《25、埃及金字塔》教学说课
《埃及金字塔》设计说明 海江
小学
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全嫣婷
信息技术与小学语文课程整合，在以多媒体和网络为基础的信息化“环境”中实施课
程教学活动，突破了以往单一的形式，激发了学生的兴趣。“整合”为学生营造了理想的
语文学习情境，对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，利用信息加工
工具让学生知识重构，促进了课堂的有效教学。
一、教材分析
《埃及金字塔》是九年义务教育课本（试用本）三
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
第二学期第五单元的第五篇课
文，它向我们介绍了世界文化遗产——著名的埃及金字塔。
本单元教学目标，要求学生继续学习巩固多种理解词句的方法，了解自然段中句子与
句子之间的联系，激发学生亲近自然的感情，以及探索自然奥秘的兴趣。
《埃及金字塔》着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了宏伟、精巧的特
点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。 课文一开始介绍了金字塔的地点、外形，以及它的“举世闻名”。第2、3节具体描述和说明了金字塔的由来（法老的坟墓）、诞生年代、“金”字塔形，并详细介绍了胡夫金字塔。
第4节内一句设问句引出古埃及人是如何建造金字塔的。最后一节，点明历史悠久的金字
塔是古埃及人民智慧的结晶。
二、教学重难点
《埃及金字塔》是一篇说明文，整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但是，学
生对埃及金字塔了解不多，对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的困难，
缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，很难与文本产生共鸣。因此在教学中，怎样让学生也
能真切感受到金字塔的宏伟与精巧，由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒，并激发起学生探
索金字塔的兴趣，成为了教学的重点和难点。
三、
教学设计
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1、媒体运用，激发兴趣
埃及金字塔对于学生来说比较陌生，在课前我让学生欣赏一段神秘的音乐，让学生在
音乐的旋律中走近埃及，然后播放一段视频，激发学生的兴趣。 2、 理解词句，方法多样
我在课堂中，安排了掌握联系上下文、注释等几种不同的方法来理解词语。
还重点学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。如，在体会金字塔
的宏伟和精巧时，我抓住数据和关键词指导学生理解句子。在体会金字塔的精巧时，抓住
关键词句，让学生谈感受，由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒。 3、 以读为本，感悟课文
语文教学离不开朗读。在教学过程中，我让学生多次与文本交流，通过多种形式的读，
去体会金字塔的宏伟、精巧。
（1）渗透知识，润物无声
本单元教学目标中要求学生读懂自然段，并了解段中句子与句子之间的联系。如，在
学习第3节时，我通过引读的方式，让学生知道第3节先为我们整体介绍了胡夫金字塔，
再具体介绍了金字塔的宏伟和精巧这两个特点。学习文本的同时，巧妙地渗透了写作的知
识。
（2）播放视频，解决疑难
在学习如何建造金字塔时，部分学生对于如何建造的理解上存在困难。我插播简单易
懂的视频，让学生一下子能够明白建造的过程。 （3）导游介绍，培养表达
在指导介绍金字塔的宏伟和精巧时，利用小导游形式，激发学生兴趣，让学生有想说
的欲望，有效的培养了学生的表达能力。 （4）自主拓展，积累信息
在课前，我让学生查找关于金字塔的资料，并将他们的资料整理到媒体当中。在课堂
上，让他们自主拓展，自主交流，既积累了信息资料，又为激发他们以后进行探索奠定良
好的情感基础。
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