《军犬黑子》教学设计_0
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《军犬黑子》教学设计
《军犬黑子》教学设计
教学目标:
1 知识目标:
(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。
(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。
2 能力目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3 情感目标:
(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 (2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。 教学重点:引发学生的思考，与生命展开对话。 教学准备:教师准备有关军犬的多媒体课件;学生查阅有关军犬的资料。
教学过程:
一、导入:
知道老师最喜欢的小动物是什么吗,猜猜看。(小猫、小狗„„)对，小狗，谁和老师有同感,举手示意给我看，在所有的小狗中我最喜欢的不是家里养的小宠物狗，而是军犬。谁查找到军犬的有关资料了,(在部队或者公安部门服役的狗就是军犬)，(播放视频)是呀，不仅在战争年代，在和平时期的边境管理、武装看押、警卫重要的目标勤务中，
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在配合公安部门打击刑事犯罪的斗争中，军犬都立下了赫赫战功。今天我们就要学习的这篇课文就是有关军犬的故事。(板书课题)想认识它吗,那就请你们轻声的呼唤它的名字，让它来到我们的教室里。(出示课件)
二、研读课文
1 自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。 2 标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。
3 再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。
4、你在课文中读出了黑子是一只什么样的军犬,(生1:黑子是一只忠于职守的狗;生2:我读到了黑子是一只机警聪明的狗;生3:我读到了黑是一只情感丰富的狗„„) 5、是的，黑子如此聪明又如此自尊，课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事，请同学们默读课文小组合作，完成大屏幕的学习任务:
(1)驯导员几次否定了黑子,标记出驯导员的话。 (2)黑子每次都是臬找小偷的呢,用波浪线划出相关语句。 (3)黑子的情感有哪些变化,圈出黑子情感变化的词语。 6、汇报:
驯导员共四次否定了黑子:
A 第一次否定。
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重点理解:两个“很快”说明了什么?
(黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。)
黒子反应，迷惑。
你有过这样的感受吗?读出那种迷惑，表情怎样? B 第二次否定。
重点理解:谨慎辨认，说明了什么?
(黑子恪尽职守，不想再次被否定。)
黑子的反应:“只好”又回去找。
黑子又会想些什么?(极不情愿。)
c 第三次否定。
重点理解:“回头望”的表情。
(指导朗读，体会黑子的别无选择和无可奈何。) D 第四次否定。
重点理解:“沮丧”。
黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。 7、(出示课件)大家看看这几句话，意思都是相同的，通过我们刚才的理解、体会，你们应该用臬的语气读出来呢,(学生练读)，老师将提示语气的词去掉之后，你还能用自己的朗读方式让大家体会到不同吗,
8、这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，驯导员的话即使是一个玩笑也深深的伤害了黑子，在得知事情的真相后，黑子会有什么样的表现，
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谁愿意给大家读出来,(朗读课文第十自然段) 9、黑子哭了，是它的自尊心受到了极大的伤害，与其说它在流泪，不如说是它的心在流血，那一声“嗷”的叫声仿佛是它在哭诉在倾吐心声，如果你对它有许多同情，你一定能听懂这只灵性的狗在说什么,(生1:我听懂了黑子在说，你是我最信任的人，你为什么要欺骗我呢,生2:我听懂了黑子在说，我是真的被你伤透了心„„)
10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情练习读这一段(放《悲怆奏鸣曲》，生齐读)
11、面对黑子痛苦的离去，驯导员的反应如何,找出相关的语句读一读，从“无动于衷”一词里，你感受到了什么,(体会到黑子被重重地伤害了„„)指导朗读(带着哭腔读) 12、黑子的出走让人们认识到了什么,(生齐读)你是怎样理解这句话的呢,(哪怕是条狗也是有尊严的„„) 三、拓展延伸，升华生命意义
1 教师小结:听了这个故事，作者陷入了沉思„„想想这省略号背后会有哪些沉思,(小组讨论)
2、是啊，在千世界的人们，却时时谋划各种欺骗，编织各种谎言，制造各种陷井„„军犬黑子的故事呼唤着“真”在人性中的复归，人与动物、植物及至世界万物都是有尊严的，是绝不容许随意践踏和愚弄的，现在我们来进行一次生命与生命的对话，你想对驯导员叔叔、黑子说点什么呢,(先在
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小组内说一说，然后全班交流)
3、是啊，每个生命都是有情感的、有尊严，而我们要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命，从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧～试想，如果生命之间能和谐相处，多一些信任，多一些真诚～我们这个世界是多么美好啊～
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