高。 以上各项每次最多得2颗星星,每周评出优秀小组长一名。 学生课内外表现评价细则 项目 评价内容 评价结果 总分 1、遵守课堂纪律,专心听讲,不开小差; 课堂 2、积极思考,大胆发言; 表现 3、语言组织表达能力强,声音响亮; 4、学习习惯好(坐姿好,主动做笔记); 5、主动参与“自主、合作、探究”学习。 1、依时完成作业; 作业 2、高质量地完成作业; 情况 3、及时更正有错的作业; 4、书写整洁。 1、是否迟到; 课间 2、是否说脏话; 纪律 3、不破坏教室及学校公物,卫生; 4、是否有其它违纪现象。 劳动 1、按时值日教室及班内卫生区; 卫生 2、打扫时认真、负责,不叫苦叫累; 1、优秀; 2、良好; 健康 3、合格; 4、不合格。 1、是否达班平均水平; 考试 2、改错是否及时。 正副组长共同给小组成员画星星,每项最多得2颗小星星。相邻小组互相 监督记录。每周评出本组一名小组标兵,在评比栏里贴一颗大星星。 3、组织实施 (1)、课堂上不拘定式,随时随地对小组、同学、老师做出公平、公正、 公开的评价。 (2)、根据每个小组个人和小组得到的星星的总数,对小组的评价有“最 佳合作小组”、“最具特色小组”、“启明星小组”、“智多星小组”„„对 学生个人的评价有“最佳辩手”“最佳评论员“奇思妙想”“进步之星”“挑 战自我”“数学小博士”“自信小标兵”“实践小标兵”等等。得到奖励的小组和个人分别在评比栏中贴上相对应的星星。评出月冠军,然后产生学期冠军。 要求全体教师全员参与,利用每节课最后的1—2分钟时间,进行小组的捆绑评价;班主任利用每天的晨会时间总结表彰前一天的优胜小组,激励士气;每周评出班级的魅力小组,每月再评出月度冠军小组,班级将通力表彰,月冠军小组下一个月作为班级的值日班长负责管理全班的日常事务 四、实验过程中的体会: 未来的社会充满着竞争与挑战,对人才的要求不但要有创新精神和实践能力,还要学会与他人沟通、倾听、协调的团队精神。而我们的教育最终目的是为了孩子们二十年或十几年以后走入社会服务的。所以我们更要坚定课堂合作与评价改革的信心,不断调整方法,策略,使它成为发展学生、发展课堂教学、发展教师的有效助推力。 每次回想起实验开始时,孩子们的一举一动,音容笑貌都让我们回味无穷,感激不尽。回顾这期间走过的路程,师生们都经历了摸着石头过河,从不会到会,从肤浅到深入,从开始的我行我素到后来的合作默契,不深入其中不知道柳暗花明又一村的真切感受。师生们的成长经历了酸甜苦辣,人生五味;每一个层面的提升,都经历了精神和肉体的历炼;在这个过程中我们深深地体会到:我实践着,我就收获着;我收获着,我就快乐着。
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