尊敬的各位评委老师:
大家下午好!
我是号,今天我演课的题目是:苏科版九年级物理
下册
数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析
,第十一章第1节《杠杆》。本节内容是8年级下册中“力与运动”这一知识的加深与拓展。从二力平衡发展到杠杆平衡,其间的跨度较大,学生容易混淆,因此在教学中,要使学生力臂的画法和杠杆的平衡条件。
在教学大纲中,本节内容共分2课时完成,本节课时第1课时,主要讲解:杠杆定义、杠杆五要素、探究杠杆平衡条件以及杠杆分类。
在本节课开始前,我会在每组同学面前放一组实验器材,分别是:密度较大木板、图钉、起子、羊角锤、筷子、弹簧夹子、剪刀、铁架台、杠杆、弹簧测力计、钩码。
上课时,告诉大家我们今天上课的内荣是《11.1杠杆》,并用多媒体展示课题,之后展示多媒体并让大家观察自己面前的木板上的一枚图钉,请大家试试看,能否可以用手直接将其拔出来?(同学们都用手拔,但是拔不出来)接着我再问:用什么
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
可以很方便地将图钉拔出来呢?(学生想到了使用面前的工具)
再问:大家想到了很多种方法,现在请你们尝试看,哪种方法最省力?(学生在使用手中的工具拔掉钉子以后回答)。
我这样设置引入课题的目的是:通过活动激发学生的学习兴趣,并使学生亲身体验到利用工具的必要性。
我们经常遇到的,在完成某项任务时,需要利用到哪些工具。接着利用多媒体展示在日常生活中,请大家仔细观察一下,一下这些工具有什么共同特点?
(学生们一边观察,一边开始了讨论)
提一组的一名同学起来回答,他们组讨论出来什么样的结果?
(都是由较硬的材质制成的,都能绕固定点转动,都受到力的作用,有直有弯)同时再问其他组的同学有没有需要补充的内容。
在学生回答的基础上,我总结:如果在力的作用下能绕固定点转动的硬棒,这根硬棒就叫杠杆。杠杆是简单机械一种。
【板书】一、杠杆:一根在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
同时给学生讲解:此棒要是硬的,要有力作用在棒上,且能绕一点转动。
为了了解杠杆的应用,用多媒体投影用螺丝刀撬图钉的图片,同时让学生归纳总结此我们在图片上得到了什么。
然后,提问一组的一名同学,让他归纳总结小组讨论的结果,同时让其他的组来纠正补充他回答的问题。
在学生回答基础上,我一面归纳总结一面板书:
【板书】二、杠杆五要素:
支点O:杠杆绕着转动的点;
动力L1:促使杠杆转动的力;
阻力L2:阻碍杠杆转动的力;
动力臂l1:支点到动力作用线的垂直距离;
阻力臂l2:支点到阻力作用线的垂直距离
由于力臂的画法是本节课的重点也是难点,因此,在此基础上,再让同学们观察投影,让他们总结力臂的画法。
然后,提问一组的一名同学,让他归纳总结小组讨论的结果,同时让其他的组来纠正补充他回答的问题。
在学生回答基础上,我一面归纳总结一面板书:
【板书】力臂画法:
(1)首先找到杠杆的支点O;
(2)过力的作用点作力的作用线动力F1和阻力F2;
(3)从支点O作力的作用线垂线动力臂l1和阻力臂l2。
以多媒体展示的形式,给出几张图片,让每组选派代
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
完成其中的一副,作出力臂,看哪组完成的又快又准确。同时给予表现好的小组以表扬,让学生在和谐、愉快的氛围中轻松学得知识。
在历届的学生中,力臂的画法始终是个难点,因此再给学生强调:
(1)力臂是支点O,到作用线F的垂直距离,是点线距离。垂足要落在作用线上;但是许多同学都理解成从支点O到作用点的距离,这是错误的。
(2)力臂是从支点到作用线虚线段;
(3)要在力臂上标明大括号和l1或l2
讲解完力臂的画法以后,
接着给学生讲阿基米德宣称能够撬动地球的
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
,和我们平时用水桶挑水的故事,激发学生学习兴趣,同时提问:什么是杠杆的平衡条件呢?
学生讨论,提问一组学生回答,并让其他组补充所回答的问题。
在学生回答的基础上,我总结:杠杆保持静止或匀速转动状态。
同时纠正学生两种错误观点:1杠杆平衡时一定是静止的;2杠杆在水平位置静止才平衡。
我接着问同学们:杠杆在平衡时必须满足一定的条件,称为杠杆的平衡条件。那么杠杆处于平衡状态时所需要的条件是什么呢?学生讨论。
同时播放多媒体,要求学生利用面前的实验器材,开始验证自己刚才的假设。
实验共分5步进行:
1、将杠杆从其中点处挂到铁架台上;
2、在杠杆的左边挂上不同数量的钩码,在右边用弹簧测力计竖直向下拉,当杠杆在水平位置时记下测力计示数(动力F1),钩码对杠杆的拉力(阻力F2),以及测力计和钩码所在的位置。
3、保持钩码和弹簧测力计的位置不变,改变钩码的数量,要使杠杆仍在水平位置平衡,弹簧测力计的示数如何变化?
4、保持钩码的数量和位置不变,改变弹簧测力计的位置,要使杠杆仍在水平位置,弹簧测力计示数有何变化?
5、保持钩码的数量和弹簧测力计的位置不变,改变钩码的位置,要使杠杆仍在水平位置,弹簧测力计示数有何变化?
在学生实验的同时,我会在各组间巡查,及时发现学生存的问题,并给以纠正。要求同学们一边实验,一边将自己的实验结果记录在书上的表格中。
在学生记录的表格中,先让学生在自己组间总结归纳所得出的结论,然后让一名同学回答本组所得出的结论,同时让其他小组,补充所得出的观点。
我在同学们回答的基础上【板书】四、杠杆平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,字母表达式F1×l1=F2×l2。
同时给学生强调:平衡条件也可以写成比例式:F1/ F2= l2 /l1,该等式说明: l1是l2的几倍,那么F1就是F2的几分之一。
随后讲解导学案上的随堂练习。
本节课最后,给学生复习我们本节课所学习的五大内容。
要求学生课后完成导学案上的《达标检测》,并预习本节课的第2课时。
我的本节演课到此结束,谢谢大家。
浙公网安备 33021202002483