办学绩效及学校经营理念陈校长的成绩单

办学绩效及学校经营理念陈校长的成绩单 辦學績效及學校經營理念?陳校長的成績單 壹、教育理念及校務經營績效 一、校長一職,是一項榮譽,也是一項責任,更是一項挑戰 有別於大部分校長出自於傳統師範教育體系培養,我個人的求學歷程較為另類,於家專畢業考入彰化師範大學輔導系(副修工業教育系),任職教師後又至國立臺灣師大教育研究所進修,學生在面對升學關卡的壓力與徬徨時,我個人的特殊求學經歷反而是很具說服力的鼓勵和支持,校長一職是一項至高的榮耀與責任,擔任校長十三年中,以女性細緻與高度執行力在校務經營上呈現出優美乾淨、創意佈置的綠色校園,周密規劃、貫徹執行的學校文化,在外部競爭環伺中,以圓融成熟特質尋找學校出路,提昇教學專業與推動學生品格教育(97年度北市品格典範學校),改變原來疏離、防衛的學校氛圍,建構出親、師、生溫馨和樂的友善校園(98年度教育部友善校園績優學校),透過多元,創新的教育作為,領導學校突破重圍發展出學校特色,全體師生以校長為首,形成堅強的領導核心,對整體學校教學團隊做深入而綿密的影響,營造家長信賴、教師認同、學生喜愛的三贏學校氛圍,連續七年均在第一階段即為額滿學校。 二、環境變遷,校長難為,仍然應為,仍有可為 對於人際關係擁有自我省察力與良好EQ,是我從事學校行政工作的重要基本能力,學輔導的背景,對人際互動感知力湛深,以深層觀照的思維面對人、事、物,營造和諧校風,並經營學校公共關係,與社區家長有良好互動,引進家長資源,提供學生優質學習情境,創造良好學習成效,在領導新興國中六年中創造出反敗為勝的「新興傳奇」獲得學校行政特殊優良教師肯定。 轉任弘道國中也在很短的時間中,獲得家長們全力支持而建置出全面空調的優質教與學環境,更在面對九年一貫課程及教材銜接因應上,提供教師互動支持系統及對話平台,實施教學輔導制度(95年度標竿學校),透過對教學現場的微觀歷程觀察教學,協助教師減少教學困難,提昇教學專業知能,親、師、生達成互信互諒默契,帶領綜合活動領域推動傳愛活動六年有成,參加各項行動研究及教學創新經驗分享或獎無數,而「弘教明道、脫胎換骨」的績效,改變往日外界對這所學校之負面形象,於96年獲得教育界最高榮耀?校長領導卓越獎表揚。 1 三、得英才而教育之為人生一樂,因教育而得英才更是至樂 賞識與激勵毎一位孩子是我不變的堅持,讓每個孩子頭上都有一片藍天是我努力的方向,我知道我擁有充沛愛學生的能力及為學生所喜愛的福氣,資優的孩子我讚賞,資質較差的孩子我疼惜,學校每年開放性問卷予以學生寫出喜歡上學的理由中,「喜歡校長」這個答案一直高居排行榜之首,畢業生寫出國中生活一定要做的事,和校長說話,比率高達88.5,,是這份幸福感支持我更深、更厚的愛校情懷,得英才而教為師之一樂,因教育而得各領域的英才更是至樂呢。領導弘道這七年從內憂(親、師、生關係緊張、對立)外患(校外各項遊行、圍城、抗爭活動帶來的挑戰),經歷各項危機考驗均能平和化解,在升學績效上將公立高中錄取率從92年的49.8%提升至98年69.86%固然可喜,推動品格教育讓弘道學生在生活禮儀上自律、自重,形塑出優質品牌校譽,而建構友善、溫馨校園讓學生喜歡上學,更是校長校務經營中最驕傲的肯定。 貳、校長經驗傳承與分享,擔任各項專案委員及承辦各項活動,均能 圓滿完成,86 學年度至98學年度共敘獎 記功31次,嘉獎185次,。 1、臺北小班教學諮詢委員。,87、88, 2、臺北市教育局總務合署人力規劃及顧問。,87、88, 3、臺北市學校總務工作守則編輯。,88, 4、臺北市校園民主規範手冊編撰。,88, 5、臺北市教育局校園生態發展專案委員。,89, 6、臺北市國民中學學區劃分及調整會議委員會委員。,89?92, 7、教育部九年一貫課程「協同教學篇」撰寫。,89, 8、臺北市特殊教育輔導團。,90?97, 9、臺北市特殊教育評鑑委員。,90?95, 10、臺北市教育局「臥虎藏龍」學校本位課程推展召集人。,90, 11、教育部推動高中職社區化推行委員,臺北市校長代表,。,90、91, 12、第一屆總統獎遴選委員,代表臺北市校長,。,90, 13、教育資料館影帶「多元智慧的學校」拍攝。,90, 14、臺北市教育局校長研習校園危機處理研習講座。,91, 2 15、擔任教師研習中心主任儲訓研習「校務經營標竿學校」講座及校 務經營指導。,91、92、94、95、97, 16、臺北市中等學校校長協會理事。,89?92, 17、擔任基北區高中、職聯合登記入學指導委員(92)。 18、全國學校創新經營獎獲課程與教學貢獻優等、學校環境美化、學 生活動展能、社會與環境資源應用甲等。,92, 19、臺北市教育年鑑國中組主編。,91?98, 20、師範大學校長培訓班師傅校長。,93、94, 21、教師研習中心校長儲訓班師傅校長及講座。,92?96, 22、教師研習中心校長課程評鑑講座。,93, 23、教師研習中心校長創新經營講座。,93?95, 24、教師研習中心校長九年一貫課程進階研習講座94, 25、臺北市教育局認助清寒學生基金會董事,國中校長代表,。,93 ?98, 26、臺北市國中行政人員校園特教團隊運作研習講座。,93、94, 27、承辦臺北市國高中校長會議。,93、94, 28、承辦臺北市國中學生幹部訓練營。,92、93, 29、辦理國中青少年民俗訪問團,並完成美西參訪17天。,94, 30、臺北市國中教師聯合甄試報名組工作。,92、94, 31、辦理國中教訓輔三合一整合方案及身障學生鑑定會議,92?94, 32、承辦教育部北部五縣市新式健康操種子教師儲訓。,93、95, 33、協辦各級學校藝術四項比賽及全國舞蹈比賽報名工作,93、94, 34、臺北市健康職場績優及首長行政特色獎,95, 35、校園創意空間營造獎獲特優,校長親自參與及撰寫方案,。,94, 36、臺北市教育研究發展委員會諮詢委員,國中校長代表,。,94、95, 37、臺北市創造力教育推動國中組負責學校,並代表臺北市至全國創 造力教育發表會展示成果及負責成果簡報。,94?97, 38、承辦教育部基北金馬地區國中校長會議。,96, 39、承辦教育部國中語文、自然學力測驗施測錄影帶拍攝。,95、96, 40、台北市教學精進能力群組聯盟學校總召集人。(97) 41、承辦全國科學展覽比賽科展之夜。(97) 42、承辦台灣區音樂比賽管樂儀旗隊組競賽。(98) 43、承辦世界地理知識比賽北市學校複賽。(98) 3 44、承辦臺北市政府誠信教育優秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 發表會。(98) 45、承辦臺北市青少年民俗訪問團韓、日參訪15天。(98) 46、承辦臺北市國中教師聯合甄試報名組工作。(99) 參、校務經營理念, 從雁行理論來看學校的發展,最富意涵的啟示便是「團隊精神」,校務經營只要大家同心協力必定也能像雁鳥般,藉著V字隊形,整個雁群比每隻雁鳥單飛時,至少增加了七十一個百分比的飛行距離。期盼全體師生以合作取代獨立競爭,一起創造整體的工作價值,共同致力於下列校務發展的重心, 1、建立有效能的組織學習團隊,發展團隊互助合作機制,提升組織 成員工作滿意度及對學校的認同感 。 2、形塑溫馨、和諧的校園文化,培養關懷互助習慣,建置良好溝通 互動環境。 3、建立學生禮儀習慣,進行品格典範學習,推動一球一藝,培養學 生專長和嗜好,增進生活情趣,減輕學生生活壓力。 4、提供優質的教學平台,激發學生多元潛能,符應家長期待。 5、因應多元入學教育政策進程,加強英文聽力及國文閱讀寫作能力 配合基測命題趨勢,提升學生學業成就的競爭力。 6、落實銜接課程及教材研發,兼顧資優學生輔導及學習困難學生補 救教學,照顧低成就及弱勢學生,達成零中輟學生目標。 7、延續原有的優質教師專業成果,精進教師專業知能,持續辦理教 學輔導教師制及教師專業評鑑,建立優質專業形象。 8、充實教學設備、改善硬體建築,,注重校舍維護和安全的管理, 營造優質的教與學環境。 9、整合與運用社區環境、文教資源優勢提升學校榮譽及社區支持。 10、建立自我評鑑與反省的機制,每學期期末針對各方案執行情況召 開檢討會和家長座談會,以了解實施的成效和學生、家長、教職 員工的感受,當然學生成績的變化,學生行為的改變,新生入學 的人數的增減都是回饋訊息及校務經營方向的重要線索。 四、校務經營目標 , 校長, 有理念、能領導,樂在溝通 行政, 有效率、能奉獻,樂在服務 4 教師, 有愛心、能專業,樂在教學 學生, 有自信、能負責,樂在學習 家長: 有關懷、能支持,樂在參與 5