《望江南》《武陵春》说课稿
乌苏市西大沟镇中心学校刘静一、说教材
我今天将要授课的
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是义务教育课程
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实验教科书《语文》九年级上册第六单元25课中的《望江南》和《武陵春》,这两首与前面所学的《渔家傲》、《江城子》和《破阵子》在风格上有明显的不同,已学过的那三首是属豪放词风,而这里将要学到的这两首是属婉约词风。
二、说目标及方法
(一)本课时,我的教学目标有以下几点:
1、知识目标:积累文学常识,了解婉约词风格特征及代
表
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作家作表作品;
2、能力目标:培养想象力感受诗歌的画面美;通过反复吟咏,培养学生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养学生合作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力;
3、情感目标:感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
(二)在教学过程中,主要的教学方法有:
1、诵读感情法:能够诵读,熟悉词作的内容,感受作者的情感;
2、学习一些诵读的技巧:感悟法,深入品读,体会诗中的人生体验、词人的思想内
3、讨论点拔:通过教师设置问题和反思质疑,师生的合作讨论、探究在解决问题的过程中,完成教学目标。
(三)教学重难点:归纳两首词的共同特点,感悟婉约派的词风。
(四)教学课时:拟用一课时完成教学任务。
三、说教学内容和过程。
(一)关于词
词是诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。
(二)明确目标
(三)教学《望江南》
1、作者简介
温庭筠(约812--866),原名岐,字飞卿。晚唐诗人、词人。文思敏捷,精通音律,少负才名,但屡应进士不第,一生不得意。于是入歌楼妓馆,行为放浪。其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情,音律和谐,辞藻华丽,风格精巧。其诗与李商隐齐名,称“温李”;词与韦庄齐名,称“温韦”。是“花间派”的重要作家,被誉为“花间鼻祖”,对五代以后词的发展起了相当大的促进作用。
2、诵读
(1)学生自读,自己体味诗的感情。
(2)学生自愿读诗,其他学生评价。
(3)看视频,听朗读,感受诗的感情。
(4)全班齐读。
3、赏析《望江南》
学生谈:读《望江南》我读出了
引导学生谈对诗歌的理解,感受作者表达的思想感情。
4、写作练习:这暗恨离愁啊,它就像______
(二)教学《武陵春》
1、关于李清照
李清照(1084——约1151),字易安,号易安居士,济南人,宋代(北宋、南宋之交)杰出的女词人、女诗人。她是宋代“婉约派”的正宗词人。其词前期多写妇女生活和自然风光,细致缠绵,清新自然;后期多写家国之痛、身世之忧。她的词有很高的艺术成就,在两宋词坛上独树一帜,被称为“易安体”。著有《漱玉词》。
2、介绍写作背景:
北宋败亡后,李清照于建炎元年(1127年)来到南方,故乡青州陷入金人之手,她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年(1129年),丈夫赵明诚病故之后,金人挥兵南侵,李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年(1135年)李清照寓居在浙江金华时写了《武陵春》这首词。
3、学生读诗,然后说说对这首词的理解。
4、赏析《武陵春》
品析“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”。
哀愁本是看不见摸不着的,词人却把它比作可承载可触摸的实体,说自己的愁重得连船都载不动,化虚为实,化抽象为具体,确是绝妙好辞。
5、拓展延伸
“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”后来成为写愁的千古名句,并对后世的创作产生较大影响,如:
休问离愁轻重,向个马儿上驼也驼不动。(董解元《西厢记诸宫调》)
遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起。(王实甫《西厢记》)
“愁”原是一种抽象的情意,看不见、摸不着,为增其可感性,词人通常采用夸张性的比喻。
1、以春水喻之:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)
2、以春草喻之:“离恨恰如春草,更行更远还生”(李煜《清平乐》)
3、以海喻之:“飞红万点愁如海”(秦观《千秋岁》)
4、更有连用三喻的铺天盖地之愁:“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”
(贺铸《青玉案》)
(三)比较《望江南》和《武陵春》的异同。
1.风格相近,都比较婉约;《望江南》清新明快,《武陵春》直率凄婉。
2.写作手法相近,借景抒情或直接抒情;
3.两首词情景文融,有独特的意境美。夕阳有情,流水有意,是心灵的抚慰;风停花谢尘留香,是伤春,更是伤己。人景情水乳交融。
4.抒发的感情相近,抒发主人公或作者的离愁别绪,凄惨心境。两首词都写闺情,都写女子对丈夫的思念。《武陵春》除此之外,还包括家国之恨、故国之思.情感较为深广。两首词都细腻生动地再现了女主人公的内心情感,宛转起伏,富于变化。《望江南》反映了思妇喜悦、急切、兴奋、失望、伤心、哀怨的心理变化。《武陵春》从愁思满怀写起。经历片刻的轻松,终于忧愁难遣。
(四)小结
忧伤的诗词就像忧伤的歌曲一样能抚慰人的心灵。生活中,我们难免孤单难免忧伤,那么让我们吟唱诗词,抒写诗词,我们会发现,生活即使忧伤,也会忧伤得诗情画意。
(五)布置作业
四、说板书设计
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