26一面五星红旗说课稿
尊敬的评委老师们：
大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文
下册
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第七组第二篇课文《一
面五星红旗》。下面我将分四个板块进行说课：
第一板块：紧扣特点，说教材
1、《一面五星红旗》这篇文章写“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发
生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱
国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本组课文围绕“国际理
解和友好”这一专
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
写的。选编本课的意图一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即
国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己
祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。
2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维
活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：
（1）认识5个生字，会写13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
（3）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”
的敬重和理解。
3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重点设为：理解面包店老板态度的变
化。难点设为：学习用外在动作
表
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达内心情感的写法。 第二板块：灵活多样，说教法学法
教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标
理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”
为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合
作探究法” 和“朗读感悟法”。具体的教法学法我会在下面的教学
流程
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中结合着展开来说。
第三板块：多元阅读，说流程
基于以上一些想法，本篇课文我决定采用两课时完成。我讲的是第一课时：具体步骤为
整体感知、理清脉络、学习生字词、研读课文1、2、3自然段。下面我分五个步骤就第一课时的教学设计和意图进行说明。
（一） 创设情境，导入新课
在创设情境的过程中，我先播放奥运会夺金牌的颁奖场面，让学生说出自己看到国旗时，
想到了什么？并以这样的一段文字娓娓道来：“五星红旗是我们祖国的象征，自从1949年10
月1日，天安门升起第一面五星红旗，有关这面红旗的故事就层出不穷，今天，让我们走进
课文，去感受一名中国留学生与五星红旗的感人故事。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两
声，未成曲调先有情”的课堂氛围，从而激发了他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，
使他们愉快地进入课堂。
[兴趣是最好的老师，在课伊始，我利用多媒体的声像功能优势，播放关于奥运会上出现
五星红旗的颁奖片段，唤起学生对维护国旗的荣誉感，在学生情感的小河上激起涟漪，让学
生对新课的学习产生期盼愿望和关注的心理，更为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。]
（二）初读课文，整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字词。
2、思考：课文写了一件什么事？
3、检查学生的预习情况
（1）课件出示生字词，在此我将先开火车认识生字并组词，再全班齐读，纠正读音，
适当引导理解词语意思。
（2）请学生分自然段读课文，检查课文朗读情况。
（3）说说“一面五星红旗”从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感
知到“浓浓爱国情”，引导学生整体感知课文。
[本环节的设计意图是： 1、通读课文能为识字教学创设语言情境，为感情朗读打基础，
为理解评议做铺垫。也符合课标对高年段阅读教学的要求：能把握文章的主要内容。遵循了
阅读教学从“整体——部分——整体”的原则。2、在学生说初读课文感受时，只要不违背文本的价值取向，我都会给予肯定，尊重学生的个性阅读和他的多元感受。]
（三）精读课文，积淀语感
1、 自由读课文，画出有关老板前后态度变化的句子。 2、 画一画：五星红旗
3、 小组合作交流：想一想老板为什么会有这样的态度？ 4、 全班交流、反馈
引导学生通过动作来体会人物的心理活动。
5、引导学生用朗读的方式表现“我”对国旗的热爱，感悟爱国情，体验爱国情。
6、有感情地朗读。
本环节的设计目的是： [1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，
引导学生反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。2、
《课标》提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式，在这里安排小组合作学习是为了落
实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生从文本中读出感情，把感
情送进文本。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。] （四）回归整体，进行总结
总结全文时，我让学生说说学习本节课后的感受？待学生交流完后，在适时总结学法并
让学生再次有感情地诵读全文。在诵读中感受“我”虽然处境艰难，但依然坚决地捍卫祖国
的尊严，激起学生对爱国主义的情感共鸣。让学生在心中留下语言、留下形象、留下情感。
（五）布置作业，作业是对本节课内容的巩固。也为了培养学生的审美鉴赏能力以及口头表
达能力，我设置了以下的作业：
1、我想把感人的句子抄下来。
2、我能用自己的话把这个故事讲给家人听听。 第四板块：理清重点，说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，体现作者的写作思路和课文重点。为帮助学生理解课文，
我是这样设计板书的：
26、一面五星红旗
漂流失事，处境艰难
拒绝要求，维护尊严
感动老板，获得救助
[总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教语文，完完全全
为学生，扎扎实实求发展。在教学设计总体上体现“实”字，在具体教学环节中体现“精”
字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。]
这就是我这节课的说课设计，由于经验尚少，本说课稿还存在很多不足之处，还请各位
评委老师们指正。谢谢！
教学伊始，教师播放《红旗飘飘》，并富有感染力的语言导入情境：“五星红旗是我们祖
国的象征，它是神圣的、庄严的。每个中国人都深深热爱着五星红旗，特别是那些远离祖国
的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的五星红旗中，国旗，
在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今天，让我们再一次走入这位留学生的生
活，和他一同感受把国旗看得比生命还要重要的深情。”
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