初中英语新教法探讨
中图分类号:G633.41 文献标识码:B 文章编号: 1672-1578(2017)01-0183-01
近年来,我在教学实践中不断探索,不断学习同行的先进教学经验,积极投身到课改实验之中,取得了令人满意的教学效果。现就自己近年的教学实践,谈谈自己在新课改中的体会和思考。
1.优化课堂教学目标
学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中
完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的"应试教育"不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。
表
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现为"教学内容繁杂,"四会三会"等目标不明确不突出,对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标,无的放矢。
课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新的《英语课程
标准
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》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括"知识、技能、情感、策略和
文化"等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把"情感、策略和文化"引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建一立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。
2.要营造轻松愉快、民主平等的课堂气氛
学生是有情感的,只有积极、肯定的情感才能使学生的积极性、创造性得到发展,学生的思维才能活跃。课堂上的民主气氛是促进学生创新思维的阳光和雨露。苏霍姆林斯基曾说过:教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态,情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则收效甚微。初中学生的心理状态易受外界影响。当周围都是浓厚的英语语境时,他们就会被同化。在活泼的氛围中,我们的课堂教学才能收到事半功倍的效果。当学生身处一个能使他们身心愉悦的学习环境时,就可使他们集中注意力,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得更多、更牢固的知识技能,并使他们觉得学习不是件苦差事或一种负担,表现出喜悦、求知欲望,
以及对知识的探索精神,激发起他们克服困难的意志。因此,为了让学生能更加主动、积极地学习英语,我们应该在课堂上努力创设一个宽松、融洽的课堂气氛。
3.使学生掌握正确的学习方法
3.1 要过语音关。语音就像汉语中的拼音一样,是英语学习的基础。而这恰恰是当前中国英语教学中被普遍忽视的一个方面。因为在应试教育模式下,对语音的考试很少,甚至没有。语音一直是学生学习的一大难关,对有音标的新单词,学生也不能正确的读出,甚至出现用汉语标识英语单词读音的现象。在学习过程中,教师应该针对语音进行专门的教学和训练。要学生跟着教师或录音带,进行标准的语音学习。鼓励学生大胆实践,反复模仿,对比纠正,首先突破英语学习第一关。
3.2 单词记忆法。单词是学好英语的基础,如何掌握好每个单词的发音和书写是学生面临的一个重大问题。当前大部分学生记忆单词的方法,都是通过死记硬背,但是通过此种记忆方法,记忆周期往往只有两到三天,反而达不到预期的效果,也加重了学生的学业负担。本人近几年的教学中,总结了几种简单又实用的单词记忆法:(1)由音及形法,即弄清每个单词中的字母或字母组合的发音,然后根据读音写出相应的字母及字母组合。这样既可以使学生准确发音,又能较容易地记住单词拼写。(2)分类法。让学生把学过的单
词按其属性分门别类记忆。例如动物:tiger,bird,cat,dog, etc ;水果:apple,banana,Pear,Grape,etc。(3)单词组合法。在英语词汇中,un-和dis-前缀往往表示反义,如: happy表示"高兴",unhappy表示"不高兴",like表示"喜欢", dislike表示"不喜欢"。
3.3 短语和常用语句记忆。英语中的短语就像汉语中的成语一样,使用广泛。在英语学习过程中,对使用频率较高的短语,深入了解其含义,可记在小纸条上,随身携带,利用空闲时间,多看,多读,多记。对常用语句要多训练,例如在记忆"Is this a…?"句型时,可以和同学们做游戏,一个学生模仿一种动物行为,其他学生,用英语猜测是哪种动物。
3.4 美文背诵法。在学习过程中,可以选择一些语句优美的文章,进行背诵,学习其表达方式。不但提高了??作水平,也在一定程度上提高了口语表达能力。这些能力的提升,对学生以后的英语学习有很大的帮助。
4.实施互动,调动学习积极性
学生是学习的主体,在英语教学中,教师要注重培养学生自己不断地尝试、体验和反思所学知识的能力,才能调动学生的积极性。
4.1 鼓励学生在课堂上要保持一个良好的、主动的学习状态,明确课文的结构,了解课文大意。
4.2 引导学生抓住主题句和关键词,主题句一般位于句
首,有时出现在句末中。抓主题句是快速掌握课文内容的方法。在阅读时,教师要重视学生抓句子关键词和段落的主题句,可以提高学生的学习积极性。
4.3 在教学活动中,精心
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
课堂提问,如何解决问题HOW。这就需要教师利用学生已有的知识引出新学知识,让学生进一步建立有所学的基础上做到由浅入深,同时还要做到教学的启发性,随时让学生互相讨论,
评价
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,温故知新。如:教学Lantern festival、Mid-Autumn Festival时,学生头脑中已有了节日名称"元宵节"、中秋节"之后让学生注意听老师的发音,随老师读,通过学习,增加他们对不同节日文化的内涵认识。教师要给学生创造良好的条件,使言语实践和操练达到最好的效果,也充分调动学习兴趣和积极性。
4.4 创建和谐的合作环境,采用比较浅显易懂的方式来表达。使学生能够听得懂,记得牢。如:Burn,buy,cost, learn等。在环境上,根据学生不同的性格特点、英语能力水平来精心安排,增强学生自主学习、探究的信心,加强互相交流。
5.注重愉快教育,保持学习兴趣
学生兴趣的培养是英语《课标》的
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
,是综合素质教育的前提,是学生终身学习、发展的基础。激发和培养学生的学习兴趣,使学生树立自信心,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。在教学时,要给学生一个宽
松、愉快的学习环境。learning is fun(学习就是好玩)。所谓在玩中学,就是让学生在轻松愉快的环境中学习,这样的教学有利于师生间的情感沟通,感情交流,寓教于乐。我还常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的英语智力竞赛,唱英语歌曲,用英语对话等。实践证明,轻松愉快地学习能充分发挥学生英语的兴趣,增强记忆效果,以实现自己学习,保持了学习兴趣。
总之,英语教学是一门艺术,唯有把对学生能力的培养贯穿到教学的全过程中,提高阅读水平,除狠抓基本功之外,还应多加强阅读技能的培养,鼓励学生在阅读时有意识地使用阅读技巧,形成阅读策略,积累词汇,养成良好的学习习惯,学有成效,让英语在农村校园开出艳丽的花朵。
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