【doc】从书斋里走出来的史学——孙立群教授访谈录

【doc】从书斋里走出来的史学——孙立群教授访谈录 从书斋里走出来的史学——孙立群教授访 谈录 第19卷第2期 V01.19No.2 邯郸学院 JoumalofHandanCollege 2009年6月 June2009 历史研究 从书斋里走出来的史学 —— 孙立群教授访谈录 孙立群,吕庙军2 (1.南开大学历史学院,天津300071;2.邯郸学院历史系,河北邯郸056005) 摘要:孙立群先生1975年毕业于南开大学历史系,历史学博士学位.现为南开大学历史学院教授,博士生导师,研 究方向:魏晋南北朝史和中国社会史.社会兼职中国社会史学会理事,南开大学历史学院中国古代史教研室副主任等. 代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作主要有高等院校教材《中国古代史》(合着?人民出版社1979年),《中国古代的士人生活》(商务印书馆2003 年),《中华文化通志?社会阶层制度志》(与李治安合着?上海人民出版社?1998年),还参与编撰《史记选注》,《中 国封建王朝兴亡史?秦汉卷》,《新编中国历朝纪事本末?魏晋南北朝卷》,《中国古代图书事业史》等部着作发表学 术 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 几十篇.长期辛勤耕耘于教学第一线,教学经验丰富,教学质量优秀,多次获奖.主讲"中国古代前期史"课 程被评为南开大学优秀示范课,天津市精品课.近年受邀央视十套"百家讲坛"主讲 历史人物秦始皇,吕不韦,韩非, 李斯,范蠡等,受到观众好评. 关键词:历史学;历史教学;精英史学;大众史学 中图分类号:K207文献标识码:A文章编号:l673.2030(2009)02.0082.03 收稿日期:2009.04.15 作者简介:[采访者]吕庙军(1969一),男,河北永年人,邯郸学院历史系讲师,南开大 学历史学院博士生. [受访者]孙立群(195O一),男,天津人,南开大学历史学院博士研究生导师,主要研 究领域是魏晋南北朝史. 吕庙军:孙教授,您好.我受邯郸学院》编辑 部的委托,对您进行这次采访,希望就您的求学经历, 学术研究成就,特色和研究体会,以及您对大学历史 教学和中学历史教学的衔接问题的思考等,逐一展开. 首先,很高兴您能接受我的采访,您可以说是老南开 了,能否现就您的求学经历以及所受到的南开学风影 响谈谈您的感想. 孙立群:好的.1971年至1975年,我在南开大学 读本科,并在毕业后留校参加工作.当时的南开大学 阵容很大,承上启'F,有老中青专家学者在校任教. 我很幸运能在这样的学术环境中受到老一辈史学名家 的指点和教育,这可以说为我今后从事教学和科研的 工作打F了坚实的基础.那一届学生很少,教我们课 的老师却很多,有南开着名教授王玉哲先生,杨志久 先生和杨翼骧先生等.这些南开老一代学者的风范深 深地影响和熏陶了我,至今使我终身受益. 吕庙军:南开人都知道,您是教学战线上的领军 人物.据我所知您获得了很多教学奖项,诸如教学质 82 量优秀奖,优秀教师奖等等.在1998年您主讲的中 国古代史被评为南开大学的优秀示范课.您的教学 成绩获得了南开师生的一致好评,请谈一下您三十多年 的教学经验和体悟;南开大学哪个入对您影响最大? 孙立群:"领军"不敢当,一些工作经历体验倒有 一 些.在我看来,教学是高等院校中的一项最重要的 工作.首先教师的天职就是教育人,其次尽力从事 科研工作. 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 我的多年来的教学体验是:博采众长, 不拘师法.所谓博采众长就是抱着谦虚谨慎的态度不 断吸纳前人的长处,刷围老师的优点,不断提高自己 的业务水平;所谓不拘师法就是不单在南开大学体验, 揣摩,吸取各位老师的经验和优点,还包括其他兄弟 院校的老师的经验和长处.80年代中期,我曾到北京 大学进修,听过北大许多老师的课,并积极地吸取学 习他们的教学长处,受益匪浅.这实际上经历了一个 从南开大学N-tL京大学,再从北京大学刚南开大学的 学习实践的过程.北大老师的优势和特长,我都历历 在日,但不敢说我都学到了.但是我有意识的把这些 可吸取的东西融汇到我的课堂中去. 另外,教学是一一门表达的艺术.一个人的表达水 平基于他本人的学识,学识的展示则是一利-表达的艺 术.只有两者的密切配合,才能取得教学的成功.我 觉得教学取得好效果的重要的一个环节是:不能闭门 造车,自以为是. 南开大学的每一位老师对我都是有影响的,他们 都有各自的独到之处,非常值得我学习.如要说对我 影响比较大的老一代学者是郑天挺,王玉哲,来新夏, 杨志玖等几位教授吧. 吕庙军:刚才您回顾和总结了多年的从教生涯经 验和感悟,可以说教学工作在高校教育工作中举足轻 重;外界对您的教学成就有目共睹,反而忽视了您在 科研方面的成就.其实您大学刚毕业就参与了南开大 学的首部中国古代史》的编写,南开大学老一辈着 名的史学家如刘泽华,王玉哲,杨翼骧和冯尔康等均 参与撰作,能否谈谈当时的情况,以及您是如何认识 和处理教学和科研的关系的? 孙立群:大学毕业留校工作后,正赶上南开大学 历史系组织集体编写一部《中国古代史》教材,我有 章参与其中的编写.这部古代史教材,完成后1979年 由人民出版社出版,100万字,数得上当时国内历史教 材中较大部头的…种并且在史学界影响很大.记得当 年刘泽华先生作为该部着作的总策划和组织者,包括 老中青三代均参与其中的编写工作,我最年轻,当时 只有二十六,七岁.作为初学者,刘泽华先生让我写 了几万字,这使我受益很大.受益不在我参加编写了 这部着作,而是在我在编写这部教材的过程中,亲身 体验,认识到老一辈学者治学的严谨和独到之处:大 家全力以赴,每日看书爬梳材料,集体研讨某些问题, 工作繁重但自得其乐,这真是我千载难逢的学习机会, 通过编写教材使我下定做学问搞教学的决心.编写过 程中,还使我体验到了集体的温暖,南开老师和谐的 人际关系.我们编写的《中国古代史》教材,前后曾 多次出版,成为国内不少高校的历史教材. 谈到教学和科研的关系,我的基本认识是两者可 以齐头并进.但是在这两个方面都能取得突出的成就 和荣誉,实属不易.关键是根据自身情况,做好定位, 重点突破,争取至少在某个方面达到最佳.在高校里, 教学应该是基础,是中心的任务;在教的过程中,发 现问题,解决问题,这个过程就离不开科学研究.同 样,科学研究也是教学的深化过程.显然两者可以相 互促进的.我的理想状态就是教学和科研的有机结合, 共同提升,这也是我几十年来所要努力的方向. 吕庙军:孙教授,中国古代士人生活》是您的代 表性着作.请您介绍一下创作过程及主要学术见解. 孙立群:《中国古代士人生活》是在我博士学位论 文《魏晋时期上人的品格》基础-}:完成的.写这部着 作时有一个遵循的原则,就是用一种既具有科学性, 又具有大众品味的方式来描述的.因此,该书不要过 于学术化,引文通俗可读.概而言之,在保证科学性 和学术性的前提下,尽量使这部书好看.关于这部 的特点,既有我的学术研究成果,又有可读性,书中 还附有许多插图,做到图文并茂.至于我在书中表达 的见解:把上人的文化背景和社会作用一并提出来, 认为士人不是孤立的,不只是文化的载体,而且是社 会责任感极强的一个知识分子群体,否则什么都谈不 到的.如果仅把士人视为游山玩水,闲情逸致的群体, 那是不合适的,士人是不甘寂寞的群体.最近,我在 《人民论坛》(2008年第5期)发表了《古代士人的精 神传统》一文可以参考.结合社会生活背景,知识分 子群体有两个重要的演变时期.汉代,士人受到儒家 经典的束缚,其原本面目是读经入世,动辄遗训,教 导.实际上士人应该是立体的,多元的.魏晋时就士 人的形象来说,其特质在于反叛性,对生活的个性化 追求是很有价值的.魏晋士人的这种形象对有唐一代 影响巨大,在李白的作品里可以透露出魏晋士人的影 子.魏晋时期,士人并不是生活在无忧无虑的惬意生 活之中,放逐豁达的个性化往往是险恶政治环境中的 变态反应. 吕庙军:孙教授,您是正宗的历史学科出身.据 我所知,像您这样去主讲((百家讲坛》节目还不是太 多.您在央视十套这个节目里讲了很多的历史人物, 比如范蠡,吕不韦,韩非,李斯等,对历史人物的定 位,媒体上也有不少异样的看法,比如说吕不韦是不 是秦始皇的生父?您是怎么看待诸如此类的问题的? 孙立群:2006年10月我讲的这个历史问题,引起 了…些学界人士争议.这造成了两种现象,高层领导 的关注.央视编导向上级 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 事情本末:网上热烈讨 论.一些人批评我讲的这个问题是"伪科学",国内主 流媒体如新华社,对我的采访.面对如此境况,首先 是我本人保持自信和沉着,无论接受采访做讲演都随 身携带一一本《史记》,遇到争议和问题,就和大家一起 研读;其次,身边的老师,同事都支持我,希望我不 要卷入无意义的争论中.最终,关于秦始皇和吕不韦 的关系的争论平息了,这本来就是个悬而未决的问题 吗?我认为讲历史应有所本,历史的情节如心理活动, 可以适当演绎,但存关键问题上不能演绎,这也是一 83 个历史工作者所应该做到的. 吕庙军:请您给我们解释一下精英史学和大众史 学的关系,以及两者如何相处? 答:史学界有两利t不同的理想,第一.种是做出高 精尖的论文成果,"藏之于名…"的传世之作,这当然 是很好的理想.这种理想不是每个人都要去做,也没 有必要要求每个人去做,这要根据个人的能力,兴趣 及实际情况来决定.第二种是立足于眼下现实,为社 会做贡献.只有对历史正确的理解,才能很好的了解, 认识社会.近年兴起的国学热,广义上说属于历史文 化的范畴,人们对它的需求热度不断升温.在校园里, 在书斋中文史工作者要关注社会,就要走出来,为社 会大众服务.精英史学和大众史学两者完全可以并行 而不悖,相得益彰.也不要对大众史学要求面面俱到. 冯尔康先生现在也-N~'I-地做演讲,展示自己的研究成 果,反响很好.冯先生的"雍正继位"和"皇权问题" 向大众的展示,总比几十年后让人知道为好,这是学 术史上的一件幸事.接触社会,关注社会,南开大学 中国社会史研究中心已成为全国该研究领域的重镇, 一 门显学.不接触社会,就无从谈起研究.各地聘请 南开名人主讲相关历史的课题,确实是一件好事. 吕庙军:您认为当代史学的功能发生了哪些新的 变化? 孙立群:若干年以前,咱们的史学主要为政治服 务,历史很功利地为政治做注脚,历史成了"任人打 扮的小女孩"(胡适语).Lt',ON批判某人,就找一个历 史人物做影射来代替,这就是所谓的影射史学,严重 歪曲了历史的真相,使人无奈,思想退化,唯上是从. 1978年十一届三中全会以来,展开的对真理标准问题 的讨论,从而使人们的认识逐渐深刻,抛弃了以往的 影射史学.可喜的是当前的社会环境为史学的发展提 供了一个相当宽松的氛围,历史的真实面目得以恢复, 根据对史料的理解可以选择自己的课题及研究领域. 当代史学的功能发生了变化,概而言之,主要表 现在….,借鉴功能.读史往往使人沉思,增强自信和 ,贴近生活,拉近与社会现实的距离.以前 斗志;二 史学功能主要反映在政治层面上的党派和阶级斗争, 而在社会和谐稳定方面反映很少.现在社会扩容性明 显加大.三,寓教于乐功能.现在编写历史,讲义含 有教育的内容,再不是刻板的,僵化的样式,而是喜 闻乐见,寓教于乐的故事. 吕庙军:您曾经参加了人教版中学历史教材的编 写并且您一直关注着中学的历史教学发展状态,您认 为中学的历史教育如何与高等院校的历史教育更好的 接轨? ,你说的是人民出版社的标准化教材 孙立群:哦 编写,这个教材分为j个部分,我们南开大学负责的 是经济卷,另外,厦门大学负责编写的是政治卷,陕 西师范大学负责编写思想卷,现在已经出版.F_l前有 的中学教材对大学教育提出了挑战,中学问题的存在 也要求我们大学积极进行教育改革和创新,适应,满 足于中学的历史教育需求.如:我们在编写人教版标 准化教材经济卷时,有关"全球化问题",即是直接从 外文翻译过来的,看来是中学的内容,也有一定的 难度.真是形势逼人啊,大学历史教育不改革就跟不 上形势.大学老师应该了解中学历史教学现状,这样 才能做到有的放矢. 我一直比较关注中学的历史教育,参加了20年的 高考阅卷工作,教育部命题会议并且一直与天津市的 中学教师保持着密切的关系.中学历史教育和大学历 史教育的衔接确实应该研究的,否则就会出现教学的 重复,还会影响教学效果.比如说"商鞅变法"从小 学到初中再到高中都要讲,大学再讲,必须有层次, 有深度,进行理论概述.不了解中学的教育动态,就 会使学生感到乏味枯燥.只有充分的研究中学和大学 的教育状况,教学才会有亮点,层次,深度,从而取 得理想的教学效果. 吕庙军:目前您的主要任务是什么,未来又有何 打算? 孙立群:大致说一一FnE,教学和科研工作首当其 冲.继续教好我的专业基础谍,选修课,完成科研985 工程课题以及个人写作任务,几个出版 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 ,任务够 重.最近在《百家讲坛》节日录了两集《扁鹊》,希望 大家喜欢.今后我会以《百家讲坛》为平台,拉近专 家学者和普通大众之问的距离,使得一些原来只在学 术领域或在高等教育范围传播的文化知识,普及到更 广大的收视群体中.也就是努力做到传统和现代的对 接,学者和大众的对接,学术和传媒的对接.所有这 一一 切都需要一部分学者从书斋里走出来. 未来打算就是等时机,视观众需求,讲我日前从 事研究领域中比较喜欢的魏晋士人等历史人物.但是, 我有个原则,就是《百家讲坛》节同的录制,我都是 放在课余时问完成的,不能影响学校里的正常教学工 作;讲自己熟悉的历史人物,绝不另起炉灶,不重新 打造.在讲授中坚持"j不说"原则:不戏说,不歪 说,不臆说. 吕庙军:谢谢您百忙之余接受我们的采访!