双语教师培训计划

双语教师培训 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 沙湾二中双语、汉语骨干教师 培训计划 一、培训目标 根据《自治区双语教师相关要求和实施意见》的有关规定，全体教师必须达到普通话二级以上水平，HSK等级达到中等A级以上水平，要有双语教师培训合格的结业证书。在教学及其他工作中必须用规范汉语教学能力。 二、培训方式及时间 以自学、讲座、活动、测试、实践、运用等多样化的培训方式开展培训活动。具体为:以自学为主，全面通读教材，自我训练口语，聘请专家讲座、辅导，解决难点问题。开展相应的活动，以实践的形式检验讲普通话、用规范字的学习效果，开展测试，了解达到的实际水平，不断提高教学效果。选派到其他学校学习，时间为半年或全年，参加上级组织的短期、长期培训。 三、培训措施 坚持组织领导，保证计划落实。双语领导小组切实负起责任加强领导，把双语培训工作作为一项重要工作来抓，保证培训计划的贯彻落实。 四、培训内容及要求 (一)、提高对师资工作的认识。 培训分为理论授课、课堂实训、课后巩固实验三个部分。总体的感觉是日程紧凑，内容充实，充分发挥、拓展每名参训人员的积极性和潜能。培训初，组织教师深入学习各类文件及理论知识，使教师认识到了在新课改形式下参加教育学习的重要性和迫切性，使教师能全员主动地参加教育学习。 按培训规定，组织新教师定时、按时参加集中培训，并对他们的听课、上课、备课等业务项目进行量化管理，他们的业务能力得到明显提高。 学习时，教师都能认真记录、参加座谈讨论、完成听课、等学习。教师除了参加集中培训以外，还就各专业进行自学。 (二)、培训收效 尽管时间紧、课程繁、任务重，也要比较系统地学习各大模块知识，对今后的学习，教学、实践都会起到良好的开端和指导作用。了解先进的教育理念和模式:“什么是学习，学习知识要服从于应用，要与自己教学知识的能力相匹配”。每位授课教师要分析当前的学生学习是以内容和教师为导向的教学。做为教育工作者应该考虑:我们要教什么,怎么教,在哪里教,用什么教,的问题。每一名教育工作者都要严格遵守职业道德和工作道德。我们结合教师的平时工作，切实深入地开展教研培训工作，教研工作做到教师全员参加，各学科全面推进。在开展培训时我们力求实效，使培训工作真正推动教学工作。 (三)、培训方式多样化 首先，转变培训者的教学方式，转变学员的学习方式。 1.授课的教师由传统的施教者转变为学员学习的设计者、引导者与合作者;学员由传统的接受学习、经验学习转变为自主学习、探究 性学习;改变过去教师讲，学员仅是听课、记笔记的培训模式;建立教师与学员平等、民主、合作、教学相长的新型的师生关系。 2.采用讲座式、对话式、交流式、讨论式、菜单式、问题诊断式、个案分析式、优质课展示、现场观摩、任务驱动、课题研究、定向自修、跟踪指导等方式进行，教学方式灵活多样，突出教学的活动性与研究性。 3.实践考察，特别是到新课程实验区观摩、听课、看课、评课，进行实战培训，给学员提供一个开放性的、面向实际的学习环境。 4.课题研究，针对课改中的热点、难点问题设立若干课题，组织学员开展课题研究，激发探究潜能，培训学员的研究能力。 培训对象不同，方式有别。培训方式以指导和研讨为主。 5.请进入新课程的教师介绍新课程的准备、步骤、运作、经验、挫折以及应注意的问题;新课程推广中的困惑、问题及对策;等等。 6.与进入新课程的教师交流对话:实施新课程的认识、体会;新旧课程、新旧教材、新旧教法比较;新课程对教师的新要求;等等。 (四)、指导学员切实领会《纲要》和《课标》的精神 随着专题培训的逐步深入，我们了解到不少教师对《纲要》《课标》理解不深。随堂听课发现，许多教师在新课程教学中，与《课标》要求的教学目标存在较大差距，情感、态度、价值观的目标基本上被忽略;教学方式依旧等等。 沙湾二中教研室 2008年9月16日 沙湾二中2007-2008双语教师培训 工作总结 我校在2007-2008学年认真贯彻落实《关于深入推进双语教学工作实施意见的通知》和《双语教学及教师培训实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》文件精神，大力推进双语教学工作、提高双语教学质量、双语教师培训等方面作了大量工作，取得了显著成效。2007--2008学年双语办将按照《县教育局2007--2008学年度工作安排》中有关双语教学工作的目标要求，认真做好双语教学工作，现就本学年度第一学期双语教学的重点工作总结如下: 一、进一步加大宣传力度，坚定推进双语教学的信心。 从2007--2008学年度来看，大多数家长和教职工对推进“双语”教学的重要性都有了明确的认识，但部分家长和个别教师对“双语”教学还存有疑虑和不同看法，有的家长担心双语教学能否保证质量,有的教师认为“双语”教学应当完全用汉语撰写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，用汉语授课，而有的则认为“双语”教学就是要用民汉两种语言授课。为此，我们要坚持宣传党和政府的有关双语教学的政策和文件精神，认真学习领导的有关讲话，使整个社会和广大师生明确搞双语教学工作是使少数民族成为“民汉兼通”人才、促进新疆不断向前发展的需要，是提高少数民族学生就业和参与社会竞争的竞争力的需要，是历史发展的大趋势，是不可逆转的。同时努力做到以下工作:一是利用开家长会等有利时机，广泛宣传和展示各校在双语教学方面的成果。以坚定家长的信心和扩大社会影响面。二是学校也可以开展一些能体现学汉语优 越性的活动。三是通过开专题研讨会等方式，使教师真正明确什么是双语教学,怎样搞双语教学,四是继续大力借鉴区内初中班承办学校的教学经验，由此进一步规范教学行为。五是各校要充分利用宣传橱窗、黑板报、校园广播、校园网等多种宣传媒体对双语教学工作进行宣传。通过广泛的宣传，提高家长、老师和学生对实施双语教学重要性的认识，营造有利于实施双语教学的良好氛围。六是学校领导要多鼓励教师和学生在日常的工作和学习中坚持用汉语进行交流，并逐渐形成制度，使用汉语进行交流成为师生的自觉行为。 二、深入教学一线，进行双语教学工作调研 目前，我校属春民语言的学校，因此做不到领导和部署办公民汉同学科、同年级教师统一编组等要求。从2001年开始实施了双语教学;现在双语班全部采用汉语授课。2007—2008学年度全校共开设双语班 11个，其初中6个;高中 5 个。全校双语授课学生数总计360余人，其中初中220余人;高中140余人。双语教学的范围和规模在不断地扩大，双语教学工作取得了显著成效。但是，在推进双语教学工作当中，我们也遇到了不少问题，制约着双语教学工作向纵深发展。为此，学校在本学期对双语教学工作展开调研，通过调研，主要是掌握各学校一年来开展双语教学工作的现状，了解双语教学存在的问题，以便我们采取对策及时解决存在的问题，确保双语教学的顺利实施。调研工作主要从几个方面进行: 一是对双语教学工作的重视程度，怎样抓双语教学工作，制定了双语教学工作计划的实施情况。 二是教师对双语教学的认识、教师的培训情况(包括数量、效果、胜任与不胜任的人数)、存在的主要问题。 三是教师用汉语授课学生的接受能力如何,初中一年级新生受过未受过双语教育的各有多少,民考汉的学生有多少,双语班学生学习成绩怎样(包括首届双语毕业班与普通毕业班的会考成绩和高考成绩对比分析),存在那些主要问题。 四是收集有关双语教学工作经验，在管理和教学实践中勇于探索，中，成效显著的那些领导和教师的管理与教学案例。 三、抓好教师这个关键，扎实做好教师培训工作。 搞好双语教学，关键是教师。自2004年自治区做出《关于大力推进双语教学工作的决定》以来，我们始终抓住这个关键，投入一定的资金，采取多种方式培训双语教师，但是，经过调研我们发现，培训效果并不理想，全校专任教师总数为178人，经培训能胜任双语教学工作的有40余人，占专任教师总数的22.92%。为解决这一问题，应采取以下措施: 1、学校根据需求每年按时足额派遣培训教师参加培训。在缺乏教师的条件下学校想方设法抽出教师参加培训，以此扭转过去各学校不能按时足额派教师参加双语培训的被动局面。 2、加大监管力度。为确保培训取得实效，本学期，学校同有关部门加大了对培训工作的监管力度，经常深入培训地点了解学员的思想、出勤、学习等方面的情况，以便及时发现问题，有针对性地解决和处理存在的问题。 3、切实做好教师培训后实习工作。从几年的双语教学情况看，双语教学进展缓慢的很大一个原因就是民语系中缺乏双语理科教师带头人。对于双语教师，一方面我们加大了资格培训，另一方要切实做好教师培训后实习工作。本学期仍按照《关于少数民族中小学双语教学骨干教师实习规定的通知》的要求(对双语教师给予充分尊重，努力营造一个有利于双语教师成长的良好环境。使双语教师得到充分地培训，在实习过程中得到上课机会，他们的汉语水平和上课技能得到了提高。制定了严格的实习制度和考核办法，支持和鼓励实习教师走上讲台，他们的实习课编入课 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，做到按照要求严格做好双语教师培训后的实习工作，彻底改变了这方面工作薄弱的局面。平时学校领导鼓励双语教师尽可能地到对应汉语系学校去听课(条件允许的也可以兼职)，听课不应少于本人教学时间的三分之一。听课要带着问题去听课，对于在听课中发现的好的教学方式方法，要积极借鉴，达到应有的听课效果。 四、狠抓双语课堂教学，努力提高教学质量 我们认为要搞好双语教学，主阵地在课堂，课堂教学抓好了，双语教学质量就有了保障，双语教学质量提高了，学生从中受益了，家长就满意了，那么双语教学的模式就会得到社会的认可，由此，才能确保双语教学工作顺利推进。近年来，我校对双语课堂教学比较重视，通过各种形式狠抓双语课堂教学，如在校内组织开展双语教师示范课、公开课，举办不同级别的双语教师讲课比赛和展示课活动等，使双语课堂教学水平有了很大的提高。但是，我们的双语课堂教学也还 存在着不少的问题，如有些培训过的教师，汉语水平提高有限，缺乏用汉语授课的能力，离双语教学的要求还有一定的差距，有的教师把握教材、处理教材的能力有限等。对此，双语课堂教学从以下几个方面说起: 1、高度重视搞好双语课堂教学的重要性。课堂教学是传授知识的主渠道，课堂教学的好坏将直接决定着教学质量的高低。因此，我学校狠抓这个环节，向45分钟要质量，课堂教学结构要简洁明快，不拖泥带水，教师一定要做到教正确，讲明白，当堂知识要当堂消化，使学生做到一课一得，课课有所得。 2、组织优秀双语教师巡回讲课。为使优秀双语教师的课对双语课堂教学真正起到示范作用，双语教师讲课比赛获奖的教师到本校讲课。 3、坚持听课制度。听课是提高课堂教学水平的有效方法。要坚持听课制度，采取领导听课、教师之间听课、到外校听课的方式。如今年组织教师到外地听课4次，共听课30余节次，142人次，主要去了乌市、昌吉、玛纳斯、呼图壁等地。每学期对听课节数都要做出明确规定。学校每学期对听课情况应检查两次。定期对听课制度的落实情况进行检查，对检查出的问题要及时进行通报。 4、提高汉语的表达能力。双语教师的课堂用语要求是;以汉语为主，力求做到80%以上，要读准每一个字音，每句话要做到说得完整，说得流畅，讲得明白。只有这样，学生才能听明白，易于接受。 5、千方百计提高学生的接受能力。经过调研我们发现，双语班普遍存在用汉语讲课学生接受能力差的问题，这直接影响了双语教学质量。对此，双语教师首先考虑的是如何提高学生的接受能力，强化了汉语训练，如采取每天固定一个时间给学生补汉语，也可以学生之间结对子相互学习汉语等方式加以解决。 6、开阔视野，虚心求教。要求双语教师成为学习型教师，对专业知识，不仅要坚持自学，而且还要向对口学校的教师学习，要经常与汉语系学校的教师交流、学习，看他们的备课，听他们讲课，从中借鉴他们的好经验、好方法，不断充实和提高自己的教学能力。 7、对体育、音乐、美术和计算机课程要采用汉语授课，对此，学校要做好了安排和管理。 为了充分发挥对学校双语教学工作的引领作用，进一步加强双语教学工作的管理，优化双语课堂教学，不断提高双语教学质量，我们将通过双语教学工作不断积累经验，深入探讨大力推进双语教学工作。争创双语教学有效途径而继续努力。 沙湾二中 2008年9月16日 沙湾二中双语教师培训后 的使用情况 “双语”教师队伍建设情况 我校现有“双语”汉语教师52人，其中短期培训9人，专项培训32人，正在培训3人，未参加培训的13人。任课教师44名，其中，初中教师24名(汉语教师12名)，高中教师20名(汉语教师8名)。在“双语”教师队伍建设方面我们精心选拔，注重培训，着力打造民汉兼通的“双语”教师队伍。 一、“双语”教师队伍建设的主要做法 (一)、是精心选派“双语”教师参加各类培训。每年的1月和6月，根据自治区和地区的“双语”教师培训要求。“双语”办将精心选拔出的受训者，组织起来进行培训前的培训，为期1周。培训回来的“双语”教师先安排在汉语言学校实习，经过上课实践锻炼后，能胜任“双语”教学的教师配置到“双语”教学岗位上任教。到目前为止，我们已选拔、组织5名教师参加了国家级培训，推荐 27 名教师参加了自治区级培训。2003年-2006年，我们还选拔12名民族教师在线一中、五中进行为期一年的脱产学习。同时，加强县本培训和“双语”教师的计算机培训。2003年至今，我们组办了3期汉语强化学习班，强化培训民族教师200人。 “双语”教师的计算机培训，分三期培训了160名民族教师，受训教师大部分通过了统一的计算机水平等级考试。 (二)、是选拔汉族理科骨干教师充实到“双语”班任教。对参加“双语”骨干教师培训回来的教师，我们按照上级的要求，将其安置在汉语言学校实习，并要求实习学校指派业务骨干教师进行指导帮带。实习结束后，通过考核能胜任“双语”教学工作的，安排到有“双语”班的学校任教。 (三)、是充分发挥引领作用。2005年，我们利用良好机遇，召集全县 “双语”教师和在我校授课的部分汉族教师，通过座谈、聆听专家讲座等方式，解决“双语”课堂教学中的现实问题。同时，组织“双语”教师到“双语”教学起步早、已取得成效的乌鲁木齐、石河子、呼图壁、昌吉等学校进行实地考察、听课、学习。学校也经常组织民族“双语”教师到县一中、四中、五中听课，学习汉族教师的教学方法，吸取好的教学经验。 (四)、是开展“帮教结对”活动。建立了“以强带弱、以老带新、以新促老、共同进步”的帮教机制，要求学校帮带一—两所农村学校，具体负责帮带学校的管理指导和教学指导，结对子学校每学期送课到校6-12节。 二、“双语”教师队伍中存在的问题 我校的双语教学任务是由培训回来的骨干汉语教师教师和新招聘的双语教师担任，教师水平不高，给双语教学带来一定的困扰。 1、双语培训回来的 “双语”教师,汉语水平虽然不同程度有所提高，其中一部分教师可以用双语授课，能够承担双语教学任务，但多数教师还不能用双语授课，不能胜任双语教学。 2、培训回来的部分“双语”教师，处于无岗位状态，汉语水平急剧退化，造成资源上的严重浪费。 3、部分教师是新上岗的，教学经验不足，知识结构和体系严重欠缺，加上语言障碍(多部分是民考汉)，难以有效完成教学任务。 4、双语教学没有专项资金。 5、鼓励和加强双语教学工作，应出台双语教师专题管理办法的文件和政策。 三、“双语“教师培训后的使用情况及建议 通过自治区、地区的培训，双语培训回来的民族“双语”教师,汉语水平虽然不同程度有所提高，其中一部分教师可以用汉语授课，能够承担“双语”教学任务，部分教师知识结构掌握不够系统，加上语言障碍，难以有效完成教学任务，但还有一部分教师不能用双语授课，不能胜任“双语”教学岗位。为了使培训后的教师“培训一个，管用一个”，回来后都能胜任“双语”教学工作，提出以下建议: 1、解决“双语”教师编制问题。提前退休或内退等办法，逐步解决双语教师编制问题。 2、选送单位一定要把政治合格、素质优良、业务能力较强、积极钻研教学的教师送出去学习。 3、培训院校严格要求受训教师，强化教师的汉语水平及学科知识，使专业水平真正的得到提高。学习结束后，考核不合格的教师继续接受学习，培训费用自己承担。 4、实习期满，教师还是不能胜任双语教学的，继续实习，一学期后仍不能胜任“双语”教学工作的，其培训费用自己承担。 六、教师需求情况 沙湾二中2008-2013年需求双语教师情况表 数物化生地历政英其合备 学 理 学 物 理 史 治 语 他 计 注 初2 2 1 1 1 1 1 3 1 12 中 高3 3 2 2 2 2 2 3 1 20 中 合5 5 3 3 3 3 3 6 2 32 计 沙湾二中 2008年9月16日 沙湾二中双语教师培训所取得 成效及存在的问题 加强 “双语”教学工作，是提高少数民族素质、增进民族团结、促进和谐社会建设的重要举措，对于促进本民族教育事业的发展，实现各民族共同繁荣，具有十分重要的意义。2001年集中办学以来，我校在县委、县政府正确领导和县教育局的支持下，于2002年开始创办了双语教学实验班，学校也多次进行了“双语”教学工作调研，现将调研情况 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 如下: 一、基本情况及取得的成绩 我校现有教学班30个，其中双语办11个,初中6个，高中5个，占全学校学生总数的33%。学校专任教师169人，其中双鱼、汉语教师44人，自治区双语培训教师32人，占教师总数的25.8%;在校学生1260人，“双语”班学生292人，占全校学生的22.2%人。 2001年9月，我校步入了“双语”教学试验阶段，双语教学工作得到了县委和政府的高度重视，并采取多种措施不断加大“双语”教学的工作力度。一是通过加大集中办学力度，增设教学设备等，为双语教学营造了良好的教学氛围;二是积极通过危房改造、国家义教工程建设等，大力兴建教学楼及宿舍楼，建立了优美的教学环境;三是进一步加大教师培训，为义务教育阶段的学生补贴生活费的支持力度，创造了和谐的人文环境;四是结合我县实际情况，制定了《关于 大力推进“双语”教学的实施意见》，把“双语”教育摆在优先发展的地位，采取多种措施和办法，促使“双语”教学工作进一步推进。 通过几年的努力，“双语”教学工作产生了良好的社会效益,赢得了家长和师生的广泛好评。“双语”教学班级也由2002年的4个班扩大到了现在每年的11个班。目前，“双语”教育从义务教育阶段拓展到学前教育阶段，从城镇拓展到乡村，规模逐年扩大。2005年12月，在自治区召开“双语”教学工作会议上，明确了双语教学的方向，我校作为全地区“双语”教学的先进做了经验交流发言，取得的经验在全区进行推广。2004年6月，我县首届80余名初中“双语”班毕业生，2006年6月我校12名双语班学生考入内地高中班，名列全地区第一。我校从2004年开始每年以初中3个班，高中2个班军160余名学生毕业，到目前为止初、高中班共培养双语班学生近800余名。 二、推广“双语”教学的经验 (一)加强制度建设，是“双语”教育的保障。 为了保证“双语”教学工作协调、均衡发展，我校在“双语”教育管理中推行几项制度:一是每学期学校召开两次教学工作例会，研究推进“双语”教学工作的具体策略。二是 “双语”办每学期举办1-2次研讨课，为一线教师提供互相交流、互相学习，取长补短、改进方法的平台。各“双语”学校每学期必须提供4节示范课，与其 他学校进行研讨交流，使“双语”教师快速成长。三是规定全校教师每周集中学习汉语2小时，教师每月学习不少于10课时，并建立学习档案，将学习纳入到教师的年终考核当中。四是学校“双语”领导小组定期深入到教学班，进行现场办公，解决“双语”师生及家长关注的问题。五是双语领导小组每学期深入到基层，通过听汇报、与师生座谈、进课堂听课等方式及时了解、分析双语教学中存在的问题，有针对性地提出具体的解决方案。六是我校双语办将各种考核评价机制与促进学生“双语”发展的最终目的紧密结合，积极探索能够促进“双语”教学的激励评价方式。七是学校规定每月的第一周作为“双语”汉语周，采取措施加大指导力度。八是规定民族教师的“HSK”级别达到相应的要求后，达标一个级别，每学期考核加分 (二)重视“双语”培训，着力打造民汉兼通的“双语”教师队伍，是促进双语教学的基础 2003年开始每年的1月和6月，根据自治区和地区的“双语”教师培训要求，我校将精心选拔出的需要接受培训的教师。对培训回来的“双语”教师先安排在汉语学校实习，经过上课实践锻炼后，能胜任“双语”教学的教师配置到“双语”教学岗位上任教。到目前为止，我校已选拔、组织5名教师参加了国家级培训，推荐 27 名教师参加了自治区级培训，19名教师参加了伊教院的短期培训。同时，加强校本培训和“双语”教师的计算机培训。 教师的计算机培训， 分两年进行培训，到目前为止共培训了160余名教师，受训教师大部分通过了全区统一的计算机水平等级考试。 (三)重视师资配备，选拔骨干教师充实到“双语”班任教，是推进双语教学深入的保证。 一是为了使我校“双语”教学能正常、有序、有效地开展，在县委、政府的大力支持和关心下，从大学毕业生中精选了一批学科水平高、能力强、热爱教育工作的，文、理科教师充实到了“双语”班。二是合理调配“双语”师资，避免师资的闲置、浪费。对参加“双语”骨干教师培训回来的教师，我校按照上级的要求，将其安置在汉语学校实习，并要求实习学校指派业务骨干教师进行指导帮带。实习结束后，通过考核能胜任“双语”教学工作的，安排到有“双语”班的学校任教。 同时，组织“双语”教师到“双语”教学起步早、已取得成效的乌鲁木齐、石河子、呼图壁、昌吉、玛纳斯等学校进行实地考察、听课、学习。也经常组织 “双语”教师到县一中、五中、四中听课，学习教学经验丰富老师的教学方法，吸取好的教学经验。 三、“双语”教学工作在推进过程中存在的主要问题 (一)师资中存在的问题 1、“双语”师资严重不足。我校每年开设双语班初中3个，高中2个，平均初中80-100名学生、高中60-80名学生，仅有双语教师44名。现有的“双语”师资远远不能满足人口、学校、师生占绝对多数的我校双语教学的实际需要，无法较高质量的完成 “双语”教学任务。 2、“双语”教师对两种语言掌握不够，个别新任教师经验不足。目前，我校担任高中双语教学任务的教师，一部分是从农村学校抽调和新招聘的双语老师，另一部分是参加过国家、自治区“双语”培训归来的教师。这些教师中存在的问题一是教师存在有语言障碍:(1)从“五大”毕业生中心招聘的教师几乎都太懂学生的母语，对学生动态学习过程缺乏真实地了解，对学生学习当中碰到的困难也不能施以援手帮助其解决，尤其是无法对抽象概念进行必要的解释，教学效果往往受到影响。(2)部分 “双语”教师，普通话发音不标准，学生吸收比较困难，无法进行交流，成为师生沟通的障碍。二是双语培训回来的 “双语”教师,汉语水平虽然不同程度有所提高，其中大部分教师可以用双语授课，能够承担“双语”教学任务，但还有部分教师不能用汉语授课，不能胜任“双语”教学岗位。三是部分新上岗教师，教学经验不足，知识结构和体系严重欠缺，加上语言障碍，难以有效完成教学任务。 3、双语教师的自学意识不强，部分教师的汉语水平没有显著提高，普通话发音不准，书写不规范。 (二)认识上的问题 我校大部分教师对“双语”教学认识到位，对 “双语”班积极性高，克服一切困难创造条件进行办学，并取得了明显成效。极个别教师没有意识到“双语”教学工作的重要性，积极性不高，责任心不强，有充足条件却不加以利用，至今不愿开办“双语”班。 (三)教师工作量差别大。 在同一所学校中，双语教师工作量很大、工作节奏快，非双语教师工作相对比较轻松，学习汉语的意识还普遍较差。 四、几点建议 为了进一步推进我校双语教学，整体提升我校教育教学质量，切实培养“民汉兼通”的高素质人才，使他们真正成为面向全国、面向世界、面向未来的新型人才。为此提出以下建议: (一)进一步加大对双语教学的宣传力度，形成全社会的共识。 充分利用广播、电视等宣传媒体宣传双语教学的重要性和成果。营造学习汉语的氛围，努力在全县形成双语教学的良好舆论氛围和社会环境。 (二) 继续加强“双语”教师培训 1、强化汉语培训。一是继续有目标、有层次、分期、分批地选配“双语”骨干教师参加国家、自治区、地区三级举办的不同层次、不同级别、不同期限的“双语”培训，强化汉语水平。二是对参加过“双语”骨干教师培训回来的教师，将其安置在汉语学校实习。实习学校要指派业务骨干教师进行指导帮带，确保实习教师确有所得。实习结束后，通过考核能胜任“双语”教学工作的，安排到有“双语”班的学校任教。三是结合继续教育，加大汉语及“双语”培训力度。采取多种途径、多种形式对所有民族教师进行“汉语”轮训，提高民族教师的“双语”水平。提倡民族教师数理化用汉语备课，逐步过渡到用双语授课。 2、加大计算机培训力度。在培训中，要将计算机的使用作为培训的一项重要内容，使被培训教师在掌握汉语知识的基础上，计算机技术也得到同步提高，使他们有能力承担基于现代教育技术的“双语”教学任务。 3、大力推进校本研训。要合理调整双语班教师由“民考汉”教师，保证每一个双语班的双语教学工作，又给其他教师当汉语教师。学校要坚持每天组织全校的教师学习汉语，规定学习时间，定时测试，把汉语学习纳入考核内容，与评先选优、晋升职称挂钩。与汉族学校结对子，民汉教师要开展互帮活动，一起备课、一起教研、一起活动，在教育教研等方面经常开展竞赛，促使民族教师一方面学习汉语，一方面钻研教学，从而尽快提高我校民族教师的汉语水平，提高教育教 学质量。同时，通过“送出去、请进来”、“上派下挂 ”等方式，加强与县内外、区内外校际之间的交流，达到共同提高的目的。 (三)加强学前“双语”教育研究，合理扩大学前“双语”教学规模。 “双语”教育从幼儿抓起，已经成为大家的共识，因此，我们要进一步加强学前“双语”教育研究，扩大“双语”教学班。本着先少后多、先易后难、循序渐进、因材施教的原则，采用渐进的方式在小、中、大班科学合理确定使用汉语的比例，设计符合实际的“双语”教育内容，提高幼儿和小学“双语”教学效果。 (四)建立健全“双语”教学激励机制。 进一步建立健全“双语”教学激励机制，对从事“双语”教学的教师在评定职称、培训、年底考核评优上给予一定的优惠政策和倾斜，进一步激发双语教师自我提高、自我完善的积极性，使他们树立优越感，从而激励其他民族教师向“双语”教师学习，向“双语”教学努力。 (五)充分利用有限资源，加大投入。 加大“双语”教学的硬件投入，购买必要的学习资料和影像学习教材设备，增加必要的教学辅助设备，使“双语”教学多元化，全面提高“双语”教学的整体水平。 (六)逐步推行从小学开始加授母语。 调研中发现，小学“双语”班学生由于同时学习两种语言，而两种语言的结构与书写方法完全不同，学生在记忆时常常发生混淆，在应用之中也经常出现错误，这样阻碍了学生汉语水平的提高，也不利于对自身母语的掌握。为了达到“学好汉语、不忘母语”的目的，建议学生从小学一、二、三年开始学习汉语课，通过汉语学习，学生汉语功底基本牢固，然后也要加授母语。 我校“双语”教学工作经过近几年的不懈努力，师资不断壮大、教学 沙湾二中 2008年9月16日