浅谈农村青年教师如何提升自我价值观
摘 要:教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求我们广大教育工作者要不断学习，反复实践，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知识、工作能力等方面的修养。更应该用新的思想，新的理念武装自己，从多方面不断地完善自己，做到真正的蜕变。
关键词:价值观 专业提升 教师成长 教学
教师作为一个蜡烛，作为学生人生道路上的引导者，应该树立怎样的价值观，才可以更好地起到引导的作用呢,
“德是教师之魂，爱是教师之根”，所以作为一名人民教师，我们要以爱为根本出发点，没有爱就没有教育。作为一个老师，爱自己的学生是必要条件。这样学生才能找到平衡和自信，这样才有利于学生的发展，不要偏向于谁，给出的爱都是平等的苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱儿童。”作为一名教师，要有坚厚的爱生情感。有了爱生情感。才能使教师和学生建立一种平等、信任的师生关系创造一个轻松、和谐的氛围。
其次我们应该以德的模范力量去教导好学生，在新课改的背景下还要求我们老师应该有高尚的师德，作为一名合格的人民教师，我们最基本的应该是先把自己培养成为一名学者，不仅让学生学，我们自己也要不断的学习，在自我能力方面，我们应该狠下功夫，首先应该加强自我教育，不断提高自身修养，做一个跟得上时代的学者，一个终身学习的学者。让学生在汲取课本知识的同时，也不断开阔他们的视野，培养他们正确的世界观和人生观。
教是为了学。那就是:先学后教，学主教从，一切的教都是基于学生的学习，为了学生的学习。如果你的教学深
入浅出，以简驭繁，循循善诱，亲切可爱，真切感人，因材施教，简洁高效，能照顾到不同层次的学生，学生肯定会喜爱你。不能忘记学生的主体地位。但是，老师仍然要起主导作用，这种主导作用就在于教师要钻研教材，钻研学生，
设计
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教学，优化教学过程，其中包括启发学生的主体性，引导他们饶有兴趣的、正确地学习。讲课就像惊险的生活秀，如果你为课堂赋予像剧情一样的情节，那么学生也会做出令你意想不到的反应。引导学生正确地去理解，其实是一件很快乐的事。教学的目的不是让学生一味地去记住教科书上的
内容
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，而是要让学生通过五官去感受，这样更容易留下深刻的印象，这样学生才会更喜爱。
当然作为一名合格的教师，我们在关爱学生的同时，还不要忘了跟家长的沟通交流，跟家长一起合作，一起努力让学生在学习的同时可以健康快乐的成长。
时代在改变，教师更要不断地更新知识，认识自身的不足，一边努力工作，一边认真学习，不断进取。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求我们广大教育工作者要不断学习，反复实践，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知识、工作能力等方面的修养。可见，教师有必要在业务上力求长进，努力跑在学生前头，才能当好学生的领路人，才能引导他们不断前进。作为新时代的老师，除了“传道，授业，解惑”外，更应该用新的思想，新的理念武装自己，从多方面不断地完善自己，做一个新时代的好老师。
新课程指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。教师必须加强终身学习的意识和能力，不断丰富和提高自己成为学生的“源头活水”，否则，不仅无法落实新课程理念，难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。同时，要求教师学习、
探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。人民教师对我们社会的发展和进步做出了巨大的贡献。为了实现自我价值，也为了学子们为社会创造更多的财富，促进社会和谐快速的发展，作为一名人民教师的我们更应该树立正确的价值观，以科学的教学理念，正确的教育和引导学生。
当然随着基础教育课程改革实验工作的全面启动，使教育和教师都面临着一场前所未有的考验。作为基础教育新课程改革的直接实施者，特别是农村青年教师，就更需更新观念，改进教学方法，学会“用教材”，即要具备创造性地利用和开发课程资源的能力等。所有这些都给我们农村教师带来了极大的挑战和压力。这是压力，是挑战，更是机遇。所以，青年教师如何在这种背景下迅速成长起来，实现改革的神圣使命，显得任重而道远。
“一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展”。村教师的专业成长要借助读书和思考来实现，只有敬业乐业的教师才能真正愿意读书和思考。教师应该阅读大量的书籍，在学习中成长。如果不读书，不与大师对话，很多事情你就必须从头开始，你就面临着你的前辈甚至前辈的前辈他们的那种起点。只有不断学习，你才有更多的积累，也才能与社会发展同步。教师通过学习不断丰富和充实自己，才能更从容地面对“那一双双充满好奇、渴求知识的眼睛”。阅读面的扩大、阅读量的增加，教师应该感到自己不懂、不知的东西越多，这反而能刺激学习欲望。通过这样的“良性循环”会使教师的收获更多。我们不仅要努力学习，还要善于思考。只有通过不断的学习和反思，教师才能不断反省自己，才能“对症下药”寻找对策，不断调整自己的教学行为。因此，提倡教师阅读教育理论，撰写教育论文，常写教学日记、教学随笔，进行教学反思，教师的教学水平和专业知识就能得到长足的发展。真正做到蜕变.
除此之外通过集体备课、相互听课、组内评课的方式，让青年教师在互动互助中锻炼成长。如此师师团结合作，资源共享，就能共同进步。在这样和谐、民主的学术教研氛围非常有利于青年教师的健康成长。
参考文献:
[1]张岱年，方克立.中国文化概论[M].北京:北京师范大学出版社，2004.
[2]肖正德.教学的文化研究:价值、进展与方向[J].高等教育研究，2007，(4).
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