课题在课程改革中优化教师教学行为的研究结题报告

课题在课程改革中优化教师教学行为的研究结题报告 区科研室： 我校课题《在课程改革中优化教师教学行为的研究》作为区级一般课题，在2005年11 月立项以来，经过了近两年来的研究和实践，有一定的收获，取得了一定的成果，现准备结 题，请区科研室专家和领导给予审查。 1、课题研究的背景 我校在前三年的课程改革中，开展了总课题为“开发学生潜能，促进学生主动发展”的 研究，通过学习教育学、心理学和多元智能理论，对如何开发学生潜能问题有了深入的思考， 取得了丰硕的研究成果，受到了上级领导、学生家长和教师们的充分肯定，学校面貌发生了 明显的变化，办学水平也上了一个新的台阶。但在反思今后新三年学校发展规划的时候，感 到前期对教师开发潜能方面的研究还是不多的，优化教师教育行为方面的方法也是比较少 的，有些教师自觉的开发潜能的意识还不是很强，表现在有个别教师自身的综合素质提高的 不快，还不能适应当前课程改革的需要等方面的问题，所以，很有必要把今后课题研究的视 角，转移到教师教育行为的优化问题方面上来，以进一步解决教师潜能的有效开发问题。因 此我们感到通过本课题研究的引领作用，能有效的促进教师转变观念，潜能得到进一步的开 发，能激励教师在教育行为方面的积极跟进，通过此课题的研究，完全可以看成是前期课题 的延伸和发展。 课程改革的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展。而学生发展的前提 是建立在教师队伍建设的基础之上的，也可以说教师队伍的建设是学生发展的关键，所以为 了实现课程改革的各项目标，就要树立教师是第一资源的理念。但随着课程改革的深入发展， 我们发现在教师队伍的建设方面还存在着许多问题，还要不断的加强，特别是反映在教学行 为方面，出现了许多不那么优化的问题和现象，校领导经过多次调研以后发现： 。在这方面还没有 完全达到课改的要求，他们对如何成为学生的促进者、教育的研究者、反思的实践者、课程 的开发者等问题理解的不深，在课改理念和教学行为方面没有及时跟上师生互动的意识。 B，课堂教学目标的达成率不高，不能注重实效性，在备课时没有从学生的实际情况出发，没有进行有效性的教学设计，教学方法比较 陈旧或者单一，不能重视落后教学方法的改进，不能主动的开发课程资源，不能利用现代信 息技术手段与学科教学进行整合等问题。 C，他们应试教学的思想还是比较严重的，缺少对学生进行自主性学习、探究性学习和小组合作学习意识的培养，学生被动学习的现象还是时有 发生的。 D，有部分教师缺少在课堂上还缺少激情，忽视对学生进行情感 沟通等方面的问题。 分析这些现象时我们感到，有必要通过对本课题研究，发挥课题对教学的引领作用，引 导教师通过科研的理论、方法和过程，去解决以上在教学行为方面存在的不优化的各种问题， 以促进教师队伍的建设和发展。基于以上原因，我校开展了本课题的研究活动。 2 通过此课题的研究，主要解决教师教学行为中的不优化的各种问题，用科研来引领教 师转变观念，关注和重视教师自身教学行为的改善，并能积极的参与研究和解决教学行为中 不优化的各种问题，以实现有效教学的各项目标。这样不仅有利于教师队伍的建设，有利于 促进教师教学水平的提升。而且通过此课题研究，也能促进教师在“教学能力、指导能力、 研究能力和责任心”等方面都不断的得到提高。在课题研究的过程中通过教育学、心理学和 课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 等有关方面的理论学习，结合课题研究的实践过程，去寻找解决优化教师的教学行 为的各种方法和途径，在这过程中能有效提高教师的主动学习和研究的内驱力，促进教师教 学行为的进一步优化，真正实现有效教学的目标，促进教师的专业化发展和教师队伍的全面 提升，以适应当前课程改革深入发展的需要。 1、是指一种科学的有效的选择方法，花费最少的时间和精力能获得最好的教育 教学效果的方法，教学行为优化的内涵是指，教师教学能力和水平高效性和规范性的问题。 2、是指教师在教学理念指导下外显的教师行为。教师的教学行为是 指教师在一定的教育思想、观念的指导下,产生的一系列与教学有关的行为。教学行为贯穿 在课堂教学的各个环节中,它既是教师素养的体现,又是教学的中心环节,在教师与学生之间起着桥梁和中介作用。没有有效的教学行为,教学成果无从谈起,教育目标更不能实现。教学行为优化就是指在心理学、教育学、教学论等理论的指导下，减少无效教学和低效教学行为， 实现学生更快更好发展的努力过程。包括教师课堂中的管理行为、辅助教学行为、课堂教学 行为、（美国《有效教学方法》一书的作者鲍里奇认为、教师五种教学行为非常重要，他把 这五种行为称为关键行为。即： 这五个关键行为也是教师必备的行为，只有具备了这样五个关 键行为，教师的教学行为才是有效的教学行为。教师的教学才可能是有效的教学。） 1、通过本课题研究使教师了解优化教师教学行为的重要性，知道优化教学行为的意义， 掌握优化教师教学行为的内涵，并能自觉的去关注、研究和解决自己和同伴优化教学行为的 问题。通过本课题研究过程，教师发现和解决此类问题的能力得到提高。 2、教师能了解此类课题研究的一般过程，能掌握优化教师教学行为的研究目标和内容， 能运用科研方法去解决教学行为中不那么优化的各种问题。 3、通过对此课题的研究，能掌握评价教师教学行为的方法，知道如何去评价教师教学行 为的达成度，在研究中提高了评价教师教学行为的水平。 4、学校能初步形成优化教师教学行为的氛围，初步形成善于解决优化教师教学行为问题 的教师队伍，总结出优化教师教学行为的一般规律，撰写出一定数量的优化教师教学行为的 反思性案例，使优化教学行为成为教师的一种工作习惯，成为教师专业化发展的一种需求。 A 按其结构来划分主要分为：优化教师在课堂中的管理行为、优化课堂教师的教学行为；辅助教学行为等几各方面。 B 是指教师在课堂教学中，所表现出来的驾驭课堂管理能力的行为，就是教师如何做好课堂的管理者、指导者和促进者的问题。如：教师 为了促进课堂教育教学的顺利进行，使用了各种方法、创造了各种条件、确保在单位时间内 的教学目标实现、提高教学效益的行为、以及教师如何营造和谐、宽松的学习氛围、如何有 效的实现对课堂教学进行管理等问题。 是指教师直接指向教学目标和教学内容实现 的行为，如：教师事先课前的教学设计、教学准备活动、教学方法的使用、教学目标的达成 度、教学评价的设计等；在课堂教学中教师使用各种教学方法的行为，包括各种先进教育方 法的引进、最新颖教学具的设计、制作和使用、现代信息技术的与学科教学整合等方面的问 题研究等。 是指在具体的课堂教学中的情景，有许多时 候是生成性的问题，包括教师在课前能预测和不能预测的生成性问题，本课题特别关注能预 测的生成性问题的处理，关注和研究教师在处理这些事件过程中的行为问题等。 C。一个教师的教学行为恰当与否，是需要评 价的，评价有利教师教学行为的改善，有利于掌握优化教师教学行为的各种规律，有利于解 决教师教学行为不优化的问题，也可以说评价是优化教师教学行为的基础，没有科学的客观 的评价，就没有矫正和优化。所以，本课题拟将这一部分研究的视角转向教师教学行为的评 价问题，研究评价教师教学行为的原则、方法、评价的指标等问题。 本课题研究过程主要分为三个阶段。 。20056-----20066 1 确定子课题的目的是，对课题进行全方位研究的需要，可以增加教师的参与度和研究的 深度。因为本课题所涉及的范围是比较广的，如果没有相关的子课题来开展研究，一方面是 很难作到教师全员参与的，另一方面课题研究内容和所涉及到的范围，将要受到限制，所以， 我们感到确定子课题是很有必要的。这样各个子课题在研究上的成果，在共同分享理念的影 响下，通过相互交流可以取长补短，做到研究方法、研究内容和研究经验等方面的互补，大 家可以获得更多的相关知识和信息，这样就能加快研究的步伐和进程，可以缩短研究的时间 而少走弯路。因此，我校在各个教研组共确定了10个子课题。其中比较大的教研组有两个 子课题。如：语文组和英语组，这样可以在不同方向上对本课题进行广泛的研究。 教研组 子课题名称 课题负责人 语文 在初中语文教学中教师课堂教学管理行为的研究 江雪娣 在初中语文教学中生命教育渗透的研究 陈凤妹 数学 在初中数学教学中问题情境设计的研究 孙 洲 英语 初中英语课堂教学师生有效互动的研究 许路芳 在初中牛津英语的教学中交互式教学方法的研究 章国蓉 综合 初中地理课堂教学中生成性问题的研究 刘建平 理化 在化学实验教学中教师的行为适当的研究 陈 伟 在初中物理教学中课堂有效指导的研究 袁 颖 政治 在初中政治课堂教学中如何营造和谐氛围的研究 欧 宁 体育 在初中体育教学中教师如何做促进者的研究 胡端军 我们把负责子课题研究的老师组织起来，作为一个纵向的科研骨干团队平台来加以建 设，每月开展一次学习交流和研讨活动，同时也在此平台上布置科研工作，取得了比较好的 学习效果。我们在实践中认识到，要开展好本课题的研究，没有一支科研骨干队伍是不行的。 因为科研骨干教师在科研活动中特别是在教研组中能起到带头作用、示范作用和指导作用。 要使本课题研究能得到普及，不断的深化，必须要以科研骨干教师为基础，以课题为纽带， 不断的扩大科研骨干教师队伍，这样才能实现科研的实施目标。所以，在实践中我们感到通 过组织他们学习，也可以看成是校本研修的一部分，这样是有计划、有安排、有总结的。每 月能坚持召开一次课题组会议，组织他们进行科研理论学习，科研方法和科研实践的交流活 动等，注意引导和提高他们的研究能力。另外，我们还能经常性的组织他们与专家对话，通 过思想碰撞和相互学习活动，逐渐的形成了一支稳定的，有一定能力的科研骨干队伍，在开 展本课题的研究中起到了极大的作用。如：上学期开学初的第一周就召开了课题组教师会议， 将课题研究的过程安排和结题方面的有关事宜通报给了他们，引导课题组教师们做好后期课 题研究的各项工作。 2 在课题研究的初期，学校利用教师大会和教研组组长这两个平台，对课题实施的意义、目的和基本要求进行了宣讲，通过这样一个阶段的学习活动，引导教师转变观念，重视本课 题的研究，并积极的参与课题研究的实践活动，通过研究活动去体验研究的过程，去掌握课 题研究的各种方法，在研究中与课堂教学有机的结合起来，不断的去优化和改善自身的教学 行为，从中寻找出有效教学行为的方法，总结出优化教学行为的一般规律，以促进教师的专 业化发展和学生的发展。其次，注意在教研组组长会议上布置课题研究的各项要求，这是我 校落实科研工作的重要途径和常规工作。我校把科研工作完成的情况，作为考核教研组工作 的重要评价指标，经常通报课题研究的进展情况，组织教师进行优化教师教育行为方面的理 论学习和交流，通过近年来的校本培训和总课题的引领作用，我校教师的观念已经有了明显 的转变，对科研兴校，科研先行，向科研要质量等方面的理念，已经有了明确的认识。 3 以往校级课题在开题报告的设计方面，不是特别规范的，格式也是比较简单的，一般要求填好一张纸头的表格就可以了。但在本次课题的研究过程中，我校校长室和科研室对其把 关是比较严格的，要求子课题的开题报告按照区级科研室的表格来撰写，原因是校长室在科 研的观念上有了明确的转变，对科研的认识上也有了很大的提高，要求课题组教师要重视课 题研究中每一个环节，当然也包括开题报告的规范性设计，这样做的本身不仅是课题研究的 需要，能引导教师重视研究的第一步，而且也是对子课题负责老师的规范性教育，引导老师 利用开题报告设计的过程，对其研究的子课题有个总体的和深层次的思考，熟悉课题研究的 背景，思考研究的目标和内容，为下一步深入的开展研究，奠定了必要的基础。所以，各个 教研组在设计子课题开题报告的时候，都经历过了多次的修改和完善的过程。 课题研究计划的设计是非常必要的，能使课题有序的、规范的开展研究活动，避免了在课题研究过程中的随意性和盲目性，在开题报告确定以后，我校科研室首先按照开题报告所 设计的基本框架，首先详细的规划了研究过程的每一步，制定了学校层面的课题总的活动计 划和学期的课题研究计划。同时也要求各个子课题参照学校的研究计划，设计出子课题的活 动计划，这样可以有序的开展课题的研究活动。我校所有的子课题负责老师按照学校要都设 计了课题研究计划。另外，科研室也把子课题负责教师，是否能按时的完成课题研究计划表， 作为考核评价他们科研工作情况的指标之一，所以也引起子课题负责老师对设计课题研究计 划的高度重视。 4 课题研究刚刚起步的时候，大家对如何开展研究是心中没数的，方向还不是十分明确的，不知如何下手比较好，我们在上海市普教所专家盛天和老师的指导下，首先利用情报研究法 上网收集了资料，查找有关他人在'优化教师教学行为'方面的案例，学习他人的经验，也 是非常重要的研究过程和步骤，向他人学习也就是案例学习，对我们这样科研经历不多的老 师来说，有着非常好的借鉴作用，开阔了对课题研究的视野，也是课题研究前期的一项基本 工作，通过学习他人的经验，可以把他人好的经验迁移到自己的课题中来，经过整理后可以 内化为自己的经验，科研室也要求各个子课题的负责老师，去收集一定数量的有关资料，为 课题的深入研究奠定了必要的基础，在这一收集资料的研究工作中，各个子课题的负责老师 做得都非常好，他们都尝试了这一案例学习的过程，积累和收集了大量的资料，在一次课题 组研讨会上，他们根据自己在案例学习方面的体会，在会上都进行了交流发言。如：章国蓉 老师是英语老师，她研究的课题是《在初中牛津英语的教学中交互式教学方法的研究》，她 在介绍自己‘案例学习’的时候说：“通过查找资料，知道了‘交互式教学方法’目前是被 许多教师所关注和研究的。特别是在使用了牛津教材以后，英语单词量和口语大量增加的情 况下，部分学生在阅读方面出现了困难和不适应是情况，表现在有一部分中等学生跟不上老 师的教学进度，如何解决这些问题，学生英语阅读能力将如何才能不断的提高，已经成为了 二期课改英语教学的焦点问题。自上世纪七十年代以来，我国学者在‘交互式教学方法’方 面就做了很多研究，结果表明采用了‘交互式教学方法’是提高学生阅读理解能力的一种行 之有效的教学方式。”章老师通过案例学习对研究‘交互式教学方法’就有了初步的了解， 也增加了她深入研究此课题的决心和信心。 20066----20077 1 在课题研究的初期，校领导带头参与课题研究。 。这是校领导深入调研的 结论，校领导在深入调研中感到，教师队伍的建设问题是一项系统工程，优化教师教学行为 是其中重要组成部分，应该重视在这方面的研究工作，经过学校领导班子的不断学习、调研 和集体反思，在有关专家的引领下，张思佳校长结合我校的特点，对如何解决优化教师行为 问题进行了研究，撰写了“校本培训管理机制与运作模式”的 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 。在论文中指出， 论文发表在市教委编写的“改革从这里起步”的论文集之中，同时论文也荣获了“04年区科研成果一等奖”。其次，张思佳校长也积极关注，在课改深入发展中出现的各种新问题，注意用科研来解决这一问题。她撰写了“立足校 本 在行动教育中成长”的论文，文章指出优化教学教师行为要立足于校本，立足在课堂， 在教学实践去提高和优化教师的教学行为。文章发表在《普陀教育》杂志中，在区教育系统 的层面上进行了广泛的交流。 这是副校长何佩经过不断的学习和研究的结果，她参与本课题的指导、研究和管理的全 过程，每次课题组负责老师召开会议的时候，她都能积极与大家共同学习、讨论和交流。她 围绕优化教师的教学行为的问题，进行过多次的调研后中指出，优化教师的教学行为应该通 过校本研修的途径来加以实现。她针对“学习型教研组”的创建与优化教师教学行为的关系 方面，进行了积极的探索和深入的研究，她撰写了“构建学习型教研组，促进教师专业化发 展”的论文，对本课题的研究方向提出了她自己的思考，她指出：课题的研究过程要立足于 教研组，通过组内互动和同伴互助，在校本研修的基础上才能搞好课题的研究任务，她撰写 的论文对本课题的研究方向，有着积极的指导意义。她在论文中所阐述的内容，在区校长培 训班上进行了交流发言，受到区里许多学校的关注和好评，同时也为我校总课题的深入研究 指出了方向。另外，校长室针对我校总课题研究的目标，也提出了“延河中学校本研修实践 性课程《优化教师课堂教学行为》设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，何老师围绕这个设想在区级层面上也进行了交 流，得到了有关专家和各个学校的广泛关注，设计方案具有前瞻性和实效性的特点，设计方 案能结合我校的教学实际，能促进我校总课题研究成果的推广，是本课题研究的延伸和拓展， 也是理论和实践相结合的具体表现，这样将我校的总课题研究的成果能进一步落实在课堂 上，转化为教师教学能力和水平的提高，这个设计方案是将科研转化为，具体的有可操作性 和实践性的思考。 2 课题研究刚刚开始的时候，走了一段弯路，部分负责课题研究的教师与自己教学联系的 不多，结合的不够。他们的研究过程上是比较简单的，没有与课例研究有机的结合起来，没 有把要解决的问题放在校本研修中去观察去研究，没有进行同伴互助和专业引领，更没有与 自己平时的教学实践结合起来，只是查一查资料而已，案例的撰写也只是用资料来堆积的， 与自己教学行为结合的是比较少的，这样他们在课题研究过程中的体验，收获不可能是很大 的，而且研究的结果也不会有什么太大的价值的，所以我们发现了这些问题以后，何佩副校 长有针对性的指出：＂以后参与课题研究的负责老师一定要开课，一定要与课例研究结合起 来！一定要与备课组的活动结合起来。＂当然，认识提高以后，子课题的负责老师们，在后 来的研究过程中与平时的教学和课例研究结合的还是比较好的。 理化教研组的陈伟老师是课题组的成员，她研究的子课题是《在化学实验教学中教师的 行为适当的研究》，她在课题的研究过程中，重视把课题研究与校本研修有机的结合起来， 利用校本研修的过程来进行观察和研究，她在自我反思和同伴互助的基础上，撰写了与课题 有关的反思型的案例，她的文章写的有血有肉，密切联系了自己的教学实际，促进了她在教 学理念和教育行为方面的不断改善，她写的案例被我校《科研简报》所选用，刊登在46期 的校报之中。在我校内进行了广泛的交流，取得了明显的研究效果和教学效果。在课题研究 的实践中，我们也积极鼓励和引导所有参与课题研究的教师，一定要把子课题研究的实践过 程与校本研修紧密的结合起来，简单的讲就是带着如何解决优化教学行为的问题去开课，一 方面通过这一过程能不断的自我反思，积累素材，改善自己的教学行为。另外，在校本研修 中开展有研究能引导组内教师的参与和关注，通过同伴互助的作用，不断的提高课题的研究 质量和水平，丰富实践内涵。陈伟老师在案例中深有感触的说：“我第一次试讲时，先是利 用一种未知药品的鉴别来引出‘溶液的配制’的基本操作，使得物质的鉴别中的步骤包括了 溶液的配制，课后听课的张俊、陈瑜和陈洪老师在评课时进行了集体反思，对她的教学行为 提出了许多改进的意见，他们认为指导行为还要进一步改进，如：‘物质在鉴别中要配成溶 液，不需要了解溶液的具体浓度，可以把溶液配制的基本操作步骤，由学生先复习后再进行 物质鉴别的实验操作，这样的话整节课的指导就显得比较顺畅了。’在大家的建议下，她在 教学行为上进行了调整，根据同伴们的意见又一次修改了 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，然后再进行了课堂教学活动 的改进，教学效果就明显得好多了。”在课题研究实践中我们逐渐认识到，校本研修是科研 的一个重要载体，也是教研和科研有机结合的统一体。以往我校在教研和科研两层皮的问题 是比较突出的，也是困惑我们多年的一个老问题，我们在这个问题上认识不够，思考的不多， 教师在科研的过程中是比较辛苦的，在实践中我们也一直在寻找着解决这个问题的办法。最 近几年来通过开展校本研修的实践活动和理论学习，我们逐渐的感悟到，校本研修本身就是 一个不断进行教学反思的过程，我们尝试着用校本研修的形式来开展本课题研究，来解决我 们多年的困惑，我们感到这一过程能实现在工作中研究，在研究中工作的理想状态。 由于我们重视课题研究的过程与校本研修紧密的结合起来，在后期的课题研究中，所有 的子课题的负责老师都开了一节公开课，他们积极尝试把研究的问题放在校本研修去观察、 去研究，与具体的教学活动有机的结合起来，去反思自己教学行为的优化问题。所以在他们 的结题报告中都能反映出这一过程。 3 在总课题研究的每一步，都留 下了专家的身影。如： A，总课题的确定、开题报告的撰写、计划的设计、期末科研工作的研讨活动、以及课题深入研究的每一步，都受到了普教所盛天和老师的关注和指导。有几 次是面对面的交流，一对一的谈话，这对我校初期参与课题研究的教师来说，是受益非浅的。 特别是对课题如何进行研究的方法和策略，帮助是比较大的。 B，区科研室主动选派了有关专家与我们进行对话，对我们的课 题进行了会诊式的指导，我们根据专家的意见，对课题进行了必要的改进和调整，如：原来 我们的课题范围是比较大的，在专家们的建议下，我们对总课题有进行了必要的调整，由原 来的“优化教育行为”改为目前现在的“优化教学行为”的课题，使我们对课题研究的范围 方面有所缩小，对研究的方向和内涵也有了更深入的认识。 C，主动 的与他们进行沟通和对话，特别是理论性的东西，请教他们帮助一起探讨，我们把本课题有 关的案例和结题报告发给他们，征求他们的意见和帮助，通过实践我们知道，专家的引领作 用是非常重要的，可以帮助我们解除在课题研究过程中的困惑，提升我们的科研理论水平和 研究能力，能使我们在科研方面上一个新的台阶。 4 课题研究的过程是个动态的过程，随着研究的深入发展，发现课题本身存在着这样或那样的问题，进行必要的调整和进一步的完善，是一件很正常的事情，说明我们在研究中不断 的成熟和研究能力不断提高的结果．也有利于课题本身的深入研究，在研究的过程中我们对 部分子课题，根据研究情况的需要，对进行了多次的调整．取得了 比较好的效果．如：体育组胡端军老师所负责的课题，题目是：＂在初中体育教学中教师角 色转变的研究＂，在课题研究了一段时间以后发现，课题研究的范围是比较大的，是很难操 作的，因为，教师的角色是比较多的，其中包括促进者、指导者、管理者、参与者、开发者 等方面，如果都去研究的话是很难操作的，所以他在与我校科研室进行交流以后，对他自己 研究的课题进行了必要的调整，研究的方向也就更加明确，切入口也相对的变得小了许多， 最后确定为＂在初中体育教学中教师如何做促进者的研究＂，他本人也感到比较满意。 另外、我校总课题原来的课题名称是〈在课程改革中优化教师教育行为的研究〉，与现在的课题名称〈在课程改革中优化教师教学行为的研究〉只有一字之差，但研究的范围却相 差甚远，在区科研室有关专家的指导下，我们也感到原来课题研究范围是比较大的，很有必 要再调整的小一点，针对性再明确一点，这样对课题的深入研究是非常有利的，所以我们就 对课题的名称和研究内容都进行了调整，把目标集中在“教师教学行为的研究”上，缩小了 研究的范围，这样通过不断的思考和调整，我们对本课题的研究思路就更加清晰了。 5 对课题组教师进行目标管理是非常重要，因为目标管理的特点是重视课题研究的过程，重视教师的积极参与，对教师有着正面的教育作用。我们在课题研究的过程中发现，不是所 有参与课题研究的老师都能积极的开展研究的，有部分老师功利性思想还是比较严重的，对 自己的专业化发展重视的不够，表现在主动性不强，在课题研究的过程中，不能按时完成学 校要求的各项研究任务，而且不能经常性对自己研究的课题进行反思，撰写的案例也不多等 问题。所以，也就产生了如何对课题负责老师进行目标管理的思考，在实践中我们感到目标 管理既有激励作用，也有积极的导向作用。而且目标管理与激励措施有机的结合起来，能有 效的发挥出目标管理的功能。本学期科研室制定了“对课题组负责教师进行目标管理的细 则”，同时也制定了配套管理的“课题组教师管理量化 考核表 年度考核表下载pbc考核表下载设计院年度考核表下载职工出勤考核表下载供应商绩效考核表下载 ”，学期末利用以上的方法，根 据教师科研目标的实现情况，进行积极的评价。我们也根据目标管理的指标制定了《课题组 教师自我评价表》，引导课题负责教师对自己进行评价，也引导教研组长参与评价，所以， 评价者是多元的，评价的方法也是多元的，通过这样的评价能起到积极的教育效果。以上的 评价方法是一种激励措施，也是一种管理手段。通过此表的使用，鼓励课题组教师按照表格 上评价指标的各项要求，努力开展好课题的研究活动，根据此表中各项指标的量化考核情况， 对认真开展课题研究的教师给予适当的奖励。在课题目标管理的指标当中，有会议考勤、研 究计划、网上论坛、结合课例、案例完成等，这些指标都有利于对教师开展形成性评价，能 引导有关教师参照评价指标的完成情况，对照自己的工作情况不断的反思，调整自己，完善 自我，取长补短，以实现课题的研究目标。‘管理量化考核表’的评价指标完全公开的，有 利于对教师开展发展性评价，引导课题组教师和教研组内其他教师，都来关注子课题研究指 标的完成情况，同时也有利于学校对课题组教师进行有效的管理。 6 科研工作需要激励措施的配合，激励措施的制定有利于促进科研工作的开展和管理， 朱俊校长特别重视科研激励措施的落实，最近提出了制定科研激励措施的建议，我校科研室 根据校长的意见，在本学期初制定了“科研工作激励性措施细则”，细则主要从三个方面设 计的：?针对课题负责教师的激励措施；?针对课题组的团队合作的激励措施；?针对学校 层面上的科研案例的评比奖。我们感到激励措施的实施，能引导教师更重视科研工作，关注 自己在科研过程中评价指标的完成情况，能促进教师在科研能力方面的提升，有利于改善科 研工作，促进科研工作持续、稳定健康的开展。另外，激励措施的制定和实施原则是，重点 关注课题负责教师的研究目标实现情况，因为他们的研究任务是比较重的，应该注意激励措 施向他们倾斜，但激励方法要与课题研究目标情况相关联，既要重视课题研究的过程，也重 视教师研究的结果。关注教师在研究过程中的态度、体验、主动性和创造性的情况。所以， 我们感到激励措施的制定和实施，能发挥出激励功能的导向性和激励性的特点。 7 一年之前在课题研究的初期，我们就思考如何评价教师教学行为的问题了，“优化教师 教学行为”的实践过程和研究结果，是需要用“课堂教学评价”的手段来进行验证的，教师 的教学行为是否得到了优化，教师的角色是否已经转变，教学目标是否得到了实现，必须通 过课堂教学评价来加以检验，通过课堂教学过程观察和研究，利用评价的方法来进行审视和 鉴定，上学期我校探索出了‘好课标准的评价表’和评价指标，并要求课题组老师在课堂观 察中使用这些评价材料，因为，优化教师教育行为的评价方法和评价指标，与‘好课标准的 评价’内容基本是一致的。所以，‘好课标准的评价’的许多指标，也都是指向了教师教学 行为的，从某种意义上来讲，目前我校另外的一个区级课题“课堂教学评价研究”，虽然有 一定的独立性，但是我们也把它看成是我校总课题的子课题，而且开展“课堂教学评价”的 研究，也有利于改善教师的教育行为，并能为本课题的研究提供出大量的案例和素材。目前， 我们探索优化教师教育行为的评价方法和评价指标，正在积极的研究过程之中。 根据本课题的研究目标和内容，我们有针对性的进行了10个子课题的研究，其中有7 个子课题的研究方向，是指向优化教师问题的；有2子课题是研究优化教师在 问题的；有1个子课题是研究优化的问题。我们按照 课题的研究计划对子课题进行了初步的探索 1 使用先进的教学方法有利于学生发展，是对传统教学理念和方法的一种挑战，先进的教 学方法能有效的提高课堂教学质量，促进学生学习能力和教师教研能力的提升，也是研究优 化教师课堂教学行为的主要内容之一。英语组的章国蓉老师和数学组的孙洲老师，他们分别 进行了‘交互式教学法的研究’和‘创设问题情境的研究’。章国蓉老师研究的“交互式教 学法”应用，是被许多专家认为比较先进的教学方法，这种方法是以培养学生掌握并运用阅 读策略为目标的，通过师生对话的方式，来形成师生之间和生生之间的互动，并能有效的提 高学生阅读理解能力的教学方法。她在深入研究“交互式教学法”的过程中知道，这种教学 法的引进对二期课改环境的英语阅读教学，具有着重要的指导意义和现实意义。她在近两年 多的课题研究中，积累了一定的有关资料和案例。她在课题研究过程中能与课堂教学有机的 结合起来，特别是与校本研修结合起来，进行与课题有关问题方面的教学设计和教学实验等， 她在研究中发现这种教学方法总体是有效的。它能促进学生通过讨论，熟练地运用了这些策 略来进行阅读理解，学生与教师之间能共同的承担提问、思考、讲解和理解的责任，通过师 生讨论的过程，使学习有困难的学生能积极的参与到阅读活动中来，同时对优秀学生也能得 到启示或帮助，因而降低了他们在学习中的焦虑程度。通过本课题的研究，引进和使用了新 的教学方法，章老师感到不仅学生的学习能力得到了有效的提高，而且她本人的教学行为也 得到了优化，主要表现在：一方面教学观念有了新的认识和提高，更加重视科研对教学的引 领作用了。另一方面感到引进的新的教学方法对提高课堂教学质量，形成真正的师生互动、 转变学生的学习方式是有效的。所以，在使用和研究先进的教学方法的过程中，教师的教学 行为能得到优化，教学能力能得到提升。 理化组的陈伟、袁颖老师和体育组的胡端军老师他们研究的课题方向，都是属于教师在指导行为方面的有效性问题。如：陈伟老师所研究的课题是《在化学实验教学中教师的行为 适当的研究》，她在研究的过程中注意从培养学生的兴趣和实验习惯入手，不断的改进教学 设计，重视教师之间的合作，在校本研修的过程中来研究和解决教师教学行为的不适当问题， 发现问题及时解决，促进了学生的发展，提高了课堂教学质量。体育组的胡端军老师研究的 课题是《做学生学习促进者的研究》，他在子课题的研究过程中，是以情感教育作为课题研 究突破口的，他重视在体育教学中的情感教育，尝试利用情感教育的方法去感染学生、去激 励学生，注意在体育教学中通过讲解示范动作时的语言，尽量做到语言的生动、形象、有趣， 示范动作的准确、优美，他结合课题研究中所要解决的问题，注意以促进者的身份，在细节 方面与学生进行沟通，以激发学生学习的积极性。总之这几位老师在课题研究中收集了许多 资料，撰写了许多有价值的案例，说明了优化教师教学行为一些基本的做法和思考。 2 优化课堂中的管理行为问题是本课题研究中的一个重要内容，课堂中的师生关系是师生在课堂教学和交往中，所形成的比较稳定的人际关系，作为教师将如何处理这种关系呢？政 治组的欧宁老师所研究的课题涉及到了这个问题，她研究的课题是《在初中政治课堂教学中 如何营造和谐氛围的研究》，就是探索教师在课堂教学中如何调整好自己的行为，正确处理 好课堂教学中的师生关系的问题。她在课题研究和平时教学中知道，学生渴望着更多的教师 们的关心，学生有这种需求，这不仅反映了当前改善课堂教学中师生关系的紧迫性和必要性， 而且也说明了处理好课堂师生关系，优化教师的管理行为的意义和价值，就是有利于学生的 进步。所以，要建立起积极和谐的师生关系，其根本的方法就是要加强师生之间的有效作用， 在重视教育教学方法的同时，教学教师也要有更多的情感方面的投入和思考。 欧宁老师在课题的结题报告中指出，通过优化教师的管理行为, 正确的解决了课堂教学 中不和谐现象，努力营造民主和谐的课堂教学氛围，使学生在和谐氛围中学习，有利于学生 的发展。她通过实践和研究认为，优化教师的课堂管理行为，教师在教学中要正确的评价学 生，注意与学生沟通的方法，处处关心学生，这些才能提高政治课教学的实效性，从而有助 于促进学生们塑造健康的人格，养成出品德高尚的，树立起正确的人生观和价值观，这也正 是政治课所要达到的教学目的之一。欧宁老师用许多鲜活的案例反映了她如何进行情感投 入，营造民主和谐的课堂教学氛围的各种方法。欧宁老师在结题报告中归纳出了，优化课堂 的管理行为的教师应该注意的几个问题。她说：“尊重热爱学生，教法不拘一格，内容丰富 多彩是形成政治课堂教学民主和谐范围的主旋律。我不可能每节课都非常精彩，但我追求的 境界是让每一节政治课都力求民主和谐，高效优质。当然，营造民主和谐的课堂氛围远不止 以上几方面，它还包括许多因素，如教师自身的人格魅力，带着激情走进课堂，教师风趣幽 默的语言，引人入胜的故事和比喻等等。” 总之，优化课堂中的管理行为，就是要教师解决处理好师生之间的关系问题，这种关系 它不仅是一种教学关系，更是一种情感关系，所以，教师在加强教学研究的基础上，还有在 情感的投入上多下些功夫，多开展有价值的研究。 3 我校刘建平老师所研究的子课题是《初中地理课堂教学中生成性问题的研究》，实际他 研究的课题就是‘课堂辅助教学行为的问题’。这个课题也是研究优化教师教学行为的问题 之一，反映了教师如何改善课堂教学行为的一个重要方面，处理好课堂中发生的生成性问题， 刘老师在课题研究中，他能注意课堂观察，注意收集与课题有关的资料，能对这些素材进行 解决的分析、归纳和总结，最后写出许多有价值的案例。如：他处理课堂中插嘴的学生时， 引出了一个生成性的问题，经过课后分析感到，他引导这个学生围绕插嘴时所提出的问题， 进行课后的探究性学习活动，形成案例后在课堂中讨论，成为了我这堂课上重要的课程资源。 看来，老师处理好非预测性的生成性问题，有利于积极开发课程资源，也有利激发学生学习 的积极性。所以，处理好生成性问题要注意课堂观察、有关素材的积累和正确的分析引导。 他在结题报告中说：“重要的是要善于找出，处理这些不同类型生成性问题的规律，要学会 用新的教学理念来指导自己教学行为。需要教师不断在教学实践中进行持之以恒的教学反 思，才能达成预期的目的。”刘老师认为叶澜教授说过一句话对他是很有启发的：“一个教师 写一辈子教案不一定能成为名师，但写了三年的教学反思可能成为一位名师。”他感觉到坚 持经常性的撰写教学反思，对解决教学中的生成性问题，优化教师的教学行为是很有帮助的。 刘老师在结题报告中所引用和撰写的许多有价值的案例，都是他不断的进行教学反思的结 果。所以，他深有感触的说：“从某种意义上来讲，教学反思是成功处理课堂生成性问题的 一个有效的手段。” 从以上课题研究我们感到，优化教师的指导行为首先要转变教学观念，教师本人要能高 度重视科研的作用，有优化自己教学行为的需求。另外，研究本课题特别要重视教学反思， 在教学反思中去发现与课题有关问题，注意用教育教学理论去解决这些问题，在研究中我们 能从关注三维目标的达成度、改善教学方式的情况、学生学习方式改善和对学生进行发展性 评价等一些方向入手，我们感到这次课题研究的收获还是比较大的。 在课题研究的时间里，利用我校的科研室网站，挂出与课题相关的案例、文章、 报道等６０多篇。为教育教学提供了案例和交流、展示、互动的平台。目前，我校新的校园 网与科研课题单独的网页正在积极的建设之中，已经挂出了许多有关课题方面的案例。 利用我校《科研简报》发表了与本课题有关的文章、案例、报道也有６０多篇， 为教师之间的相互交流，共同研究提供了方便，创造了机会和条件，也促进了本课题的深入 研究。 初步总结出了一些有利于优化教师教学行为的方法，有力的推动了我校课程改 革的发展，促进了课堂教学质量的提高。如：情境教学法、交互式教学法、目标递进法等。 ：近两年来我校发表的有关论文、教育教学案例、获奖的老师有５６人次。其中， 原张思佳校长的论文获全国一等奖、许琳的论文获全国二等奖、汤伟和刘建平的论文获全国 三等奖。 向校外展示的有关公开课有2０多次，成为我校重要的科研和教学资源。 ?在课题研究的过程发现，尽管课题经过了多次的调整，但本课题研究的范围方面还是 比较大的，仍然还有许多问题没有研究或研究的很少。 ?有个别子课题在研究的过程上和方法上是比较简单的，深度还是不够的。 ?本课题研究的过程能与我校的‘好课标准’的评价结合起来。但只是结合的初期，变 成每个教师的自觉的行为还需要一段时间，目前我校已经关注到了这个问题，上学期我校已 经制定出了“课堂教学观课表”，研究出一些与教师教学行为有关的‘观课指标’，要求课题 组教师在教学中去使用，去诊断自己的教学行为，去研究教师行为与评价指标的关系，今后 这方面的研究还要继续深入的开展下去。 ?今后准备把本课题研出的比较好的案例，转化成为“课题实践性课程设计方案”来进 行推广，使课题的研究成果，能在课程的平台上得到落实和推广，逐渐形成稳定的可操作性 的教学模式。 今后将要进一步对本课题所涉及问题做进一步的研究，吸引更多的老师来参与本课题的 后续研究，逐渐形成有我校特色的研究成果，以促进教师的专业化发展，真正能达到本课题 研究的目标。 C、收集和撰写成功的案例，学校准备组织编写出《优化教师教育行为的案例集》。 D、建立与本课题有关的网页，做到资源共享。 ： 我们将继续走科研之路，让每一位教师都能在研究中工作，在工作中研究，引导教师 在科研的实践中积极的参与，体验研究的收获，分享研究的成果，在这一过程中逐渐得到成 长，同时，我们也要加强对科研的管理，努力做到“观念转变常抓不懈，行动研究深入体验， 校本研修紧密结合，以评促研常用常新”