我这样上小学科学课.doc

我这样上小学科学课.doc 我这样上小学科学课 田志凤 一、 依据课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。 课标是目标，课堂是主阵地，课标的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 主要是通过师生在课堂上的活动过程来实施的。这样对课标内容的透彻了解，对课标精髓的深刻领悟就显得尤为重要。否则。就有可能在课堂教学中形似而神散，使教学改革流于形式。 在教学活动中如何体现科学课的教学目标呢, 1(科学课教学的总目标落实到每一节课中，落实到每一次的活动之中。每一节课或每一次活动都要尽可能多方面考教学目标，尽可能促进多方面的发展。科学课的教学目标是在教师的一种有意识的自觉活动中完成的。 2(不指望在一节课中或一次活动中就能让学生学会某种技能或培养某种情感，要把情感态度价值观这样的目标进行分解成若干小的方面，在一段时间或一组活动中逐步落实。科学课的教学目标的落实是一个漫长的过程。 3(要尽可能组织学生进行探究、体验，在探究、体验的过程中学生多方面得到发展，科学课的教学目标是在学生的实践过程中落实的。 二、突出科学探究 科学探究活动是科学课学习的一个最基本的也是最主要的学习方式，这是我们在教学中应该经常用到的。我们的科学课教学的总目标是培养学生的科学素养，科学探究是最能体现培养目标的一种方式，因此说它是科学课学习的核心，我们在科学课的教学中应该充分利用这种学习方式，在教学的任何时候就要考虑能否用科学探究的方式，尽可能充分地培养学生的科学素养。 但是科学探究不是学习科学课的唯一方法。阅读资料、种植、饲养等活动不是探究活动但也能提高学生的科学素养。只要是能够培养学生科学素养的方法都可以作为我们科学课的学习方式。因此我们在提倡运用科学探究方式的同时，也不排除运用其他有效的学习方式。 我们在教学中可以创造性的应用科学探究的方式。科学探究活动可以是全程的，也可以是部分地进行，每次探究的过程不一定都要求完整，要根据教学的具体内容而定。探究的内容也不要面面俱到，探究的方法和形式也应讲求灵活多样。 那么，应该如何开展探究式学习,开展探究式学习的过程中应该注意些什么,下面，择其要者，与大家共同探讨。 1、应提倡多样化的学习方式及其相互促进。 2、应强调探究式学习的多样化 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 模式。 3、探究式学习应面向全体学生，并关照个别差异。 4、应给探究式学习的开展提供足够的支持条件。 5、探究问题的设计应首先关注"儿童的问题"，面向生活，面向社会。 6、探究学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上，因此不必对此要求过高。 7、探究中要辩证地处理学生自主与教师指导。 8、探究中教师首先要充分地倾听学生。 9、探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极反思。 10、珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。 11、在探究过程中要强调学生之间的合作与交流(学生间的相互倾听)。 12、在探究过程中体验挫折与成功。 13、不必一次探究透、探究完。 14、不仅强调探究中的动手，更要强调动脑。 15、不同学段，对探究的水平要提出不同的要求。 16、把探究式学习与现代技术(如多媒体与互联网)相结合。 三、突出学生主体性 学习是通过学生的主体行为发生的，学生的学习取决于他做了什么，学生是一个主动参与者。教学活动是为学生而组织的，在活动中是学生在学习，学生是学习活动的主体。因此，没有学生的主体意识和主体参与，就没有学生的真正学习，更谈不上学生主体性的真正发挥。 如在《探索纸的秘密》这一课的教学中，当学生说出一些用纸制作的物品后，教师可以让学生讨论“你怎么知道它们都是纸呢,有什么办法,”于是就会出现“撕、刮、水泡”等方法，下面的活动才能按其方法一一去探究;在“区别纸与塑料”这一活动时，拿出两块表面上看极像的塑料和纸，先让学生猜一猜“这两种材料各是什么,”然后商议“你有什么办法识别哪块是塑料，哪块是纸,”有的学生会说用火烧，有的学生会说用水浸泡，还有学生的会说撕撕看„„真是百花齐放。接着，可以让学生按各自的办法进行活动，得出结论，科学地区别纸与塑料。这样，在学生全身心的经历和体验过程中，思维能力、实践能力、创新精神得以充分地展示和培养，而且他们对科学课的兴趣可能超出老师的预料，可能学生的问题还是不断，他们的讨论、争议还那么激烈，让你真是不忍心打断他们„„ 四、突出开放性 1(教法和学法的开放性。 教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。如《手的观察》一课中，当学生提出“手为什么这么灵巧,”这一问题后，可以先让学生进行大胆猜想，于是会出现手的灵巧性与皮肤、骨头、筋脉、肌肉、大脑等有关系的种种猜测，然后自己设想一系列活动——验证猜测，得出科学的结论。 在学法开放的同时，还必须注重学法的拓展。如:在了解“纸的发明与制造”这一学习活动中，可以先提出“纸是谁发明的,它是怎样制造的,”这一问题，当学生回答后接着问:“你是怎么知道的,”然后对学生的学习方法给予肯定评价:当学生阅读完资料，知道了造纸的一些工艺后，教师可以说:“这些介绍过于简单，如果你想更多更详细地知道造纸的工艺，有什么办法,”有的学生会说:“查阅资料～”有的会说:“看电视、光碟～”有的会说:“咨询别人～”有的会说:“上网查阅～”还有的会说:“利用业余时间我们小组组织起来去造纸厂参观。”„„这样使学生了解和知道了更多的学习方法和知识获取的途径，为自己的探究学习、思考观察，不断走向成功，奠定了良好的基础。 2(时间的开放性。 科学的探究仅仅凭课堂40分钟是不够的，40分钟很快过去了，可能还有那么多的争议，那么多的问题，针对这种情况，可以布置实践性的家庭作业，让学生课 余时间或回家后继续探索，然后写出 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。也许他们会有新的发现及思考„„ 3(空间的开放性。 注重在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习的场所引向生活和大自然，如《我看到了什么》、《我的大树》、《寻访小动物》等课的教学，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们的学习经历。比如在《我的大树》的活动中，不是追求学生对大树的知识究竟知道得多少，而是让学生通过活动体会和领悟什么是观察，观察和看有什么不同，引导学生确定观察内容和充分利用各种感官进行观察，学习如何收集信息，如何交流汇报。学生在活动中通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验;用测量的方式知道大树的粗、细、高、矮等有关信息;用文字、图画、采集标本等方法 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 收集到的信息;用形象的语言和动作向大家描述大树。这些活动不仅使学生对自己观察的大树有了直接的认识，对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解，也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。 五、充分利用各种教学资源 科学课是一门综合课程，它强调学生的已有经验和生活经历，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，引领学生在对周围世界等方面进行积极探索的过程中，培养学生的科学素养。科学课的这个特点就强调科学课的教学内容就不是教科书，而是学生生活周围的广阔的自然环境或人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断拓展对周围世界科学现象的体验。 另外直接把学生带到大自然中去观察、研究，带到工厂、企业和各个教学联系点、教学基地去授课，充分利用社区的教育资源，也是实施科学课教学的可行之路。 《科学》课究竟怎么教，具体方法固然千变万化，但万变不离其宗:紧紧抓住学科的基本目标去设计教法。最关键的要把握两条:根据学科和内容的目标确定教学的基本思路，思路一偏，整个课就错了方向;根据教学的基本思路找准训练重点和最有训练夹杂的内容。沿着这个路子不断实践，不断总结，一定能很快教好《科学》课的。