庆元县实验小学提升教学质量的对策与措施.doc

庆元县实验小学提升教学质量的对策与措施.doc 聚焦课堂 科研引领 活动提升 重点推进 ——庆元县实验小学提升教学质量的对策与措施 庆元县实验小学 兰传理 教学质量是学校的生命线，是学校发展的根基。近年来，我校以《庆元县教育局关于加强教学管理，提高教育教学质量实施意见》为导向，把提高教育教学质量作为学校的中心工作，科学落实教学常规，有效开展校本教研，努力提升教师专业素养，不断强化质量意识，学校教学质量稳中有升。为进一步深化课程改革，全面推进素质教育，认真开展行之有效的精致化教学，全面提高教育教学质量，我校将按“落实常规，科研引领，活动提升，重点推进”的思路继续开展探索与实践。 一、聚焦课堂，落实常规，细化管理 学校的教学常规是否真正得到落实，是否落实到位，直接关系到学校教育教学工作成效。我校教学常规管理工作通过各项系列活动的开展来细化管理，以期达到加强教师间的相互学习与合作，提高学生的学习积极性。 1、完善制度，规范管理。教学是学校的中心工作，是完成我校“全面发展，培养个性”教育目标的基本途径。为进一步规范学校的教学常规管理，实施全方位的目标管理，我校完善了教学常规管理各项制度。制定了《实验小学教学常规管理办法》，从备课、上课、辅导、批改、评价等五个方面对教师的教学行为进行详细的指导，为教师落实教学五环节确定目标，指明方向，使教师在落实教学五环节”工作中做到心中有数，目的明确。为确保《实验小学教学常规管理办法》的正常实施，我校还制定了《集体备课办法》、《实验小学推门听课制度》和《新进教师展示课制度》，结合《德育导师制度》对学生的辅导作出具体的规定。 2、关注过程，精细管理。课堂效率能否提高在很大程度上取决于教师的备课和教案设计，教师备课越认真，设计得越全面，教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分发挥，课堂效果就越更佳，从而达到提高教学质量之目的。我们意识到处于信息社会高度发达的今天，教师“躲进小楼成一统”、“闭门造车”式地进行钻研显然是费力、低效的，如何更加在效地利用各种备课资源，更加有效地发挥教师的群体智慧成为了一个新的课题。为使教师的备课更加高效，我校采用个人备课与集体备课相结合的方式引 1 导教师进行课前教学设计。 教师的个体备课，我们并不排斥他们引用名师的教学设计。为使教师的备课真正为课堂教学服务，不流于形式，我们要求教师在引用他人的教学设计时，要结合自己的教学风格、学生学情等情况在原教案的边上作必要的修改，并把这一规定作为教案检查的重点。 一味的引用他人的经验，显然不适合于教师的发展。为发挥教师的群体智慧，提高教师专业业务水平，我校按年段、学科成立备课组，所有教师加入到相应备课组中进行集体备课。备课组每周活动一次，备课组长把组内备课任务落实到个人，每次备课活动做到“四定”:定时间、定主题，定主备，定中心发言人。主备教师要将本次备课自己的上课时间通知教务处，教务处组织听课，展示后进行集体反思，备课组长负责将本次活动的主题发言稿和备课成果以电子稿的形式发送到教务处，形成学校教学资源库。到目前为止，我校资源库已收集教师备课资源400余课时。 为使教科研成果落实到常态课堂中，力求课堂教学的有效、高质，我校由教务处牵头，采用多种形式对老师的常态课堂教学进行检查和督促。在集体备课上，我们要求各组老师都在备好课的次周按备课内容上课，鼓励组员间随堂听课，相同备课组老师必须到本课的主备老师处听课，并写出教学反思。教务处还实施推门听课制度，组织老师每周不定时进行推门听课，并对上课教案进行同堂对照检查，确保上课内容与备课内容一致。此外，我校“姚丽雅名师工作室”还要求学员老师们到指导师处听课学习，指导师到学员老师处进行听课指导。通过一系列措施的落实，不仅提高了老师们的教学水平，也使常态课堂的教学效率得到了保证。 作业是课程与教学的一种师生、生生互动的活动方式，既要重视巩固和消化所学知识，化已学知识为技能，发展智力，更要重视学生创新精神和实践能力的培养。布置作业时我们要求教师着眼于学生素质的发展，做到“三个关注”:关注作业对学生全面发展功能，布置口头作业和实践性作业;关注后20%学困生，科学安排作业数量、作业难度、作业评价;关注学生作业过程中表现出创造性思想。批改要求认真、及时、准确，无错批、漏批现象，并注重个性化评语的书写。严格控制学生的课外作业量。课外作业避免机械重复的训练，内容要新颖，形式要多样，方法要灵活，空间要广阔。作业批改情况监督与检查由教务处、各教研组长负责，每学期开展一次学生优秀作业展;检查采用平时抽查与期中、期末集中检查的形式，并做好记录，作为教师年度考核的重要依据之一。 2 课外辅导是教学过程中的一个重要环节，是课堂教学的一种辅助形式和补充，是贯彻因材施教原则的具体措施之一。我校采用集体辅导与个别辅导相结合，课内辅导与课外辅导相结合。个别辅导突出因材施教，因人而异。对学困生，落实到任课老师辅导，在辅导中，重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。给因病因事缺课的学生进行补课，让他们赶上教学进度。认真做好辅导情况记录。具体操作上我们结合兴趣社团活动，要求教师利用每周一下午第三节课对相应兴趣社团的活动课程进行辅导。制定严密可行的辅导 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，切实做到“三定”:定学习时间，定培训地点，定指导教师。辅导做到有计划、有内容、有记录，确保质量。各班每两周开设一堂心理健康教育辅导课，将课外辅导和心理团体辅导、心理咨询、德育导师制相结合。 评价作为教学的一个基本环节和改进教学的一种重要途径，能发挥其诊断和激励功能，切实为学生的发展服务。我校注重综合性、多元性、过程性评价，把课堂评价、单元评价与期末检测相结合，把书面测验与面试操作相结合。丰富即时评价语言，做到科学、客观、公正，发挥即时评价的激励功能。我们集中学科老师的力量，对学生的学习从各个方面进行评价，不再进行笼统的学科评价。如语文课程，我们从写字、阅读、朗读、作文能力等方面进行评价;数学课程则分为基础知识和运用能力两个方面。 二、着眼科研，精心组织，有效运用 教育科研学校教育教学工作的助推器。扎实开展校本教研，促进教师的专业成长，是提高学校教学质量的有力保证。作为一所有100多年办学历史的老校，学校坚持以“全面发展，培养个性”的办学目标，以教育科研为先导，以课题研究为抓手，以教师校本研训为重点，利用多向互动“实战式”研训，促进教师专业化发展，构建学习型、理念型、科研型、现代技术型学校，学校教科研结出了丰硕的果实。曾先后获得“省校本教研示范学校”、“省教育科研先进集体”、“市教育科研基地”等荣誉称号。 1、把握方向，教育科研实现规划管理。近年来，我校教科室着眼于学校整体发展、办学方向、教育目标、办学途径和方法上进行研究，为探索学校教育规律提供模式，形成操作体系。 (1)科研规划。总课题引领子课题。由学校教科室牵头，根据学校教育事业发展的需要，与学校领导、业务骨干一起经过反复酝酿、论证。从办学目标着手，在原总课题《小学生个性化学习研究》的基础上，向上拓展确定了对学校教育教学和发展有广泛影响的总课题《学校个性化发展行动研究》，从学生、教师、学校管理三个模块设计树 3 状形子课题，并列出了三级研究目标。在课题申报、研究过程中，我们采取主课题带子课题的方式加强管理，引领教师洗去浮华，使课题研究科学、真实、有序。 规范课题管理。建立“课题组长负责制”、“课题组例会制”，组织好每学期两次的教科研会议，安排交流各课题组工作。按时召开课题组成员会议,充分发挥课题研究组的作用，对所承担的课题在研究中要积极做到课题研究的“三个同步”，开展“三个活动”。让每一个参研成员能够在研究中不断提高科研能力。 (2)教师规划。“凡事欲则立，不欲则废”。为了让我校教师更好更快地发展，学校让教师结合自己的实际情况，制订自己的近、中、远期发展规划，规划内容有发展方向、读书计划(文学名著、电影名著、教学专著)、论文发表、课题研究、教学展示、获得荣誉等。学校教师成立教师发展委员会，对教师的发展规划进行评议，指出每一位教师规划的可行性与可操作性，引领、监督管理教师发展进程，实实在在督促教师发展，并把人文关怀渗透教师发展的每一个环节。结合学校教师研修计划，学校出台教师发展3—5年规划，并通过校园网加以展示。 2、专业引领，教育科研实现学以致用。新课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战，促进每一位教师的专业成长。教科室充分挖掘校本资源，充分发挥身边的典型人物和骨干教师的传、帮、带作用，因时因地制宜，采取多种方式开展多种活动，促进教师群体素质的整体提高。我们从潜力挖掘、实践磨砺两方面内容为主线，设计并开展活动，使教育科研不是纸上谈兵，而是真正为教师成长服务，为课堂教学服务。 (1)潜力挖掘——挑动内需。我们从政策引领、典型引路、心理成长三个方面设计并开展活动。 政策引领。学校请教育局、教研室领导为我们开设有关教育政策方面的讲座:“如何实现教育的科学和谐发展”、“我看庆元教育今天”。引领教师们结合本县实际，共同关注庆元教育的发展，要求教师们提升自身素质，提高育人质量，创建品牌学校。 典型引路。我们开展寻找、挖掘、树立和学习身边典型，努力提高典型的影响力和带动力。A、开展年轻教师成长足迹汇报。用省特级教师姚丽雅、市学科带头人何黎珊、市教坛新秀兰传理等个人成长事迹教育年轻教师，让年轻教师认清努力方向，树立新的目标。B、培养团队精神，倡导互帮互助。我们根据“组织一次活动，全员参与大家受益，促进一批人快速成长”的原则。先请大家找一找，写一写，议一议，再以年段、联盟分校为一个团队，推荐选手参赛，比赛前再进行预演，由有经验的教师进行点评指导， 4 选手以年段这一团队为坚强后盾，加强练习参与比赛。这成了我们的一大特点，凡比赛都认真练习，读书论坛、实效课堂沙龙等都这样。 心理成长。每学期都会我们组织一次这样的培训活动。模仿企业拓展训练的模式，最先在班主任培训上进行尝试，进行职业生涯回顾，沟通与感悟等活动，深受教师们的喜爱。接着就进行全员培训，如第二期我们设计了四个活动:热身运动的蜈蚣翻身、默契与配合、信任与勇气、竞争与合作。教师在游戏中、在活动中得到快乐，获得成长。 (2)强化管理——有效运作。一是教研组管理。教研组是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式，是学校校本研究，提升教师自身素质的平台。 教研组管理采用以下策略: A、目标管理:每学年末，学校教科室对教师进行调查、摸底了解教师对研训的需求，为下一学年作准备。开学初，教科室与学校领导、骨干教师一起商量确定研训主题后，再制定学校研训、教科研 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ，召开教研组长会议。各教研组根据学校总体安排，结合本组实际为教师的专业发展确定目标，制定工作计划。要求完成规定动作:围绕主题学习相关理论，进行观课、议课、磨课活动(每位教师每学年至少在组内上一堂公开课)，每学期至少组织一次读书沙龙。同时围绕主题根据学科特点，组织并开展教研活动，活动形式多样化，个性化。如语文组每学期一次的野外活动，游大济进士村，登巾子峰森林公园写下水文;美术组定期到野外采风;体艺组进行野外拓展训练;科学组到月山村实地考察冰臼，探访廊桥，参观各种养殖基地„„这些活动即活跃气氛，又激发了教师的参与热情。 B、过程管理:我们加强了教研组工作的过程管理，根据教科研考核 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 加强检查、督促，实现教研组活动的制度化、常规化。开展活动时做到“三定、四有”。“三定”即定时间:学校给老师们排好课程，教研活动时间内，本组教师都没课，保证参与时间。每周三上午英语、综合教研组活动，周三下午数学组，周四下午语文，周五上午体艺组活动。定人员:学科教研活动本学科全体教师及联系领导一同参加。定地点:各学科教研组有相对固定的活动地点。“四有”即每次活动有计划、有主题、有记录、有具体整改措施。 C、效果评价:每学年结束时，学校根据考核方案，对教研组进行效果量化考核。按考核成绩排设奖，按人均给予一定经费奖励。考核第一名的为优秀教研组，组长是优秀教研组长，考评的结果纳入教师的绩效考核。教师个人研训进行考核评估，通过对教 5 育科研的综合量化考核，评出学校年度“十佳科研型教师”。 教研实效提升了，教研组的品位自然也提高了。各教研组无论在教科研层次，还是教研活动的类型上都有了很大的改变，从而带动学科教学成绩的提升。近两学年，市教研室对各县较大规模学校进行质量监测，我校不少学科成绩名列全市前茅。语文、英语、数学等学科教研组分别在市质量分析会上作了经验介绍，市教育局、教研室领导及兄弟学校教师给予高度评价。我市不少兄弟学校相继到我校进行交流学习。 二是备课组管理。每个备课组都有统一的集体备课时间，每周有一位主备教师，他把教案在星期三前发到备课组成员手中，大家研究通案，集思广益，修改教案，下星期到课堂上实践后，再针对课堂进行反思改进。 三是师徒结对。我校利用本校的省特级教师、市级名教师、省市书法、美术协会会员等这些优师资源，成立了名师工作室。名师工作室聘请浙江省教育学院张寿松教授为顾问，由省特级教师姚丽雅主持。名师在学校的牵线下与青年教师结对。参加人员是35周岁以下教师及新进校教师，还有四所联盟的骨干教师共四十多人。导师外聘了教研室语文教研员吴雯岚、数学教研员胡培进，还有本校的市学科带头人、教坛新秀等。 带徒学习内容主要有三个版块:教育理论、实践技能、课题研究。学员在导师的指导下，明确自身的发展目标，不断丰富专业知识，进行教育教学专题研究。学员以自学为主，辅以短期集训、专题考察、案例研讨等活动。学校要求带徒名教师要不断为徒弟做好业务诊断，不断提出新阶段的任务，不断促进师徒共同进步。并做好“四个一”:每星期与徒弟至少交流一个教育教学问题，每月为徒弟上一节示范课、点评一个教案，每学期师徒同台各上一节公开课，每学期为徒弟分阶段性写出书面评价，指导学员至少写一篇高质量的教育教学论文。 四是材料收集管理:按学期，以教研组为单位，进行分类，分目标管理。各类活动材料装订成册。积极支持学校校园网站建设，做好学校教科研活动材料和教师课题研究成果(论文、案例、活动等)的上传工作。教科室每学期都化大量时间对教师课题、论文、案例、指导学生竞赛等进行认定、考核、统计，并装订成册，及时上传。 (3)实践磨砺——学以致用。我们以实施有效教学为主题开展校本研训，加强各教研组之间的合作与交流，发挥“品牌教研组”与“优秀教研组”的示范引领作用，提升教研组核心竞争力，创建学校教研文化。 一是主题研训活动。根据学校发展性项目的需要和师校《以校本研训为载体，开展“课堂有效教学”的指导意见》的要求，设计以“有效教学、有效管理”为研训主题的 6 “教育教学管理开放周”活动。教科室充分利用这一活动平台，组织了全校一线教师进行大规模的研课磨课、观课议课和做课教师反思等活动。 二是教学展示活动。教师的成长在课堂，教科室创造机会给教师搭台子，压担子。每学年都要开展“新进校教师亮相课”、“中青年教师展示课”、“课题研究成果课”、“师徒同课异构”和“省领雁教师汇报课”等教学展示活动。全校教师参加听课议课活动。 三是读书活动。我们从教师读书入手，在校园网上开辟“教师读书俱乐部”专栏，通过“读书荐读”、“心得交流”及时将阅读笔记和读书体会上传校园网，以供分享;以教研组为单位，每学期组织一次“读书沙龙”，就精读必读图书的学习体会进行一次全员交流;学校一学年组织一次读书论坛和一次读书心得演讲活动，提供研讨的平台，交流成功的经验。 四是班主任研训。我们采用集中学习、分头实践、交流提高、成果展示、评比奖励等“五步走”相互联动的培训方式，将自学、互动、结对等方法融合到培训中。实行学分 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，开展团体心理辅导、专题讲座、课例展示、班级管理盘点和经验交流等活动。从队组织的建设、主题班队活动的开展、班级管理实效和网络班级建设等方面加以策划。 三、重视活动，打造品牌，张扬个性 学校师生的学习、生活状态是否健康向上，关系着学校教学质量是否可持续发展。我校经过几年实践，现已初步形成“兴趣社团”、“读书活动”、“经典诵读”、“阳光健身”四大活动品牌，有效保证了学校师生的健康发展。 1、兴趣社团。为满足学生个性发展需要，创建学校个性发展特色，打造学校个性发展品牌，我们在严格执行国家课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的前提下，依托教师的特长，推出可供不同年级学生选择的40余个兴趣活动课程。兴趣活动课程分为艺术兴趣和学科兴趣两大类，均为教师在课程计划外、利用业余时间开设的课程，一人单独或几人合作。根据学生的年龄特征和兴趣特长，每个课程制定切实可行的学习计划，做到“三定”:定学习时间，定培训地点，定指导教师。每个学期，我们都举行一次兴趣特长展示活动，展示师生作品，鼓励和肯定了师生的特长。活动中，我们做到让每一个学生真正学有所获，学有所长。 2、读书活动。书籍是人类进步的阶梯，更是人类思想的宝库。我校努力贯彻县教育局提出的“六园一体”办学思想，努力构建“书香校园”。通过组织系列活动，让每一位师生、每一个学生家庭亲近书本，走进经典，养成爱读书、读好书的习惯，引导师 7 生和学生家长潜心读书，与书为伴，开拓视野，享受学习、生活的快乐，为学生人生持续发展奠基，为教师专业快速发展奠基，让书香溢满校园。 (1)发挥“三个读书阵地”功效，形成图书交流机制。在构建“书香校园”工作中，学校图书室借阅工作量大但学生找不到自己喜欢看的图书等问题。为此，我校发掘掘学校优势，建立了“三个读书阵地”:A、家庭读书阵地。每个同学在家里建立家庭小书柜，把自己家里的藏书(适合学生阅读的好书)整理好。并把这一阵地建设要求与“读书之星”、“书香家庭”评比相结合。B、班级读书阵地。开展“献一本，读几本”的活动，发动学生给班级献书(所献图书作为班级交流，一学期后可领回图书)，完善班级图书角，这项要求将列入“书香班级”评比。C、学校读书阵地。加强学校图书室建设，完善图书借阅制度，建立网上图书借阅模式，筹建学校多功能阅览室。在现有条件下充分发挥图书室的功能，以流动图书箱的形式对学生进行借书。 在此基础上，班主任引导、帮助学生在“爱书小铺”上制定学期阅读目标，鼓励学生认真阅读，同时要求如实做好借阅登记，使老师、家长了解了学生的阅读量和阅读倾向。 (2)发挥“读书节”功效，开展卓有成效的读书活动。我校已有多次举办成功举办大型“读书节”活动的经验，在此基础上，我们不断发掘“读书节”活动功效，开展丰富多彩的读书活动，提高学生的阅读兴趣。2009学年我们就举办了两届大型读书节活动:第一学期与团县委合作，成功举办了以“我读书，我快乐，我智慧”为主题的第五届未成年人暨实验小学第三届读书节活动;第二学期进行了“品味书香，分享智慧，亲子共读，快乐成长”为主题的实验小学教育发展联盟第四届读书节活动。 在第四届读书节活动中，我们有幸邀请到了全国著名儿童文学作家汤素兰女士。汤老师首先作了“享受童年”的专题讲座，然后就如何进行想像作文与学生进行面对面沟通，对在场的小读者进行写作指导，用互动的形式回答小读者的提问。 图书“跳蚤市场”活动是我校读书活动的固定曲目。我们利用图书“跳蚤市场”打通旧书流通渠道，“跳出”学生的市场经济意识。为使“跳蚤市场”跳起来，“跳”得有意义，我们对活动进行了详细的策划。如每个班级在学校指定地点设一卖书摊位;班级学生每人拿出一本或几本已阅图书，由班级推选的几位学生负责出售;在“书本跳蚤市场”上进行交易时一律采用“图书交换卡”形式(10元、5元、2元、1元)，不得使用现金交易;交易过程中有人监督，不得强买强卖，鼓励讨价还价等。 读书节活动中，我们把握“激发阅读兴趣，引领阅读方向，提高阅读水平，展示阅 8 读成果”的目标，开展了“与书为友”读书征文，“书中的世界”绘画比赛，“好书伴我成长”演讲比赛，星级“书香班级”评比，“书香家庭”评比，“读书之星”评比等多项读书评比活动。 3、经典诵读。我校发挥中华经典育人功效，开展“以圣贤为友，与经典同行”活动。在实施过程中，我们经过反复论证，借用先进学校的经验，制定了详细的实施方案，全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。 (1)规定各年级诵读的经典篇目和必背古诗词。学生根据诵读篇目开展活动，要求各班级制定诵读进度，一学年内完成诵读任务。 (2)规定诵读时间。为使中华经典诵读活动有效开展，我们规定了诵读时间:每天上午提早10分钟上课，8:20—8:30进行中华经典诵读;下午推迟10分钟下课，插入10分钟(2:55—3:05)进行中华经典诵背;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵的负担，提倡教师见缝插针，积少成多的诵读方法，各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。 (3)创新诵读方式。愉快诵读、轻松会意，。每天20分钟的经典诵读活动，难免会使学生缺乏兴趣，产生抵触情绪。为此，我们不同年级的老师将根据学生的年龄特点和身心特征，变换不同的诵读方式，创造出适应儿童读经的教学方法，吸引孩子们饶有兴趣地开展读经活动。 (4)重视家校配合。我们提倡家校诵读相结合，在活动开始，我们向家长发放“中华经典诵读告家长书”。面向家长进行相关的宣传，赢得了家长的理解和更多的支持，并向部分家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。 (5)优化校园文化环境。我们以中华经典诵读为学校优先发展项目，不仅在时间，制度上进行了保障，还投入资金，优化了校园文化环境。我们将论语、三字经、弟子规、道德经等中华经典文章中的优秀篇章、字句上墙，使学生处处受到熏陶，也使校园文化环境呈现古色古香的韵味。 (6)制定并实施了中华经典诵读星级考核方案。我们要求每生每学年需修完180学分。在学分制基础上，建立“星级阅读”评价体系:每年取得180学分为“五星级”(经典诵读篇目未能背完不能获得五星级)，80学分后每提高20学分上升一个星级，如100分为一星级，上不封顶。“星级阅读”以学年为时间单位进行总结表彰。以班级为单 9 位建立学生“星级阅读”档案。考核方案的制定，让老师、学生在进行中华经典诵读时有目标，有动力，也取得了良好的效果，有的学生“星级阅读”高达9星级。 (7)围绕中华经典诵读举办各类活动。为使中华经典诵读更有意义，我们举办了各类活动。如举行中华经典诵读竞赛。同年级段的班级互相联谊，联谊班级之间开展多种形式的诵读活动，以促进班级之间、学生之间的诵读交流;组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会，并让学生根据诗文进行编写手抄报等。 第三届读书节活动(庆元县第五届未成年人读书节活动)中，我们进行了中华经典年段诵背汇报表演，孩子们精彩的汇报受到了与会领导教师一好评。2010年6月4日，我校举办了“以圣贤为友，与经典同行”——庆元县实验小学中华经典诵读成果展示活动，以文艺汇演的形式展示了中华经典诵读成效，受到家长们们的一致好评。 中华经典诵读活动的有效开展，使学校真正形成“书声琅琅”的读书氛围，也把我校书香校园工程推向了一个新的高度。今年，我们将进一步深化活动内涵，在经典诵读与道德习得上有新的举措，促进经典诵读与德育教育、学科教学、行为习惯养成等方面的融合，努力通过经典诵读提升学生的道德认识和道德行为。 4、阳光健身。为进一步营造文明、健康的学校文化氛围，进一步丰富教师的精神生活和课余生活，进一步增强教师身体素质、享受快乐生活，学校工会提出阳光健身系列活动“我参与，我快乐，我健康，我幸福”。学校工会定于每周五下午最后一节课后举行全校教师健身活动，本学年将组建“篮球”、“乒乓球”、“羽毛球”、“健身操”等固定活动组，并不定期组织各类趣味游戏活动，开展教师文化体育活动，寓教于文、寓教于乐、寓教于趣。给予教职工更多的人文关怀，创造宽松的人文环境，搭建充分展示教师个性的平台，营造有利于教职工身心健康的良好氛围。通过阳光健身系列活动的开展，不断丰富教师的精神生活和课余生活，不断提高教师的工作效率以及学校团队意识和战斗力。 四、关注热点，重点推进，螺旋上升 学校工作千头万绪，没有目标，没有重点，只能是疲于应付，流于形式。为此，我校每学年都制定学校教学重点工作，围绕重点，扎实有序地开展工作，推动我校教学质量稳步提升。2009学年，教务处的重点工作是“落实备课”，我们采用个人备课和集体备课相结合的方式，个人备课可以使用优质的备课资源，切实减轻教师的备课负担，结教师留下思考的时间，提高备课效率，同时强调二次备课，使教师在使用外部资源的时 10 候不奉行“拿来主义”，而是结合自己的实际和学生的实际进行“有机融合”。集体备课强调“原创”，强调集体“合作”，并强化管理，促进每位教师每周都至少有一节“常态课堂下的精品课”。这一重点工作的落实，取得了显著的效果，教师的备课基本实现了“轻负高质”，课堂教学效率更高了，但也存在一些不足，如部分教师不注重二次备课，集体备课有时成了主备教师的独角戏等。今年，我们将进一步落实备课制度，根据实践中暴露出来的问题，有针对性地开展工作。如将学校领导安排到各备课组中，修改了备课登记本，落实推门听课环节等，最终实现教学管理中的重点工作不断呈现螺旋上升。 减轻学生过重的课业负担是当今社会普遍关注的热点问题。本学年，为贯彻落实教育局“轻负高质”文件精神，切实贯彻落实《浙江省义务教育条例》、教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》和浙江省教育厅下发的《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》文件精神，我们把有效减轻小学生课业负担过重问题作为重点工作来抓。教务处组织多个专题会议对省厅文件中的六项规定进行详细解读和研讨，并在教学常规检查和过程管理中加以坚决落实。那么什么是学生过重的课业负担,如何实现“轻负高质”, 我们意识到，前几年，学校对课堂教学的关注，直接影响了教师在日常教学工作中的价值取向——老师们在备课及课堂教学活动中倾注大量的时间和精力，作业的设计和批改却很少关注，对作业设计和批改的研究也很少涉及。学校在作业管理上也凸现出“四多四少”现状—— 关注教学思路设计多，关注作业设计少; 关注课堂教学实施多，关注课内练习少; 关注教师课堂教学多，关注学生反馈少; 关注教学常规运行多，关注作业研究少。 这种现象直接影响了教师的作业布置的随意性，引发了一系列问题: 1、布置重复性作业，导致学生对作业失去兴致; 2、布置作业针对性不强，导致训练没有目的; 3、布置作业量上比较随意，导致有时作业量大，学生难以完成; 4、布置作业所有学生统一要求，导致优生吃不饱，学困生吃不了; 5、布置作业学科间没有协调，导致本学科作业不多，各学科相加作业量太多。 因此，在推进学校快速发展、实现轻负高质的教学实践中，我校将以规范、优化学生作业为突破口，用课题研究辅助管理的形式，提出了《利用“作业设计、登记本”实 11 施轻负高质的实践研究》。旨在通过“作业设计、登记本”的呈现形式，发挥教师作业设计的能动性，真正实现作业的精练性和高效性;协调科任教师的作业布置，真正实现学生作业“适量”;家校共融共管，真正实现学生课业的“轻负”，最后达到实现教育教学的“高质”。我们打算利用三个阶段完成进行探索与实践: 第一阶段:规范作业的布置，协调科任教师间的作业量; 第二阶段:规范各学科作业设计，使课内外作业均衡发展; 第三阶段:形成学生个性化作业，使教师的作业放发思维，使学生在作业完成中收获精彩。 2010年10月15日 12