木瓜恰恰恰》
教案
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学科:音乐 课题:《木瓜恰恰恰》 年级:三年级
教学目标:
1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪 和喜悦心情。 2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点:
1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
课前准备: 课件 录音带
教学过程:
一、 导入新课
,、播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
,、刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的,(欢快、活泼、高兴 的……。) ,、我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解,介绍印度的风土人情
,:印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
,:在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。
,:我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。
,、播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。教师口头介绍:印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
二、歌曲新授
,、下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。
,、说到“恰恰恰”，你会想到什么,(恰恰舞)。
,、这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的,来给大家跳一跳。
,、请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
,、介绍恰恰舞:恰恰舞起源于古巴，是从一种名叫曼波舞的舞蹈发展而来的。起初风行拉美，而后遍及世界，它是当今世界上最受欢迎的拉丁舞之一。它舞姿优美、舞蹈风格轻松、愉快、奔放，特别是胯部的扭转动作，带动手臂的自然摆动，使恰恰舞既诙谐又活泼，舞起来更是妙趣横生，故此备受欢迎。恰恰舞给人带来欢乐、轻松、逗趣、节奏简单明快，具有聚会的氛围，音乐响起你无法拒绝邀请!你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊,(带领学生在
x x x 节奏处动胯。)伴着音乐，学生随老师模仿动作。
,、这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧～请同学们用la轻声随着旋律哼唱。 ,、同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么,
,，一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。)
,:有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。 ,、播放课件，展示热带水果画面，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分。学生随着钢琴视唱前半部分曲谱。
,、请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什么,(介绍他的水果品种;介绍他的水果
) 怎么怎么好……
,,、下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。随着钢琴伴奏演唱。(强调弱起小节的唱法)
,,、卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的,(自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……) ,,、用歌声来
表
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现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗,(学生用欢快、喜悦的心情演唱) ,,、听一听剩下这部分旋律，感受和学习切分节奏或切分音的唱法。钢琴伴奏，随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。
,,、这段表现了卖水果人什么心情呢，感受和演唱卖水果人的心情。用轻快的声音演唱歌曲。(在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。
,,、学会用打击乐器为歌曲伴奏。
三、 拓展资料
,、接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。 ,、听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢,(这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。)
,、你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的,(通过歌词)
,、这就是我们要了解的新体裁??叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如:磨剪子来，锵菜刀;手套换包来……。 四、表现歌曲
,、我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。学生用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词处，学生分组选用打击乐器、动跨、拍手、说词的
不同方式来表现。
,，课堂小结:同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来
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表演这个场面好吗,
五、下课。
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