大学英语课堂游戏

大学英语课堂游戏 单词接龙，5秒钟时间接不上就淘汰 最后剩的为胜者 Guessing a famous person其步骤如下: 要求任意一个学生到黑板上写一个人的名字,要求必须是健在的名人。然后老师来猜。老师提出一些描述人的问题,学生只需要回答yes 或者no就可以。就算老师早早的就知道答案,也应该将描述人的常见问题都涉及到。这样在不知不觉中学生就学到了他们应掌握的知识,比老师单纯的一句句地教学生要强许多。常用问题如下: Is it a man? (gender) Is he/she young? (age) Is he/she single? (marriage) Is he /she an American? (nationality) Does he/she like sports? (hobbies) Is he/she a black? (complexion) Is he/she tall? (height) Is he/she handsome/pretty? (appearance) Is he/she a politician? (occupation) 1基本原则 1)警察:找出杀手并带领平民公决出杀手。 2)杀手:找出警察并在天黑时杀掉。 3)平民:帮助警察公决出杀手。任何时候平民都不得故意帮助杀手。 2(游戏流程(以12人游戏为例) 1)裁判将洗好的12张牌(其中有各3个警察牌和杀手牌及6个平民牌)交给大家抽取。自己看自己的牌，不要让其他人知道你抽到的是什么牌。 2)裁判开始主持游戏，众人要听从裁判的口令。 3)裁判说:天黑了，请大家闭眼。 4)裁判说:杀手请睁眼。 5)抽到杀手牌的3个杀手轻轻将睁开眼，辨认自己的同伴。 6)确认完同伴后由任意一位杀手或众杀手统一意见后示意裁判杀掉某人，注意不要发出声音让别人察觉。 7)裁判在示意确定死亡的人是谁了之后说:杀手请闭眼。 8)(稍后)裁判说:警察请睁眼。 9)抽到警察牌的3个警察以相同的方式睁开眼睛，相互确认自己的同伴。 10)确认完同伴后由某一个警察或警察们统一意见后指出一个其认为是杀手的 人，并由裁判给出相应的手势来告知警察被指认人的准确身份。 11)(指认完成后)裁判说:警察请闭眼。 12)(稍后)裁判说:天亮了，请大家睁眼。 13)待大家都睁眼后，裁判宣布这一轮谁被杀，同时，裁判指示被杀者留遗言。 14)被杀者可以指认自己认为是杀手的人，并陈述理由。遗言毕，被杀者退出本局游戏，不得继续参与游戏进程。 15)裁判主持由被杀者右手边第一人开始逐一陈述自己的观点。 16)发言完毕，由裁判主持投票。每个人只有一次投票机会，也可弃权不投。 17)投票完毕后，得票最多者视为被公决出局，可留遗言，然后退出本局游戏，此时，本局游戏第一轮结束。 18)按照上述顺序进入本局第二轮游戏，同样由裁判宣布天黑闭眼，然后重复以上过程。 19)直到某一种身份者全部出局，本局游戏结束。此时依照游戏胜负判定方法由裁判判定本局结果。 3(游戏胜负判定方法 1)杀手一方全部死去，则警察一方获胜。 2)警察一方全部死去，则杀手一方获胜。 大学英语中的课堂游戏教学 刘亚栋 谢颖 扬州工业职业技术学院 (扬州市华扬西路199号，225127) (三) 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 合理、生动有趣的原则 既然是游戏，应让学生乐于接受，乐于参与。因此，导语简练生动，交待游戏名和任务明确，规则简洁概括，易于记忆和遵守。比较复杂的游戏要采取教师讲解示范或学生示范相结合的方式。 形式要多变，以免学生厌烦。游戏教学包罗万象，小到字母、音素、单词、短语、长至句子、短文、课本剧;从组织形式来说，有个人、两人、小组和集体的形式。但从训练学生的角度来说，游戏顾及学生的面越宽越好，不要一、两个人做，其他人仅当观众，使一些平常不爱说、不喜欢动的学生得不到机会。游戏经常有如下几中活动形式:比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维;有听、说、读、写各种形式，有分有合。要使学生积极参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。教师应不断收集游戏、设计、翻新游戏。 三、游戏的设计与应用 (一)游戏的设计应考虑教学目标 游戏的目的性原则确定了游戏应该为完成某个教学任务服务,不是随随便便找个游戏,为了游戏而游戏。教师应当将游戏和本次教学的内容联系起来,将游戏自然过度到正常的课堂教学。 笔者在讲描述人这部分内容前设计了一个小游戏: Guessing a famous person 其步骤如下: 要求任意一个学生到黑板上写一个人的名字,要求必须是健在的名人。然后老师来猜。老师提出一些描述人的问题,学生只需要回答yes 或者no就可以。就算老师早早的就知道答案,也应该将描述人的常见问题都涉及到。这样在不知不觉中学生就学到了他们应掌握的知识,比老师单纯的一句句地教学生要强许多。常用问题如下: Is it a man? (gender) Is he/she young? (age) Is he/she single? (marriage) Is he /she an American? (nationality) Does he/she like sports? (hobbies) Is he/she a black? (complexion) Is he/she tall? (height) Is he/she handsome/pretty? (appearance) Is he/she a politician? (occupation) 当老师猜出来以后,就进入到了实质性的教学当中。生动活泼的课堂气氛会感染每一个人。在这样热烈的教学环境中还有人要睡觉吗? (二) 游戏和检查作业联系在一起 学英语要记住大量的生词,老师检查学生词汇掌握的情况用得最多的恐怕是听写(dictation)了。怎样让学生在听写时不感到紧张呢? 笔者经常用的一个小游戏叫(concept)。叫上一个同学站到讲台前,面对大家,然后老师在黑板上写一个词,其他同学给他提示,该同学根据所收到的信息来猜出黑板上的词。这个游戏的好处是显而易见的: 1. 每位同学都参与了游戏,促进了交流(communication)。2.不会的同学可以现学.3.下面的学生可以比谁的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达更清楚 比简单的叫几个学生来听写更受学生欢迎,因为学生不用担心出错。 此游戏注意事项: 1. Do not mention the target word. 2. Use simple language. 3. Part of speech is admitted. 4. The number of words is permitted. 这个游戏也可以分组做,比哪一组猜出的单词多。激发学生的求胜欲望。 (三) 英语游戏资源 笔者常用的课堂游戏有: 单词回译、句子回译、单词接龙、故事接龙、动物 接龙和绕口令等。 英语游戏可以自己设计，也可以借鉴现有的游戏资源。 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本和杂志上的介绍 就不必说了。我们可以利用网络上强大的资源。比如，我们可以利用google搜 索引擎(www.google.com),输入games for English Teaching, 敲回车键，大量介 绍英语游戏的网页就会呈现在我们眼前。放心使用吧，一切免费。 (四)游戏的安排应当灵活 游戏一般在上课开始的时候做,这样可以激发起学生的学习欲望,把注意力集 中到课堂上来,这在英语教学上叫 warm-up。但在课间及临近下课时也可以做。 特别是随着季节的变化,学生难免会出现困顿的时候。要让他们打起精神,不是简 单的把他们叫了站起来,或者赶出教室。适时的来个小游戏如何? 这样的游戏叫 wake-up。要下课时来个小游戏,可以让学生紧张的学习彻底得到放松,让他们多一 点回味。当然这样的游戏不一定要做完。 小结 语言教学的成败不在于老师教了学生多少知识,而在于有没有激发学生的学 习兴趣。有没有让学生投入到自觉的学习中去。寓教于乐、游戏教学是每个语言 教师的基本功。灵活地使用游戏在大学英语教学中应当占有一席之地。 参考文献 [1]《英语教学法》，李庭芗，高等教育出版社，1983年3月 [2] 心理学原理与英语教学法，黄锦堂，1997年第二期《中小学英语》 [3] 外语教学中的角色游戏，郭坚志，国外外语教学，1990-02 [4] 英语课堂的教学游戏，郭大樵，国外外语教学，1993-03 Games in College English Teaching Liu Yadong Xie Ying Yangzhou College of Industrial Technology, Yangzhou 225127 Abstract Language learning is a hard task which can sometimes be frustrating. Constant effort is required to understand, produce and manipulate the target language. Well-chosen games are invaluable as they give students a break and at the same time allow students to practice language skills. Games are highly motivating since they are amusing and at the same time challenging. Furthermore, they employ meaningful and useful language in real contexts. They also encourage and increase cooperation. Key words games, college English teaching, motivating, cooperative