幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称:帮水宝宝搬家
年龄班:小班
在日常生活活动(洗手)过程中,发现好多孩子对水的喜爱似乎是一种天性,他
们对水真的是百玩不厌,只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹,但有时因游戏
受到环境条件的制约而无法尽兴地玩水。鼓励幼儿尝试不同玩法,与同伴合作,运用来源 多种方法齐心协力帮水宝宝搬家,以此激发幼儿的合作和创新意识,培养幼儿解决问
题的能力。因此设计了小班“帮水宝宝搬家”的游戏活动。
1、引导幼儿感知水的流动性,体验玩
预期水的乐趣。
2、探索用不同的方法帮水搬家。 目标
3、培养幼儿解决问题的能力。
水盆、水桶、一次性杯子、海棉、塑材料
料注射器(无针头)塑料袋、抹布、小筐、
投放 小勺、漏勺等。
幼儿选择教师提供的材料,把水宝宝图
运到水桶里,看看哪个小朋友用到的工具 片
最多,运水的速度又快。
游戏
玩法
, 游戏推进一 :
观察:孩子们围着放满水的水盆,有的将漏勺放在水盆中不停的舀来舀去,嘴里还
不停唠叨:“怎么装不了,一直漏下来呢,”,有的用海棉吸一吸,挤一挤,把盆里
的水一点一点的运到桶里,也有的针筒吸水,还有的索性拍水,玩得很畅快。小泷观察
却神气的说:“我用勺子最快,谁和我比赛。” 分析 分析:我班幼儿思维活跃,动手能力和探索意识强,面对运水工具和水桶水盆兴奋
不已,积极地投入到活动中。在区域投放中,根据幼儿的兴趣,支持幼儿,不断变
换替代物,运水比赛的开展,提高幼儿活动兴趣,支持幼儿继续探索。
在本次活动后,老师与幼儿进行了讨论:
我们还可以选择用什么工具来进行水宝宝搬家
呢,想什么办法不把水漏在地上,与幼儿共同
探讨后得出结论:
调整 1、区分能盛水的工具和不能盛水等工具。
推进 2、可增加水瓢、瓶子。
(附图) 3、比赛谁先把水桶装满。
材料的调整:增加各种水壶、小杯子等。
, 游戏推进二 :
观察:汐汐小朋友拿了个漏勺装水,试了两次都装不到水,于是换成了小水瓢,这
时把水舀进水桶中,一脸满足的样子,开心得叫道:“我装到水啦~”。而小泷却热衷
用于针筒一点一点地吸水,再射进水桶里,还自言自语地说:“好玩~好玩~”,全然观察 不大顾比赛结果了。
分析:不再是单纯的帮水宝宝搬家,而是能让孩子在游戏中区分哪些工具能盛水,分析
哪些工具不能盛水,并讨论:为什么这些工具是不能盛水的,教师及时的小结(水
是会流动的,因为这些工具有缝隙,所以不能盛水),从而让幼儿在不断探索中,了
解水流动的特性,体验玩水的乐趣。
本次游戏后,教师表扬孩子们的发现:水会流动,用有缝隙的工具不能盛水。
引导幼儿积极动脑,学习将运水工具进行分类。想想用什么工具能在最短的时间里
把水桶装满水。
调整
推进
(附图)
, 游戏推进三 :
观察:这次孩子们不再选有缝隙的运水工具了,只见小泷用小水桶装上一桶走到大
水桶旁边迅速地倒进去,然后又换了一个工具(矿泉水瓶)装水,每运一次,他都要
换一个工具。易昕小女孩则拿一个大针筒,专心地吸水—射水—吸水„„重复着相
同的动作,教师在一旁提醒道:“这样要很久才能把水桶装满,看看其他小朋友用了观察 什么工具,”这时易昕才抬头看了看旁边的小伙伴,似乎一下子明白了要提高速度。
于是,只见易昕拿起两个工具,左手一个纸杯,右手一个纸杯,装起两杯水快速地分析
来回运水,转眼她的小水桶也满起来了,高兴地跑到教师身边说:“我第一名”~
分析:本次游戏激发幼儿的竞赛意识。教师应抓住时机加以引导,并提供材料支持
幼儿的挑战。在这次的活动中,幼儿通过运水,可以判断用什么工具运水最多,最
快,把运水活动变成具有挑战性的竞赛游戏。
目标调整:1、能动手动脑,探索用适合的工具运水。
2、水桶不移动,比比谁先把水桶装满水。
调整
推进
(附图)
, 游戏推进四 :
观察:三个小朋友在工具篮前看了看,翻了翻,总算找到了自己满意的工具开始游
戏。汐汐选了一个有小口子的杯子装水,效果不错,顺利地把水装进矿泉水瓶中,
也没有流到瓶外。
易昕先选了漏斗和纸杯,在两样工具的配合下,水也顺利的进入到瓶中,教师观察
在一旁向她竖起了大姆指说道:“你的办法真好~”。紧接着易昕又换了一个带缺口的分析 大水壶,很快地把水装进瓶中,但很多水溢出瓶子。教师上前问:“你觉得哪个工具
更好用呀,”易昕笑着说:“水壶装水快,但是水会跑出来。”小泷选了针筒装水,
看到易昕不用漏斗时,也把漏斗用上。
分析:教师在活动中发现同时将装水进瓶中,工具更具有对比性,在活动结束后及
时与幼儿探讨装水比赛的方法。,对于易昕小朋友发现新工具——漏斗,想出的办法
和在活动中的表现给予鼓励与表扬,孩子们对玩水游戏更感兴趣
目标调整:幼儿动手动脑,探索用不同的工具,把水装进矿泉水瓶中。 调整
推进
(图片)
, 游戏推进五 :
观察:在游戏区里,当孩子们看到大水盆和水车,不禁大声叫到:“哦,好多水,我
会让水车转起来~”只见小泷挑了一个水杯,不停地往水槽里加水,水车慢慢地转起
来,吸引了旁边的小朋友的目光。另一边,瑞洋、汐汐和轩轩都拿了一个工具装水,观察
不停地往水槽里加水,在三人的合力下,水车转的飞快,孩子们还不停地喊:“快点分析 多加点水,快点加水。”
分析:幼儿在本次活动中有了合作愿望,教师提供幼儿所需要的材料支持幼儿,增
加了趣味性,提高幼儿参与的积极性,幼儿自主地学会了合作。
调整目标:幼儿动手动脑,想办法,合力让水车转起来。
材料增加:大水盆,水车
调整
推进
(图片)
, 游戏推进六 :
观察:雨衣和水枪的投放吸引了孩子们的注意力,轩轩和阿杰提意:“我们来玩打水
仗吧~”周围的孩子听到这个提意后,欢呼雀跃,每人选了一个工具,一场水枪大仗
正式上演。没有水枪的孩子则拿着针筒,围攻穿雨衣的小泷,转眼小泷成了一个水
娃娃,游戏区欢笑声不断。 观察
分析:幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧模式中摆脱出来了,真正成为活动分析 的主人。幼儿在活动中有了新想法,并积极想办法解决,找到辅助材料,教师应及
时给予支持,鼓励幼儿探索。他们的主动性、积极性得到了培养,同时在活动中,
师生感情融洽,幼儿专注投入,这是幼儿积极参与活动的良好基础,又由于教师对
每个幼儿的玩水活动都给予肯定、鼓励,使得幼儿体验到成功的喜悦。
材料增加:雨衣,水枪
调整
推进
(图片)
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