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提问:等式中的?和?都代表 什么, 4. 小结: 同学们想出的方法可真多～数 学上为了统一，加法交换律我 们通常用字母“a+b=b+a”来 表示。 三、 探索加法结合律 1. 初步探索，引出例2。 通过解决第一问题，我们知道 了李叔叔今天一共骑了96千 米，那么李叔叔三天一共骑了 多少千米呢,(出示李叔叔三88+104+96 天的行程表)指名学生口答列=192+96 式并解答 =288(千米) (1) 指名回答:第一步先求什 么,为了看得更清楚，我 们可给88+104添上括号， 表示第一天和第二天总共 骑了多少千米,再求什 么,(根据学生的回答， 教师逐步完成递等式的书 写) (2) 如果要先算第二天和第三 天骑了多少千米，你有什学生回答老师的问题 么办法,教师根据回答添 上括号:88+(104+96)， 让学生自己动脑添上括号后表示先求什 筋，在思考的过程中增么,再求什么,结果是多 少, 强思维能力。 (3) 请同学们比较这两道算 式:它们有什么共同点和 不同点, (4) 这两道算式结果相同我可 以把它们写成怎样的等 式, 板书:(88+104)+96=88+(104+96) 2. 想一想，?里能填上等号吗, 你是怎么想的,(出示教材第同桌之间讨论 29页练习) 你从这些等式中能发现怎样 的规律,和你的同桌交流下。 你能用自己喜欢的方式把上 面的规律表示出来吗,选择 用字母表示。 板书: (a+b)+c=a+(b+c) 提问:a、b、c代表什么,(a+b) +c表示什么,a+(b+c)表示什 么, 3. 小结: 三个数相加，先把前两个数相 加，或者先把后两个数相加， 和不变，这叫加法结合律。 四、 巩固练习 1. 下面算式运用了加法的什么 运算定律, 78+18=18+78 31+67+19=31+19+67 (84+68)+32=84+(68+32) 讲台板演 75+(48+25)=(75+25)+48 2. 在?里面填上合适的数 ?+147=?+31 ?+45+55=74+(?+?) 18+(c+?)=(18+?)+a 七、教学评价设计 通过今天的学习，你有什么收获,还有什么问题,和同桌讨论有什么收获, 八、板书设计 加法交换律: 加法结合律: 40+56=56+40 (88+104)+96=88+(104+96) a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 九(教学反思: 1(本节课与传统的满堂灌的教学方式不同，采用了创设情境和学生分组讨论，以及教师启发的教学方式，调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果; 2(学生在讨论环节的表现很是让人兴奋，他们对于数字的交换和文字间的交换讨论的非常激烈，并且能够说出自己认为的合适理由，这点是我以前所没想到的，看来让学生自主讨论，很多时候是可以有意外收获的。 3(本节课的学习效果还是很令人满意的，有些遗憾的是有些学生在讨论问题思想有些不集中。 4(对于一些问题的讨论可能还需要深入下去，由于课堂时间很紧张有些问题还是没能展开来让学生讨论，其他老师中提到的增加学生讲台板演的次数，这点我是非常认同，这样不但可以锻炼学生的能力，也可以让教师知道学生具体在那个地方出问题