幼儿园设计大全

幼儿园设计大全 1. 概述 1.1 托儿所、幼儿园的任务和设计要求 1.1.1 托儿所、幼儿园的任务 儿童身心的健康发展是造就人一生的基础，托儿所、幼儿园是对婴、幼儿进行教养的奠基工程。 1.1.1.1 托儿所的任务 ?对三周岁前乳、婴儿实施合理的教养，实行科学育儿;?贯彻“预防为主”的方针，不断增强乳、婴儿的体质; ?提供良好的环境，促进乳、婴儿身心健康、迅速地成长。 1.1.1.2 幼儿园的任务 对三至六周岁幼儿实施保育与全面发展的教育: (1)遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿在体、智、德、美等诸方面健康、活泼地成长。 1)体育 ?保证幼儿必需的营养，做好卫生保健工作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展; ?增强体质，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力。 2)智育 ?发展幼儿正确运用感官和语言进行交往的基本能力，注意培养幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力及语言的表达能力; ?培养幼儿对学习的兴趣、求知欲望和良好的学习习惯。 3)德育 ?对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学及爱护公共财物的五爱教育; ?培养幼儿团结、友爱、诚实、勇敢、不怕困难、讲礼貌、守纪律等优良品德及活泼、开朗的性格。 4)美育 培养幼儿对音乐、舞蹈、美术、文学等兴趣和初步知识，萌发幼儿感受美和表现美的情趣。 (2)培养幼儿的独立性、创造力、自信心和不断探索的精神，从而促进幼儿良好个性的形成和充分发展，为成为具有适应未来发展的知识结构和智能潜力的优秀人材奠定基础。 1.1.2 托儿所、幼儿园建筑设计要点 (1)婴、幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了托、幼建筑的基本特征和设计要求; 托、幼建筑应满足“四化”，即绿化、美化、净化、儿童化的要求;托、幼建筑应满足婴、幼儿生理、心理、行为特征的需求; 托、幼建筑设计应运用儿童行为科学、心理学的理论特点来研究托、幼建筑环境及其设计要，点，是托、幼建筑设计至关重要的问题。 婴、幼儿各个时期的生理、心理、行为特征及设计要求见表1-1。 表1-1婴、幼儿各个时期的生理、心理、行为特征及设计要求 ?乳、婴儿一天睡眠约需20,14小时，尤其是乳儿除了吃奶就是睡眠; ?随着年龄的增长，幼儿的睡眠时间缩短，动态活动时间将逐渐增加，游戏成了幼儿活动的主弦律; ?为使幼儿学习粗浅的知识和生活技能，幼儿园应安排少量的上课时间(每节课20,25分钟)。 为此，应创造舒适的睡眠和良好的室、内外活动环境以适应婴、幼儿生活规律的要求。 (3)创造良好的卫生、防疫环境: ?婴、幼儿处于发育、成长时期，其肌体抵抗力弱，易感染，他们生长的环境应安静、卫生、无污染、易防疫; ?托、幼建筑从选址到设计应创造阳光充足，空气新鲜，满足卫生、防疫要求，利于婴、幼儿健康、活泼成长的好环境。 (4)创造安全、利于防护的环境; 婴、幼儿时期，身体骨骼发育不完全，他们行动较笨拙，防护意识差、而且好奇、好动、好幻想，因此，托幼建筑设计应为他们创造安全、利于防护的环境，以保障婴、幼儿的安全。 (5)适应管理工作的需要: ?婴、幼儿独立生活能力差，不能自觉管理自己并有较大的依恋性。为此，托儿所、幼儿园需制定一整套 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，配合婴、幼儿的日常规程进行合理、科学的教养。因而，托、幼建筑应方便办公，利于管理。 1.2 托儿所、幼儿园的分类与规模 1.2.1 托儿所、幼儿园的分类 托儿所、幼儿园的分类 2.幼儿园编班年龄引自教育部《城市幼儿园工作条例》(草案)1979年。 1.2.2 托儿所、幼儿园的规模 托儿所、幼儿园规模及每班的容纳人数(班容量)是根据婴、幼儿年龄的差异而反映出其生活自理能力的不同及保教人员的工作量决定的。托儿所规模按2的倍数确定其班级数，以4个班为宜;幼儿园规模按3 的倍数确定其班级数，一般以6个班、9个班规模为宜。 托儿所、幼儿园规模及编班，见表1,3。 表1,3 托儿所、幼儿园规模及编班 2.寄宿制幼儿园各班人数可酌减; 3.小于4个班的托儿所，可将年龄相近的乳、婴儿编为混合班，分设乳儿班(每班15,20人)、托儿班(每班18,23人)。 1.3 托儿所、幼儿园的工作人员编制 2.混合设置的托儿所、幼儿园可参考上述编制设编。 1.4 托儿所、幼儿园建筑总平面的功能关系与分区 1.4.1 托儿所、幼儿园建筑功能关系分析 图1-1 托、幼建筑功能关系分析图 1.4.2 托儿所、幼儿园建筑功能分区 托、幼建筑的功能分区由不同的使用功能、性质、规模及分类决定的。一般可分为:婴、幼儿活动区;服务区;供应区。 1.4.3 功能分区 原则 组织架构调整原则组织架构设计原则组织架构设置原则财政预算编制原则问卷调查设计原则 ?托、幼建筑各组成部分应有明确的分区; ?各功能分区之间应“闹、静”分开。即既有方便的联系又要避免相互间的干扰。如各幼儿活动用房既要求安静又要避免班活动室之间、活动室与音体室之间的噪声影响; ?各功能分区应“大、小”有别，即工作人员使用的房间与幼儿使用的房间在位置、尺度及处理上应有区别; ?各功能分区应“内、外”有别，即对内关系密切的房间与对外联系较多的房间如财务办公室、 接待室等在位置、设计要求方面应有区别。 托儿所、幼儿园的基地选择及总平面环境设计是确保托儿所、幼儿园保教质量及婴、幼儿身心健康发展的保证。国家教委于1989年颁布的《幼儿园工作规程》》中明确指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”，“必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施”，作为托儿所、幼儿园教育工作的原则之一。 2.3 托儿所、幼儿园园址用地组成及各项用地面积的确定 2.3.1 园址用地组成 根据托儿所、幼儿园的使用要求，园、所用地一般由以下几部分组成: (1)建筑用地 包括婴、幼儿生活用房、服务用房和供应用房所占面积及建筑四周宅旁用地; (2)室外活动场地 1)托儿所一般设置婴、幼儿游戏场地，有条件的可设置室外哺乳场、日光浴室(场)等; 2)幼儿园室外活动场地由两部分组成，即公共活动场地(包括器械场地、体操场、戏水池、砂池、滑梯等大型游戏场地等)及班、组活动场地等; (3)绿化用地及实验园地 包括园(所)内的集中绿地和成片绿地(不包括建筑四周宅旁绿地)，实验园地包括种植园地及小动物饲养场等; (4)杂务用地 包括杂物院、燃料堆场及晒衣场等。 (5)道路用地 包括园(所)内交通干道及庭园道路(游戏小径)等。 2.3.2 总平面用地面积的确定 合理确定幼儿园、托儿所各项用地指标是托、幼建筑总平面设计的重要问题之一。托、幼建筑属大量性民用建筑，其面积的确定关系到我国国民经济的可行性及幼儿教育事业的发展要求。 (1)用地定额确定的依据和原则 1)从婴、幼儿的生理、心理、行为特点出发，确保婴、幼儿的生活和教育的基本需要。不仅满足基本园舍面积的需要，也要设有足够的室外活动场地和绿化面积; 2)从我国国民经济的实际水平出发，既要勤俭办园、所，提高其面积使用率，也要考虑为幼教事业的发展留有余地; 3)从定额的实用性出发，也要考虑使用中的灵活性; (2)我国及国外有关托、幼建筑用地定额的规定: 1)我国居住区千人指标及面积定额、见表2,3。 表2,3 居住区千人指标及面积定额 2)国家教委、建设部，1988年颁布的《城市幼儿园建筑面积定额》(试行)，见表2,4。 表2,4 城市幼儿园建筑面积定额 2(表中建筑用地按主体国舍建筑为三层楼房，厨房、晨检、接待、传达为平房计算; 3(基地覆盖率不宜大于30,，有条件的幼儿团应尽量扩大绿化面积; 4(“示范性”、“实验性”幼儿园规模与表中不一致时，其定额可用插人法取值，规模小于6班时，可参 考6班定额适当酌减。 3)日本幼儿园园地面积计算公式为: 园地面积(m2),930，370(N,1) 式中930，370，1为常数; N为班级数，一般为11,23?,每童。 表2-5 日本幼儿园用地面积一览表 4)前苏联托幼规范规定:50,75名幼儿设150?，100名幼儿以上设250?，班级游戏场地面积为7.2,7.5?,每童。 5)欧洲某些国家用地定额为: 英国25?,每童;法国10?,每童;意大利15?,每童。 我国幼儿园用地定额比日本、前苏联、英、美均低。根据实践和调查，我国幼儿园用地面积已大于15,18?,每童。 3 托儿所、幼儿园的总体环境设计 托、幼建筑的环境对促进婴、幼儿健康成长，品德修养，美的熏陶，知识的增长有着极其重要的作用。良好的环境使婴、幼儿耳濡目染，可收到潜移默化的教育作用。 为婴、幼儿创设良好的教育环境，为他们提供活动和表现能力的机会与条件，是对婴、幼儿进行全面发展教育的物质基础。为此，抓住婴、幼儿的生理、心理、行为特征及管理要求，创设安全、合理、优美、舒适的物质环境和精神环境是托、幼建筑设计的要点。 (1)总体环境组成内容 托儿所、幼儿园的总体环境包括物质环境和精神环境两个方面。 1)物质环境主要指硬质环境，包括婴、幼儿进行活动、游戏、交往的空间及场所。如:活动室、活动游戏场地及设施。 2)精神环境主要指幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与周围人之间交往、活动所需的软质环境，主要的要素是阳光、空气、隔声及绿化、美化设施等。 (2)托儿所、幼儿园总体环境设计包括以下内容: ?建筑物的布置。 ?室外活动场地的设计。 ?出、人口的处理。 ?道路、绿化、美化的规划布局。 ?杂务院的设置。 3.1 建筑物的布置 建筑物布置是托、幼建筑总体环境设计的主要内容。应根据基地及周围环境的具体条件如;基地的大小、形状;地质、地貌;基地与周围建筑、道路及环境的关系;人流流线特点;出、人口的位置;建筑方位及各种场地的布置、主导风向等综合地加以确定: 3.1.1 建筑物位置的确定 建筑物在总平面中的位置，除考虑以上问题外，还应综合考虑以下几个问题: 3.1.1.1 应满足园(所)本身的功能要求 (1)选择适宜的建筑朝向 ?日照不仅能改善室内小气候，而且阳光下的紫外线可以消毒杀菌，为使婴、幼儿健康成长，托、幼建筑的建筑朝向比其它任何类型建筑更为重要。首先应保证幼儿用房布置在基地最好的地段及当地最好的日照方位，以保证幼儿活动及生活空间获得充足的阳光和新鲜的空气。 ?我国幅员辽阔，各地气温差异很大，由于地理纬度的不同，日照的角度也不相同，但总的来说，我国大部分地区正南及南偏东是较理想的方位。我国各地区主要房间适宜朝向，见图3,1。 图3,1我国各地区主要房间适宜朝向 (2)应满足建筑卫生间距的要求 1)保证幼儿用房能获得充足的日照除应考虑建筑朝向外，还应使后排建筑不受前排，尤其是南向前排建筑的遮挡，为此需合理地解决建筑间距的卫生标准问题，见图3,2。 图3,2建筑日照间距 2)确定托、幼建筑间距的卫生标准，必须同时满足托、幼建筑日照标准和托、幼建筑防噪标准对建筑间距的要求。 ?一般通过计算，得出理论数值，选择其中最大值作为托、幼建筑间距的卫生标准。 ?托、幼建筑卫生间距应以日照间距为主。 ?但仅以日照间距来确定托、幼建筑间距是不够的，还要满足一定的环境质量。如图3,3以满足日照间距所围合的游戏场地常处于阴影中。 图3,3以满足日照间距所围合的游戏场地常处于阴影之中 1—活动室;2—游戏场地 3)日照间距的确定 ?日照间距根据托、幼建筑的层数、所在地区的纬度不同而变化。 ?《托、幼建筑设计规范》及《民用建筑通则》中规定“„„满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求”。 ?活动室、乳儿室、喂奶室、音体活动室、医务保健室及隔离室等应满足冬至日地方时间8,16点底层满窗日照不少于3小时的要求。 a)计算公式为: D0,HO〃ctgh〃cosγ 式中 D0——日照间距(指二栋平行的建筑之间或一栋建筑的两个平行体部之间的净距离)(?); h——太阳高度角(可通过查表得出其地理纬度)(度); H0——南向前栋建筑物的计算高度(?); L0——日照间距系数，即等于式中的ctgh?cosγ γ——后栋建筑物墙面法线与太阳方位的夹角(图3,2)。 b)查表得出日照间距系数 我国主要城市建筑日照系数(理论计算值)参见中、小学校建筑设计3(4。 c)应遵照规范规定温暖地区特别是炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。 4)防噪间距的确定 ?为保证婴、幼儿身心健康的成长，托儿所、幼儿园必须具有安静、卫生的环境质量，这就要求婴、幼儿使用的主要用房如卧室、活动室、音体活动室及其构造隔声的允许噪声级应满足规范规定的最低噪声级的要求。 ?托、幼建筑防噪间距的确定及防止噪声可采取的相应措施 a)托、幼建筑的防噪间距可通过计算确定，其计算公式及计算方法可参照中、小学校建筑设计3(4; b)为满足《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定的最低噪声级的要求，应采取相应的措施。如:合理的选址及平面布局，建筑物之间的充分绿化，采取行之有效的隔声处理以降低噪声对婴、幼儿主要用房及周围环境的影响，确保婴、幼儿所需的安静、卫生的环境。 5)建筑物朝向应有利于通风，并应合理地确定建筑物之间的通风间距。 建筑物之间的通风距离与空气流动的规律有关;与建筑物和风向投射角(风向投射线与建筑物墙面法线的夹角)有关。具体设计要求及计算见中、小学校建筑设计3(4。 3.2 室外活动场地设计 3.2.1 室外活动场地对幼儿生理、心理、性格的影响 (1)健康、活泼的室外活动能促使幼儿体格健康的成长。 幼儿的骨骼和运动机能是在运动中增长的，幼儿应有足够的户外活动和游戏时间，即充分利用阳光、空气、水等自然因素促进幼儿体格的锻炼，使幼儿体格健康成长。 (2)健康、活泼的室外活动能促进幼儿智力及社会交往能力的发展。 幼儿的思维能力、交往能力是随着年龄的增长和心理因素的变化而发展的。而游戏、户外活动及幼儿心理因素的逐渐成熟，能促进其感知力、注意力、记忆力及社会交往能力的发展。 (3)健康、活泼的室外活动能培养幼儿良好的品德和情操。 让幼儿在游戏和室外活动中多接触美好的、优秀的和感人的事物，从自身与自然界的交往中感知真、善、美。户外活动和游戏能促进幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与社会的交往，在多种交往中幼儿才能逐渐摆脱“以自我为中心”的分散活动的特点，初步认识自己和集体的关系，逐步掌握一些行为规范并遵守共同的准则，从而培养幼儿良好的品德和情操。 (4)根据托儿所、幼儿园教学大纲的要求，托儿所、幼儿园应有尽可能多的户外活动和游戏时间。 托儿所、幼儿园中的幼儿户外游戏冬季不少于2小时，夏季不少于3小时，并且至少有二小时的户外体育活动。 3.2.2 室外活动场地的设计要求 (1)应有充足的日照和良好的通风条件。 (2)应结合幼儿生理、心理和行为的特点，创造富有“童趣”的室外环境空间。 (3)室外场地应清洁、整齐、不起或少起灰尘，便于清扫并应进行铺装。 ?铺装材料一般有草坪及铺面两种。为保障幼儿的安全，应以草坪为主，草坪与铺面的比例一般为1.5,2:1。 ?铺面材料要求不起尘、有弹性，不宜太光滑，并应结合幼儿特点，组织色彩淡雅，儿童喜闻乐见的小动物图案。 (4)活动场地应有方便排除雨水、污水的管道及设施。 (5)体育场地及儿童自行车场地应进行建筑处理。 3.2.3 幼儿活动的特点、基本活动内容及形式 (1)幼儿活动的特点有以下几方面: ?心理学家把“游戏”称为幼儿的“主导活动”，是幼儿活动的独特的最基本的活动形式; ?寓教育于各项活动之中，以游戏为基本活动，使幼儿在游戏中锻炼身体;认识世界，认识自然;增长智力是托儿所、幼儿园对婴、幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的基本原则。 (2)幼儿活动的基本内容及形式 托儿所、幼儿园开展的游戏内容分二种: 1)静态游戏:角色游戏、音乐游戏、智力游戏及表演游戏等。?静态游戏活动量小，活动时占地面积小，对周围影响也较小; ?与活动室联系密切，常毗连设置，是教学与游戏使用最频繁的区域; ?静态活动区常设在班活动室与班活动场地连接处，用棚、架、挑檐或柱廊设置半敞棚半室内的小空间，形成自由活动的室外活动区，见图3,6。也常利用门厅、过厅、过廊等过渡空间设置。 图3,6静态活动区的形式 1一活动室室内;2一半敞篷;3一不需防护的室外活动区;4一独立敞篷; 5一挑廊或柱廊形成的半敞篷;6一室内活动角;7一阳光宝(半室内);8一挑廊或室外围栏形成的半室内空间 2)动态游戏:包括器械活动(如:秋千、滑梯、戏水池等);体操(棒操、圈操等);体育游戏(如:赛跑、球类、滚圈、战斗游戏等)。 ?动态游戏一般占地面积大，活动量大，参与游戏的人数多，所产生的噪声也大，对周围环 境的影响较大; ?常离开建筑物设置较大的室外活动场所，如:涉水池、挑在水面上的幼儿活动平台等，与建筑物用廊相连; ?也可与音体活动室或走廊相毗连，设置涉水池，图3,7(a)(b)，也可结合楼层设置滑梯等。3)动、静区应有相对的独立性，宜分开设置。为减少动区活动对静区活动的干扰，动、静区间应有一定的分隔。处理手法有以下几种，见图3,8。 图3,7动态活动区的形式 1一连廊;2一涉水池;3一平台;4一音体活动室 图3,8动、静区分隔法 (a)用建筑分隔;(b)用廊、花架、个性小角落分隔;(c)用半遮篷分隔;(d)用低隔墙隔开;(e)用树墙、绿化相 隔 1一班级活动场地;2一公共活动场地;3一半敞篷 3.2.4 室外活动场地类型及设计要求 托、幼建筑的室外活动场地分:班活动场地和公共活动场地两种。 3.2.4.1 班活动场地(又称班游戏场) 是托儿所、幼儿园各班进行小型户外游戏、作业、体操及幼儿自由活动的专用场地。 (1)设计要求 1)应有独立的地段及适当的面积。为了避免幼儿疾病的交叉感染和不同年龄幼儿进行多种活动时的相互干扰，各班活动需在各自独立的场地上进行。 2)宜与班活动室毗连设置。为方便幼儿游戏、活动，班活动场地宜与班活动室相毗连，设置在活动室的南面或端部。 3)应保证活动场地有良好的日照和通风条件，并满足一定的环境质量要求。 4)活动场地应以铺面为主，以保持场地的干燥和清洁，便于活动。 5)场地上应设有放置沙坑(沙箱)、跷跷板(压板)、摇马等小型玩具的地段及小片绿化，并应考虑绿化的保护措施。 6)有条件的还可设置夏季遮阳的设施，如:花架、小型凉棚等。 (2)面积大小的确定 1)班活动场地面积大小与使用人数、活动内容、玩具设置等因素有关。按每班30名儿童计算，常以60,80?左右为宜，100?较为理想，面积太大，老师照顾不方便。 2)当用地比较紧张或用地条件不允许独立设置班活动场地时，需采取措施尽量开辟班活动场地; ?2,3个班合设。 ?利用平屋面开辟屋顶活动场地。 ?利用小块零星空地。 ?各班不同活动时间错开使用等。 (3)布置形式及特点 ?根据总体布局特点，班活动场地一般布置形式有:毗连式、枝状式、集中式、分散式、屋面式等五种。 ?其特点及设置要求见表3,3、3,4，班活动场地布置形式。 表3,3 班活动场地布置形式(一) 表3,3 班活动场地布置形式(二) 1)利用建筑分隔场地。 2)利用建筑与绿化分隔场地。 3)利用绿篱分隔场地。 4)利用连廊分隔场地。 3.2.4.2 公共活动场地(共用游戏场地)设计 公共活动场地是供全园幼儿进行集体游戏及大型活动之用的室外活动场地。一般在公共活动场地上可开展捉迷藏、拉圈做游戏、赛跑、体操、球类等体育活动及大型固定游戏器械活动;也可开展班级运动比赛，年级组合游戏及全国性集会，节、假日文娱演出等活动。 (1)公共活动场地组成内容 ?公共活动场地由集体游戏场、大型器械活动、砂土游戏、戏水游戏、游戏墙及组合游戏等场地组成; ?规模大、有条件的幼儿园还应设置游泳池及其配套的更衣、淋浴等设施。 (2)公共活动场地面积计算与测算 1)公共活动场地面积计算公式 ?公共活动场地面积 (?),180，20(N,1) 式中:180，20，1为常数;N—班级数。 ?从实际情况看，计算面积指标不能满足使用要求，所以设计时应结合具体情况进行适当调整、提高。 2)根据《城市幼儿园建筑面积定额》中室外活动场地面积进行测算结果见表3,5。 (3)公共活动场地设计要求 1)公共活动场地(以下简称“场地”)面积和形状应满足幼儿多种集体游戏及活动 的需求，尤其要满足基本的、主要的游戏活动要求; 2)场地应相对独立、完整并应与音体活动室毗连设置或靠近; 3)场地应有充足的阳光和良好的通风条件，集体游戏场地不应设在阴影区内，场地中心不宜栽植高大树木，以免遮挡阳光，器械活动场地则应考虑冬季日照、夏季遮阳的要求; 4)场地应安全，避免交通穿越并应与园内其它场地分隔。固定游戏器械宜设在场地边缘地带，并应满足活动器械围护设施所需的面积要求; 5)场地应宽敞、平坦，易于渗水及排水，应设有一定坡度，保证地面干燥; 6)场地铺装不应为硬质地面，大型固定游戏器械应设在绿地或土地上，宜以草坪为好; 7)如有条件，不同年龄幼儿活动场地宜分开，毗邻设置。以适应不同年龄，不同发展层次幼儿所需活动要求。 3.2.4.3 集体游戏场地的设计 (1)组成内容 集体游戏场地至少应包括一组(共4条)直线跑道及一个能围合成圆形的集体游戏场，包括各班做操场地。 (2)面积、大小 ?集体游戏场地所需总面积应为:一组直线跑道面积十集体游戏场地面积,210，289,499?。 ?最小所需场地面积为397?。 ?规模在6个班以上的幼儿园，面积通常应为578?。 ?以上计算公式见表3,6及表3,7。 (3)集体游戏场地布置形式，设置要求及特点，见表3,6及表3,7。 3.3 出入口与大门设计 幼儿园、托儿所出、人口是联系园、所内、外交通的要道，它的位置主要受周围道路、幼儿园的人流方向等因素的制约，而且它又直接影响了托、幼建筑的总平面位置。 幼儿园、托儿所的人口大门是保证幼儿园、托儿所安静、安全以及卫生防疫要求的重要管理部分。它可以保证幼儿们安全、愉快地人园，也可隔离外界，避免非幼儿园人员的随便进出。 幼儿园、托儿所的人口、大门是幼儿园、托儿所的标志和象征，必须精心设计。 3.3.1 出人口的类型及位置 托、幼建筑的出人口一般宜设置两个，即主出人口及次出人口，但小型幼儿园或限于条件也可设一个出人口。 (1)主要出人口 1)供幼儿出人(一般由家长伴送)和对外联系用。 2)其位置应设在方便家长接送幼儿的主要路线上，为保证幼儿进、出安全，应避免设在人、车流繁忙的主要通道上。 3)主出人口一般应设在次要街道上，当主要出人口必须设在交通干道上时，则需根据城市规划规定后退足够的距离。 (2)次要出人口 1)为生活、供应等后勤出人口。 2)位置应隐蔽，道路可直接通向杂物院、厨房或与厨房、杂物院有较方便的联系的场所。 3.3.2 出人口的设计要求 1)出人口应形成托、幼建筑的一个区，其空间组成包括大门、人口前缓冲空间、围墙、前庭，有的还包括门厅。 2)出人口的设计应结合所处地段环境，人流组织及特点，为幼儿设计富有童趣的“家”门。 3)幼儿园主出人口应与建筑物人口有较直接的联系，避免路线迂回，次出人口应与厨房、杂务院邻接，并与街道有方便的联系。 4)主要人园路线的设置应避免幼儿穿越班活动场地到达班活动室，去入园路线上不宜设置儿童活动场地，以免泥泞践踏，破坏场地; 5)主出人口的宽度应保证流线的畅通，满足运输和消防车的通行，一般大于4m;受条件限制，只能设一个出人口时，应注意人流与车流在大门人口处的分流，避免交叉、迂回。 6)人口大门与建筑主体间(前庭)应有适宜的距离以保证幼儿家长接送，幼儿人流的集散、园、所职工的自行车停放及设置传达、值班室等。人口前庭空间的设计应体现幼儿建筑特色，一般宜设置花坛、绿化、坐凳、 宣传 免费孕前优生健康检查孕期保健知识宣传1冬季预防流感知识宣传手足口病防知识宣传森林防火宣传内容 廊、牌、喷水池或水景、雕塑等小品;创造家长等候、休息及疏导人流的集散空间。 7)大门与围墙尺度应小巧并宜尽量空透，通常不设顶盖而做成门垛式样，并加设门扇，设有幼儿特色的标志性装饰、装修，以体现儿童建筑的特色。 8)为避免幼儿攀登和钻爬，应采取垂直分格的金属栅栏并配以简洁、生动、儿童喜见的动、植物图案。 3.6 总平面布局形式 幼儿园总平面布局形式一般有集中式及分散式两种。 (1)集中式。即将幼儿园建筑的三大组成部分:生活用房、服务用房及供应用房组合在一起，根据各自的功能要求确定其相对位置，班组游戏场地及公共活动场地也相应集中设置，见图。 1)优点 ?布置紧凑，联系方便，幼儿园各组成部分与儿童活动单元既有隔离又有较方便的联系。 ?节约用地和设备管线。 2)缺点 ?不能完全满足卫生、防疫的要求，易交叉感染，但交叉感染问题是可以防范的。 ?采光、日照、通风等不如分散式理想。 (2)分散式。即将幼儿园的生活用房、服务用房及供应用房分散布置，由于规模及用地条件不同，分散布局的程度也不同，一般将幼儿使用部分与成人使用部分分开设置在两栋楼内(将幼儿生活用房与服务用房及供应用房分开设置)，场地也有不同程度的分散。 1)优点 ?较好地满足了卫生、防疫要求。 ?各儿童活动单元独立性强，干扰少。 ?各儿童活动单元朝向、采光、通风都能较理想地得到解决。 ?班游戏场地较独立，室内外空间结合较好。 2)缺点 ?占地大，且各班联系不便。 ?管道费，不利于集中采暖。 ?厨房送饭菜不便。 4 托儿所、幼儿园建筑平面设计 托、幼建筑的使用对象是六周岁以下的婴、幼儿，因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求。应结合儿童教养和保教工作的需要，精心设计，为幼儿创造一个健康成长的场所。 4.1 托儿所、幼儿园建筑房问组成及面积确定 4.1.1 托儿所、幼儿园建筑的房间组成 托、幼建筑的房间组成应根据托儿所、幼儿园的性质、分类、规模、标准及地区的差异与条件，主办托儿所、幼儿园单位的要求等因素确定。一般应设置下列用房: (1)幼儿生活用房。是托、幼建筑的主要组成部分。分乳儿单元(由乳儿室、喂奶室、配乳室、卫生间、贮藏室等组成);托儿单元(由活动室、卧室、卫生间、贮藏室等组成);幼儿活动单元(由活动室、卧室、卫生间、贮藏室等组成)。 (2)服务用房是托儿所、幼儿园的保教、管理工作用房。一般包括医务、保健室、隔离室、晨检室、办公室、资料兼会议室、教具制作兼陈列室、传达、值班室及职工厕所等房间。 (3)供应用房是托儿所、幼儿园必不可少的辅助用房。一般由幼儿厨房、主、副食库房、炊事员休息室、卫生间、开水、消毒室及洗衣房等组成。随着幼儿教育事业的发展，开发智力，进一步促进幼儿身心健康成长已倍受重视，幼儿园可设置电化教室、计算机室、音乐教室、美工室及图书室等专用房间。 4.1.2 主要房间的面积确定 房间面积大小的确定，一般应根据房间的容纳人数及活动情况、家具及其布置、设备占用面积、交通面积等主要因素决定。此外，还与各个时期国家对教育事业发展所制定的有关政策及经济条件等因素有关。 (1)建设部、国家教委1987年部颁标准《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(JGJ39—87)规定，幼儿园主要房间面积不应小于表4,1的规定。 (2)1988年7月，国家教委、建设部颁布的《城市幼儿园建筑面积定额(试行)》规定: ?不同规模城市幼儿园舍面积定额见表4,2。 ?寄宿制幼儿园在表42中所规定的建筑面积定额的基础上增加或扩大用房面积，见表4,3。 ?乳儿班主要房间的设置及其最小使用面积，应符合表4,4的规定。 表4,1 托儿所、幼儿园建筑设计规范 2(全日制幼儿园(或寄宿制幼儿园)集中设置洗、浴设施时，每班的卫生间面积可减少2?。寄宿制托儿 所、幼儿园集中设置洗浴室时，面积应按规模的大小确定; 3(厨房面积包括主、副食加工间、主食库、副食库、冷藏室、配餐间等，各部分最小使用面积，见表4, l; 4(幼儿生活用房部分，除青体活动室为全国共用面积外，其它房间面积均为每班最小使用面积。 5(本表根据《托儿所、幼儿园规范》(JGJ39—87)编制。 表4,2 城市幼儿园舍面积定额 4.2 幼儿活动单元设计 4.2.1 幼儿一日活动时间安排 (1)为培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力，打好学龄前教育的基础，幼儿生活、作业均有严格而又符合幼儿特点的安排。 ?幼儿园一日游戏、活动时间安排，见图4-1。 图4,1 幼儿园一日游戏、活动时间安排 注:1.全日制幼儿园7:00,8:00入园、早操、晨检，下午6:00—6:30离园; 2.此图为寄宿制幼儿园夏日一天游戏、活动时间安排，冬日则晨7:00起床，下午5:30—6: 00离园; ?托儿所一日游戏、活动时间安排，见图4,2。 图4,2 托儿所一日游戏、活动时间安排 注:1.全托托儿所晨7:00起床、盥洗，下午2:30,3:00起床; 2.日托托儿所7:30,8:00入所晨检，18:00离所回家; (2)幼儿一日生活内容包括:起床、穿衣、晨检、早操、入厕、盥洗、进餐(喂奶)、作业(上课)、游戏、户外活动及睡眠等方面的活动，是幼儿各用房之间联系与分隔的依据。 (3)幼儿活动单元是将幼儿一日活动中联系最密切的房间组合在一起，形成单簇式或多簇式的单元空间。这种组合符合幼儿生活规律要求并有利于幼儿合理的科学教养，方便的保育及管理工作。 4.2.2 幼儿活动单元分类、房间组成 (1)幼儿活动单元分类及其房间组成 按照不同的教育理论和教育方式，儿童活动单元分单簇式活动单元及多簇式活动单元二种。 1)单簇式活动单元分类及房间组成，见表4,5。 表4,5 单簇式活动单元分类及房间组成 2(乳儿单元中的乳儿室及托、幼儿单元中的活动室是婴、幼儿主要游戏、活动空间，多数托儿单元及幼儿 单元的活动室与卧室分设且活动室兼作餐室。有些全日制幼儿园的活动室与卧室合并设置。有条件的 幼儿园可加设小游戏室等; 3(表中收容兼衣帽室供幼儿晨检兼作衣物贮存，设于单元人口处。乳儿单元中的收容室可兼作观察室用; 4(寄宿制托、幼单元可在卫生间里设幼儿浴池或独立设置幼儿浴室。 2)多簇式幼儿活动单元分类及房间组成见表4,6 表4-6 多簇式活动单元分类及房间组成 (2)幼儿活动单元特点 1)单簇式活动单元适用于传统教育理论的单元空间组合，其特点为: ?强调卫生隔离、避免幼儿之间的交叉感染，各班自成体系，即每班独立使用一套用房(包括活动室、卧室、卫生间、贮存室)及一套家具、设备; ?有利于按不同年龄特点分别进行有针对性的教育; ?一个班接同一模式在固定的班组内由教师进行传授、教育的方式，不利于幼儿个性的发展。在现阶段虽有一定的价值，但从长远看不能适应现代幼儿园教育和发展的需要。 2)多簇式活动单元适应于现代化、开放型教育理论的单元空间组合，其特点为: ?强调幼儿个性的发展，在按幼儿年龄特点分组的基础上，幼儿可以自由地、自主 地、和谐地开展各项活动。 ?可保证不同年龄班级相对独立，又加强了幼儿之间的相互交往，便于引导他们开展小组交流，互相帮助; ?在避免幼儿交叉感染问题上不如单簇式活动单元有利，但是幼儿之间的交叉感染问题是可以防范的。 (3)二种不同教育理论、教学课程与环境设计的比较，见表4,7。 表4,7 二种不同教育理论、教学课程与环境设计的比较 (4)功能关系图 1)单簇式乳儿和幼儿活动单元组合功能关系图，见图4-8、图4-9。 图4,8 幼儿单元功能关系图 图4,9 乳儿单元功能关系图 l,衣帽间;2,盥洗室;3,厕所;4,贮藏室; l,哺乳室;2,配乳室，3,盥洗、厕所;4,衣 5,活动室;6,卧室;7,班户外活动场地 帽、收容;5,乳儿室;6,观察室;7,室外哺 乳场(日光室) 2)多簇式活动单元功能关系图 ?按不同年龄分开设置，见图4,10。 ?按不同年龄混合设置，见图4,11。 图4,10 多簇式活动单元功能关系图 图4,11 多簇式活动单元功能关系图 1,活动室;2,游戏室;3,衣帽间;4,卫生间 1,活动室;2,游戏室;3,卫生间 4.2.3 儿童活动单元的平面组合 儿童活动单元是托、幼建筑中的主要用房，是幼儿生活、活动的基本空间。儿童活动单元的平面组合是托、幼建筑设计中一项重要的内容，直接关系到儿童保育工作质量的优劣。 (1)组合原则 ?活动单元的组合应以活动室(乳儿室)或游戏室为中心布置其它房间。卧室应靠近活动室。二者联系要直接、方便; ?单元内各房间宣互相贯通，便于管理; ?应保证活动室有良好的朝向(尽量朝南)，卧室也应有较好的朝向，避免大量直射阳光照射，并应组织穿堂风; ?盥洗、厕所宜靠近儿童活动单元的出、人口或班活动场地内，应方便使用且应有直接采光、通风; ?活动单元的设计应为幼儿使用灵活性及个性活动创造条件;?活动单元平面布置 应尽量紧凑，减少交通面积。 (2)儿童活动单元组合类型及其特点 ?按联系方式分: 因活动单元各房间的联系方式不同，儿童活动单元组合类型分为:穿套式、走廊式、分层式三种，其组合方式及特点，见表4,8及图4,12,图4,16。 表4,8 儿童活动单元组合类型及特点 ?按单元形式分 矩形幼儿活动单元; 方形幼儿活动单元; 扇形幼儿活动单元; 六边形幼儿活动单元; 以六边形为母题的幼儿活动单元组合; 八边形幼儿活动单元。 4.3 幼儿生活用房设计 4.3.1 活动室设计 活动室是对幼儿进行室内教学(作业)、游戏、就餐等活动的基本场所，是一个小型的多 功能房间，不设专用卧室的全日制幼儿园，幼儿午睡也在活动室内。 (1)活动室设计要求 1)应有足够的使用面积、合理的体型和尺寸，以适应幼儿进行多种活动、游戏及作业的要求; 2)必须有最好的朝向、充足的光线、良好的通风条件; 3)室内净高不应低于2.8,，一般为2.8,3.1,，特殊情况下的天花，最低处距地面净高不应低于2.2,; 4)室内装修、家具等设计应符合幼儿使用的特点，富有童趣，保证安全并易于清洁; (2)活动室面积、尺寸及平面形式的确定 1)活动室面积、尺寸的确定需考虑的因素 ?容纳人数(班容量)，即每班容纳的幼儿数。 ?根据幼儿生活自理能力的强弱和保教人员的工作量等因素决定。 ?幼儿的年龄越小，其自理能力越差，保教人员的工作量就越大，因此“班容量”就越小，反之，则“班容量”增大。 ?《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(JGJ39—87)，规定了托儿所、幼儿园每班人数见表4,9。为确保保教质量，取下限较适宜。 表4,9 托儿所、幼儿园每班人数 ?应满足全班幼儿进行多种活动、游戏及作业必需的面积、尺寸。 ?幼儿在活动室内的活动分二类:一类是教学活动;另一类是多种形式的游戏。 ?为了向幼儿传授知识及技能促进幼儿智力的发展，“幼儿教育大纲”规定，幼儿园应设置语言、计算、常识、音乐、美术及体育等课程。各类课程所需室内布置及尺寸，见图4,23。 ?游戏是幼儿最基本的活动形式，幼儿在活动室内可开展一些小型的游戏、活动，如角色游戏(讲故事、过家家等)、表演游戏(音乐、舞蹈游戏)、建筑游戏及小型智力游戏等。 ?在活动室内进行多种游戏及其它活动所需的座位及家具布置，见图4,24。 ?幼儿在室内进行的最大活动为拉圈做游戏，其室内布置及所占面积、尺寸见图4,25所示。 图中所示游戏圈的周长(L)是通过L,2π,计算所得，即 r L450 30,2500 2550? 2 2 3.14 式中 450?—一个幼儿所占宽度加椅间空隙; 30——每班容30名幼儿;所需椅(凳)数，即1把椅,1名幼儿。 2500?——教师弹琴所占长度尺寸; 3.14——圆周率。 ?活动室内就餐所需基本尺寸，见图4,26。 图,,26 活动室内就餐所需的基本尺寸 ?活动室内进行午睡所需基本尺寸，见图4,27。 ?家具、设备所占面积 ?为保证正常的游戏、教学活动，活动室必须配备足够的家具设备。 ?家具、设备的尺寸对幼儿活动和健康有较大的影响。同时家具和设备的数量对活动室面积影响也较大。 ?数量最多的主要家具(如桌、椅)尺寸，对活动室面积大小产生了决定性的影响。 2)活动室的平面形式 ?活动室的平面形式应满足幼儿教学、游戏、活动等多种使用功能的要求。 ?活动室平面形式应活泼、多样、富有韵律感，以适应幼儿生理、心理的需求。 ?活动室平面形式常用的有:矩形、方形、六边形、八边形、扇形及局部曲、折形等; ?活动室的平面形式，见表4-10。 表4-10 活动室的平面形式 为保护儿童视力并创造良好的环境质量，活动室需明快、敞亮，并要有充足而均匀的天然采光及良好的通风条件。 1)活动室应有充足、均匀的天然采光 采光要满足采光系数的要求(采光系数用窗、地面积比表示，即窗口净面积:地板净面积)。托儿所、幼儿园主要用房采光系数应满足表4,11的要求。 表4,11 托儿所、幼儿园主要用房采光系数 2(单侧采光时，房间进深与祖上口距地面高度的比值不宜大于2.5。 托儿所、幼儿园主要房间的平均照度应满足表4,12的要求。 表4,12 托儿所、幼儿园主要房间的平均照度 2)合理选择活动室的进深、窗口设置及平面布置方式。 ?进深大的活动室应尽量采用双面采光，单侧采光的活动室进深不宜超过6.6m。 ?尽量减少窗间墙的宽度以增加窗口采光面积。 ?楼层活动室设置的露台及阳台，不应遮挡底层活动室的日照及采光。 ?可利用天花板、墙面、地面的反射增加室内的照度。 ?有条件的活动室可设置天窗，但要注意构造处理。 3)活动室要有良好的通风条件，夏季特别是要满足南方炎热地区的通风要求。 ?活动室宜设在南北向房间，并应选择有良好通风的平、剖面形式，见图4,29。 ?平面布置应尽量利用夏季主导风向及地区小气候。 图4,29 有良好通风的平面及剖面布置 1一活动室;2一卧室;3一盥洗室;4一厕所;5一贮存室 4)寒冷地区的冬季，应防止冷风直接侵人室内，注意解决活动室(乳儿室)的保温及换气问题。 ?活动室等主要房间室内采暖及每小时换气次数，见表4,13。 (4)活动室室内设计 幼儿的大部分活动是在活动室内进行的。为创造良好的教学及活动的环境，活动室内应进行装修及环境设计。 活动室室内设计内容包括;地面、墙面、天花等界面的处理;装饰材料、色彩的选用;家具、陈设的配置等，以创造良好的室内环境。 1)室内设计要求 ?活动室室内设计应满足幼儿生理、心理及保育等方面的要求，不应过多地追求建筑艺术上的装饰性细部，而应为幼儿创造一个具有实用性、趣味性的活动空间。 ?活动室的三度空间应满足幼儿尺度的要求且有良好的比例，一般长:宽:高为1.5:1:0.5,1.75:1:0.5。 ?室内家具、设备及装修、装饰宜简洁、明快、安全、美观并富有“童心”，多采用儿童喜见乐闻的艺术形象，如一些小动物造型、图案及能引起儿童联想与思考的造型。 ?选材与构造应安全、坚固、耐用、避免幼儿抠挖并便于擦洗。 ?活动室室内各表面色彩宜采用高亮度、低彩度的色调，局部可采用高彩度的色调。 2)活动室室内各部位的设计: ?墙面 ?好奇和好动是儿童的天性，为避免幼儿抠、挖，损坏墙面，所选用的材料应坚固、耐久、无光泽、易擦洗。墙裙1.5m高，墙裙材料宜采用木质或其它有弹性的材料，不宜采用有光泽的油漆墙裙。 ?墙角、柱角等应抹成圆角，避免有尖锐的棱角或凸出的线脚，以免碰伤幼儿。 ?墙面、天棚粉刷表面应平整、细腻、不易积灰，不宜做线脚。 ?地面 地面材料应选择平整、光滑适度、易于清洁，不起灰且热工性能好的、有弹性的软性材料，如:木地板、菱苦土、过氯乙烯涂料等，不宜采用水泥地面。 ?门窗 门、窗的选材与构造应安全，坚固耐用，方便开启并易于擦洗。 ?门一般采用镶扳门、夹板门，不应采用弹簧门或钢门，且不设门槛; ?门的材料、质地宜平滑，无棱角，在距地面0.6,1.2m高度内不应装置易碎玻璃。 ?为便于幼儿自己开、关直在距地0.7m处加设幼儿专用拉手。 ?外门宜加设纱门。 ?窗的设置首先应满足室内有充足的日照、采光、通风及幼儿心理的要求。朝南的窗应尽可能开大。 ?为保证幼儿视线不被遮挡，避免产生封闭感，窗台距地面高不宜大于0.7m。朝南内窗台因教学需要设置自然角，放置花盆、鱼缸等教具及玩具。内窗台宽度不应小于0.2m。 ?采暖地区一般在窗台下设置暖气罩，楼层无室外阳台时应设护栏。 ?应保证窗的开启方便及安全，避免内开时碰伤幼儿，外开时撞人，在距地面1.3m 高度内不应设平开窗，宜采用以下三种窗扇。 ?推拉式式窗扇，采光、通风好，开启方便且安全。 ?中旋式窗扇的采光、通风效果稍差些，窗开启时也会发生“撞人”现象，故需采取相应措施，如:可使行人不贴近窗外;而在窗外勒脚处设置花台等小品。 ?固定窗扇是在窗台上部0.7m至1.3m处做成不开启的固定窗扇。此种做法安全、通透但通风效果较差，活动室下部空间通风不良。一般适用于北方地区。 ?外窗应加设纱窗。 ?室内环境色彩 活动室内的环境色彩，主要是指对室内墙面、天棚、地面的背景色彩和家具、设施等主体色彩的选择。选择的原则是除应符合一般的审美心理要求外，还应考虑幼儿的喜好及要求，创造明快、欢愉简洁的空间气氛。 ?墙面色彩作为整体空间的背景色，应以柔美、雅致的浅灰色及偏亮的暖色调如浅米黄、浅粉红等为宜。前墙应降低与黑板周围的亮度比，墙裙色彩可选用与墙面色彩接近的无光油漆; ?地面易弄脏，而且需有一定的稳定感，常采用较深的暖色调。 ?天棚为增强室内漫射光的反射效果，并使空间不致造成视觉和心理上的压力，宜采用反射系数高的白色或浅色调。 ?门、窗框的内表面色彩与墙面色调接近，以淡色调为宜，以降低其与墙面的亮度差，减少幼儿的视觉疲劳。 ?活动室内幼儿使用的家具、设施色彩常作为活动室的主体色彩，选择鲜艳、明快的暖色，在背景色彩的烘托下呈现幼儿活动空间的活泼、明快的气息。 3)活动室内的家具与设备设计 ?活动室内常用的家具、设备分二类，即: 教学类如桌椅、玩具柜、教具、作业柜、黑板及风琴等。生活类如分餐桌、饮水桶及口杯架等。 ?幼儿家具、设备设计的一般要求: ?应根据幼儿体格发育的特征，适应幼儿人体工学的要求。幼儿人体尺度，见图4,31。 ?学龄前儿童体格处于迅速发育时期，其身高、体重增长显著。1975年卫生部及中国医学科学院儿科研究所对九市城区的1至7岁儿童身长统计，见表4,14。 表4,14 九市城区的1至7岁儿童身长统计 ?应考虑幼儿使用的安全和方便，避免尖锐棱角，宜做呈圆弧状;家具应坚固、轻巧、便于幼儿搬动，尤其是椅子，为适应幼儿体力，其重量应小于幼儿体重的1,10，约1.5,2?; ?应简洁，便于擦洗; ?造型和色泽应新颖、美观，富有启发性和趣味性，以适应幼儿多种活动的需要; ?要尽量减少家具、设备所占面积，以保证室内有足够的活动及游戏面积。 ?应控制家具系数，即活动室内主要家具(桌、椅、柜)系数，幼儿大班不大于0.35?，小班不大于0.25?。 ?有效的利用空间，做家具组合设计，如南京如意里幼儿园活动室与卧室之间利用图书架、作业柜、玩具柜、教具柜及水杯架等有机的组合，形成隔断来划分空间，见图4,32。 又如西安兴庆小区幼儿园将玩具柜、作业柜及教具柜组合在一起，既可作贮存空间也可用来分隔空间，而且柜下装有万向轮，可以任意移动。当全班幼儿需在活动室开展活动时，柜可向卧室方向移动，当全班幼儿需午睡时，柜可向活动室方向移动，有效地利用了空间，见图4,33。 ?幼儿桌、椅尺寸的确定 ?桌、椅是幼儿开展日常活动所需要的基本家具，也是决定活动室面积的主要因素。 ?桌、椅的设计及尺寸应根据幼儿生理卫生、使用特点及大、中、小班不同年龄幼儿的正确坐姿等确定所需尺寸。 ?幼儿桌桌面长度应保证每位幼儿占0.5,0.55m长(即等于幼儿前臂加手掌长)，宽度为0.35,0.50m。 4.3.2 卧室设计 安静、舒适的睡眠空间，保证良好的睡眠条件是促进幼儿身心健康的重要条件之一。 幼儿年龄越小，需要睡眠的时间就越多，一般3,6岁的幼儿睡眠时间需11,12小时，其中午睡时间就需2,2.5小时。 (1)卧室的类型及适用范围: 卧室一般分为三种:即专用卧室、活动室兼卧室、专用与兼用卧室相结合，其优缺点及适用范围，见表4,23。 表4,23 卧室的类型、优缺点及适用范围 (2)卧室的设计要求 1)应满足全班幼儿(以每班平均30人计)睡眠、休息的需要。 2)应有安静、舒适、整洁的睡眠环境。 3)应有较好的朝向和良好的通风条件，避免直射阳光照射。炎热地区应避免西晒，亦可装遮阳设施，寒冷地区应保证冬季室内有足够的新鲜空气容量。 4)应适于床位排列并便于保教人员巡视、照顾及管理工作的方便。 (3)床位排列方式及基本尺寸 床是卧室内设置的主要家具，因其数量多、占用面积大，所以床的基本尺寸及其排列方式是卧室大小的主要决定因素，也是卧室设计是否合理的关键。 1)床的功能尺寸 ?幼儿床的尺寸应满足下列要求，即床长为幼儿平均身高加25?，床宽为最大幼儿体宽的2倍。 ?幼儿床的功能尺寸，见表4,24、图4,40。 ?幼儿床高应考虑服务人员的工作方便。 2)床位排列及其基本尺寸要求 ?为节省面积，便于使用，幼儿床位排列常采用两床相靠或成组排列方式，但并排床位不应超过2个，首层相接床位不宜超过4个。 ?为便于保教人员照管，每个床位应有一长边靠近走道。 ?卧室内主通道不应小于0.9m，次通道不宜小于0.5m，二床之间的通道不宜小于 0.3m。 ?为防止幼儿睡眠时受凉，床不能紧贴外墙窗设置，床与外墙和窗的距离不应小于0.4m。 ?床位排列基本尺寸，见图4,41。 图4,41 床位排列基本尺寸 (4)床的形式及尺寸 床的形式、尺寸、选材应考虑幼儿的尺度和生长特点，要便于使用且安全，应尽量节省卧室面积。 1)单层床 单层床的形式如图4,40所示。为防止幼儿睡眠时的安全及被子、枕头滑落后受凉，床的四周应设挡板，为便于幼床，其中一侧挡板应降低高度。单层床使用方便但床占用面积太大，不适于全日制幼儿园、托儿所使用。 2)双层床 ?“两叠一”床 “两叠一”床可节省1,3卧室面积，上铺幼儿上、下不便但对下铺无压抑感。 ?双层床 采用双层床布置可节省1,2卧室面积，但上铺幼儿上、下不便且对下铺幼儿有压抑感，还需很好解决被褥存放问题。 3)活动折叠翻床 活动折叠翻床可节省卧室面积。靠墙折叠不占室内空间，不用时可折叠在墙上作为墙裙用，睡眠时翻下来当床用。当卧室与活动室是连通空间时，可采用此种形式卧具。 4)伸缩床与柜子床 活动伸缩床及柜子床平时不用时可收起来，能充分利用空间。能保证卧室室内整洁，但应考虑使用时的展开空间及被褥存放问题。 5)床垫(地铺卧具) 4.3.3 卫生间设计 ?卫生间是幼儿生活用房中使用频繁的房间，由盥洗、厕所两部分组成。寄宿制幼儿园及炎热地区全日制幼儿园应设置洗浴小间或浴盆(淋浴喷头)，有的则独立设置儿童浴室; ?为减少幼儿交叉感染，卫生问宜各班独立设置，且厕、浴与盥洗之间宣隔开设置，避免混设。 (1)卫生间设计要求 1)位置幼儿卫生间，特别是盥洗室使用频繁，要求紧靠活动室和卧室且与班活动场地毗连; 2)卫生间面积及卫生设备的数量尺寸应满足全班幼儿的使用要求。 《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(JGJ39—87)规定，幼儿园每班卫生间最小使用面积不得小于15?，设备的尺寸应符合幼儿的尺度。 3)幼儿卫生间需定期消毒，最好设置在有紫外线照射的朝向，其室内冬季采暖计算温度应保持在22?左右;卫生间应有良好的通风，臭气不应溢人活动室及卧室。 4)卫生间应便于清扫，防止积水，地面应设地漏，并做5,坡度，坡向地漏。 5)卫生间的布置应组合紧凑，管道集中。 6)为便于保教人员观察、照看幼儿使用情况，卫生间与活动室毗连的墙高应为0.7,1.8m左右并宜装设玻璃隔断。 (2)卫生设备的内容及数量 ?幼儿卫生间内应设置的主要卫生设备有:大便器、小便器、盥洗台、污水池、毛巾架等，根据需要还应设置淋浴器或浴盆、清洁柜等。 ?每班卫生间内应设置的最少设备数量，见表4,27。 表4,27 每班卫生间内应设置的最少设备数量 图458卫生间在幼儿活动单元中的位置 1一幼儿大便槽(器); 2一教师大便槽(器); 3一小便槽(池); 4一盥洗台; 5一洗浴(淋浴); 6一污洗池; 7一活动室; 8一卧室 ?为便于保教人员使用，每班的卫生 间应设置一个蹲位的专用厕所小间。 (3)卫生间在幼儿活动单元中的位置，见图4,58。 (4)幼儿主要卫生设备设计要求及图例、尺寸，见表4,28及图4,59,图4,62。 表4,28 幼儿主要卫生设备设计要求 幼儿园、托儿所的幼儿衣物、教具较多，尤其是全日制幼儿园，幼儿早来、晚归，为适应 一日气温变化，携带衣物较多，为存放幼儿衣物、教具并保持室内整洁，贮藏室是必不可少的辅助用房; 在北方，尤其是寒冷地区常设置衣帽间兼贮藏室。有的托儿所、幼儿园则将晨检室 与衣帽、教具贮藏室合设于门厅附近，因此它也是从室外进人活动室的过渡空间。 (1)衣帽、教具贮藏室设计要求 1)存放一个班的幼儿衣物、教具，最小使用面积不应小于9?，并应充分利用空间; 2)柜、橱尺寸应符合幼儿及教师使用要求，方便存、取; 3)贮藏室与活动室或卧室应毗连设置。衣帽兼贮藏室应设置在儿童活动单元的出、人口，并应组织好过渡空间的交通; 4)贮藏室要保持干燥、通风，门下宜设百页，墙上设排气孔。 5)为养成幼儿自己动手检查、整理服装的习惯，常设置照面镜、镜高度应符合幼儿身材，镜下缘距地0.25,0.30m。 (2)衣帽、教具贮存形式及贮藏间位置 ?贮存形式有三种，即衣帽兼贮藏室、独立式贮藏间、活动或固定的壁柜。其位置及图例见表4,29。 表4,29 贮存形式及贮藏间位置 (3)家具形式及尺寸 1)存衣柜、教具柜 ?存衣柜应每人一格或数人一格，高度应适合于幼儿自己取用，也可做成二个方向均可取用的形式。 4.3.5 音体活动室设计 音体活动室是全园幼儿公用的活动室，也可兼作合班教室及风雨操场，可作为音乐、体育、大型游戏，全国集会及图片展览的场所。 国外幼儿园的音体活动室又称大游戏室、集团保育室、音乐厅等，一般设置数量较多，如日本某些幼儿园，一个年级就设一个音体活动室; 我国50年代建造的幼儿园大多设置了音体室，60、70年代建造的幼儿园多半未设音体活动室，因而幼儿园缺少全园集会场所。从托儿所、幼儿园的发展来看，有必要设 置音体活动室，而且有向按年级，按幼儿年龄，分成大组活动的多个音体活动室发展的趋向。 (1)音体活动室位置 1)音体活动室的位置应靠近各班的活动室，其布置的位置既要方便各班幼儿使用，又要与其有一定的隔离，以避免合班使用时所产生的噪声干扰邻近活动室; 2)音体活动室宜靠近园、所的人口设置。可避免进行观摩教学、召开家长会或对外开放时外来人流深人园的内部，而产生交叉感染和干扰。同时因音体活动室设在人口附近，可展示其优美的建筑造型，丰富幼儿园人口空间的景观。 3)音体活动室最好为平房或设于建筑的底层，与全国的公共游戏场相连接，成为公共游戏场的室内延伸部分; 4)音体活动室位置及其优缺点，见表4,30。 表4,30 音体活动室位置设置 (2)音体活动室的平面设计 1)应能容纳全园幼儿及保教人员进行多种活动所需面积，并设有必要的表演区，以满足小型演出的需要，室内还应附设一间贮藏室，以存放家具、教具和电声设备。 2)音体活动室应满足开展多种室内游戏、活动的要求。 3)音体活动室使用面积超过150?时，应设置简易小舞台。 ?小舞台尺寸为:深4,4.5,，高0.6,0.8,。舞台地面以木地板为宜; ?小舞台形式有以下两种: ?固定式舞台或台阶:此种形式既满足了小型演出需要也丰富了音体活动室室内空间，平时可当作幼儿开展各种活动的台阶，幼儿可随意攀爬，也可进行组、团活动，唱歌排练等用，深受幼儿们的喜爱。 ?利用积木式坐凳、活动式地板可组合成活动式小舞台。这种舞台既可满足使用要求，也节省了空间。 4)为保证幼儿在紧急情况下的安全疏散，音体活动室应设2个双扇外开门，门宽不应小于1.5,; 5)音体活动室室内应满足采光需要，窗地面积比为1,5。窗台距地面高度不宜大于0.70m。以保证音体活动室室内有良好的天然采光条件; 6)音体活动室室内净高不应低于3.6m。 7)音体活动室室内设计应满足幼儿使用的特点及安全的要求。 ?墙角、窗台、窗口、暖气罩等有棱角之外，均应抹成圆角。 ?幼儿经常接触的1.3m以下柱表面、墙表面不应使用粗糙硬质材料。 ?阳台、屋面平台等处的护栏净高不应小于1.2m，内侧不应设支撑，护栏应采用垂直线饰，其净空不应大于0.11m。 8)音体活动室地面直采用木地板等富有弹性的材料，幼儿在音体活动室内活动时噪声太大，所以其天篷、地面可结合装修、设置吸声材料。 9)音体活动室室内环境色彩应以暖色为基调，局部配以彩度较高的色彩。如部分家具固有色、装饰图案色等为宜，室内装饰图案应选用幼儿喜爱的动物图案，动感曲线图案等，创造具有幼儿特色的个性空间。 (3)音体活动室的形状及外装修 1)音体活动室的形状应轻快、活泼并有儿童建筑的特点，一般除长方形、正方形外还设计成多边形、圆形及一端呈圆弧形的平面形状。 2)音体活动室因其体量较大，体形活泼，可以形成幼儿园、托儿所的标志性建筑，体现儿童建筑特色，因此其外装修也常常是托、幼建筑重点装修的部分。 4.3.6 幼儿室内游戏、教学空间设计 幼儿教育事业的健康发展需要进一步开发幼儿的早期智能，注重幼儿想象力和创造力的培养，让幼儿充分发展他们的天性。 以幼儿为中心，实施开放式教学，重视游戏的教育功能，越来越引起人们的关注。 幼儿仅仅在活动室内进行有限的班组活动已感不足，他们需要适合于开放式教学的游戏、学习空间及环境，需要设置专业用房，如电化教室、阅读语言室、美工室、音乐室及室内戏水池(涉水池)或室内游泳池等。 (1)幼儿游戏、学习空间的形式及设计要求 1)开放并具个性的游戏、学习小空间——教学角(活动区)。 ?开放式教学除要求教学内容、时间、方法灵活外，也要求使用空间的开放。 ?开放并具个性的游戏、学习空间，即将幼儿游戏、学习空间组成一些丰富的教学角(活动区)，并尊重幼儿们的自主性，让他们三、五成群地自由选择，以满足多样、活泼的学习需求。 ?教学角(活动区)应有多种使用功能，有利于幼儿的自由学习及老师的督导并根据幼儿学习、游戏的特点选择。且其面积大小、内容均可进行调整及变换。 ?教学角(活动区)应以幼儿为中心，促进幼儿主动参与。 ?幼儿在各活动区内活动的流线应简单、明确，且有机会测览各项游戏、活动而又不干扰他人正在进行的其它游戏及活动。 2)幼儿游戏、学习小空间设置内容及设计要求 幼儿园一般常设的游戏、学习小空间(教学角)及设计要求如下; (a)图书角(阅读、语言角落)可供幼儿自由选择阅读，也可作为教师指导下进行学习、听录音的小空间，其设计要求如下: ?位置要求相对安静、有独立性，宜离开积木、美工角及家庭角，同时自身也有噪声产生，也要求与其它教学角(活动区)，有一定的隔离。 ?图书角也可设于较安静的游戏厅一角、各室的过渡空间及楼梯间等处。 ?如日本某幼儿园利用游戏室延伸部分即过厅设置图书角。用低矮的书柜划分出安静的读书环境，其与各班活动室(保育室)联系方便。图书角中心作长时间阅读区域，四周围合的低柜可作短时间书籍测览。两部分分区明确，互不干扰，见图。 图4,88 日本某幼儿园图书角 l一人口;2一图书室;5一游戏室;4—5岁儿童保育室;5—3岁儿童保育室;6一幼儿厕所;7一职员室; 8一办公;9一休息室;10一厨房;11一短时间测览处;12一长时间阅读处 ?又如日本杉木保育园的图书角，见图4,90、491。，在开敞的大游戏室内，利用楼梯的转角空间设置书柜，很好地利用了空间，但读书的环境没有很好的设计。 4.4 乳儿班单元设计 初生至10个月的哺乳期婴儿称之乳儿。 哺乳期婴儿的体格发育和生活规律与幼儿有较大差异，见表4,32。从表中得知，新生儿体格发育迅速，从出生到周岁，体重增加两倍，身高将增长1,2，而且新陈代谢旺盛，需丰富营养，所以必须合理喂养，增强体质，为乳儿创造良好的生活环境和便利的 护理 卵巢癌的护理查房优质护理服务内容doc优质护理服务内容肺癌的护理常规消毒供应室优质护理 条件。 乳儿较幼儿睡眠时间长，喂奶次数多，又需经常换洗尿布，因幼儿也易发生交叉感染，因此必须单独设置乳儿活动单元。 4.5 服务用房及供应用房设计 4.5.1 服务用房设计 服务用房是托儿所、幼儿园的保教、管理工作用房。主要包括:医务保健室、隔离室、晨检室及办公室等。 (1)医务、保健室 ?幼儿的卫生、保健工作是幼儿教养的一项重要工作。它包括幼儿健康检查、疾病预防、营养卫生和诊疗一般疾病等。医务、保健室的功能是以幼儿健康检查、疾病预防为主，同时承担部分幼儿常见小病、小伤的处理。 ?医务、保健用房一般设医务保健室一间、隔离室一间或数间，及一个厕位的幼儿专用厕所。最小使用面积为18?。规模小的全日制幼儿园只设一个大间的医务、保健室。 ?医务、保健室根据等级、规模不同，常设一名专职或兼职的卫生保健人员(医生)，幼儿人数超过200名的幼儿园则酌情增加。 ?医务、保健室的主要家具、设备有:诊查办公桌、儿童诊查床、药品器械柜及体检仪器(体重称、身高器)等。 ?医务、保健室的位置，一般与服务用房组成一个区，设在服务用房端部，或与隔离室等房间组合在一起，独立成单元，设在底层门厅附近或设在幼儿园大门人口处。规模大、等级高的幼儿园，因病儿需在医院看病，其位置则自成一区，既与班生活用房有方便的联系，又要有一定的隔离，而且另辟专用出人口。 (2)隔离室 ?隔离室是收容在托途中生病的幼儿，必须由医护人员护理，即幼儿园一旦发现病儿，先在医务、保健室经医生初步诊断后，为避免交叉感染，轻病儿在隔离室进 行诊治，重病儿或患有传染病的幼儿则在隔离室作短时等待家长前来送往医院进一步诊治。 ?规模小的幼儿园可设半间作隔离室或在医务、保健室内设一观察床位作临时诊治及观察幼儿病情用。 ?隔离室与医务保健室一般应毗邻，并设玻璃隔断或观察窗。 有条件的幼儿园可为隔离室设室外小庭园，便于轻病儿在室外玩耍用。 ?隔离室应设独立的厕所。 ?国外幼儿园有的单独设有医院，病儿直接在幼儿园附设医院进行就诊、治疗。 (3)晨检室 ?根据幼儿卫生保健要求，幼儿清晨人园、所时应由医务人员检查幼儿是否有异常情况，以便及时发现病情，采取相应措施，避免病儿的病情蔓延。 ?晨检室的位置应靠近大门人口处，一般多设在主体建筑人口。 ?晨检室也可与传达室、收发室连在一起设在大门人口处，但应与传达室、收发室有分隔。 ?幼儿进行晨检通常是由医务、保健室医生担任。因此晨检室也常由医务、保健室兼管，设置在办公、管理单元的一端。 (4)办公用房是托、幼建筑的教学、管理用房。分为教学办公室及行政办公室两部分: 1)教学办公室，主要供教师进行教学备课及教学研究使用，由教学备课室、教具制作及陈列、资料兼会议室等组成。 ?要求有安静的环境，与幼儿活动室既联系方便又有明确分区。 ?教学办公室也可与行政办公部分组合在一起，组成办公单元，集中设置于总平面人口区，或设在主体建筑内。 2)行政办公室 ?供行政、管理的办公用房，由园长室、接待室、财务、总务办公室及总务库房等组成。 ?其位置应对内、对外联系方便且避免家长或外部人员联系工作时而深入园内部，一般设于人口附近。 3)传达、值班室是园、所的门户，常与人口、大门、围墙相结合设于托、幼建筑人口处。 4.5.2 供应用房设计 (1)幼儿厨房 科学、合理地安排、管理幼儿的膳食如制订合理的膳食结构，烹制卫生、营养、适合于幼儿的饭菜。根据幼儿厨房操作程序和卫生要求，进行合理的建筑设计，是保证幼儿健康、活泼成长的重要因素。 组成内容及最小使用面积: 幼儿厨房由主副食加工间、主食库、副食库、配餐间、冷藏室等组成。各房间最小使用面积，见表4,35。 表4,35 幼儿厨房组成内容及最小使用面积 注:1 2(厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的使用面积。 3(因各地燃料不同，烧火问是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。 4(引自《托儿所、幼儿园建筑设计规范)，(JGJ39—87)。 ?厨房内设有主、副食品加工机械时，可适当增加主、副食加工间的使用面积。 ?因各地幼儿园所用燃料的不同，烧火间是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。 (2)布置的位置 幼儿厨房与幼儿无直接联系且多有油烟、气味、噪声等干扰，因此从卫生、管理及安全方 面看，幼儿厨房的布置位置应考虑以下问题: ?位于幼儿生活用房的下风侧。 ?与幼儿厨房保持一定距离，但运输饭菜方便、快捷。 ?避免与幼儿流线混淆、交叉，宜单独设置次要出人口，直通厨房或杂物院，且距幼儿园主出人口不应超过20m。常见布置位置如下: (a)独立设置 ?此种布置方式可保证厨房的功能要求。 ?厨房产生的噪音、油烟、气味等对幼儿生活用房无直接影响。 ?厨房运输路线较长应不超过20m。 ?根据情况，宜设连廊与幼儿活动室相连，为此，地面宜做坡道，便于餐车通行。 ?多用于寄宿制及规模较大的幼儿园。 (b)与幼儿生活用房毗邻 ?可满足厨房的功能要求。 ?厨房与幼儿生活用房联系方便且缩短了运输距离。 ?为避免油烟、气味及噪声对幼儿生活用房产生影响，宜将厨房布置于主体建筑端部，并有一定的隔离。 此种布置方式幼儿园采用较普遍。 (c)设于主体建筑内 ?厨房因位置限制，功能不能得到完全满足。 ?厨房产生的油烟、噪声及气味对幼儿用房影响较大。?给幼儿送饭流线与幼儿活动流线易混淆、交叉。 ?如厨房邻近活动室，幼儿不安全，易发生烧伤事故。 ?一般小型幼儿园或因条件限制，厨房布置有困难时可以采用这种形式，但需加强厨房与幼儿生活用房的分隔处理，用备餐间将厨房与活动室隔开。 (3)设计要求 1)应设置专用对外出人口，使杂物流线与幼儿流线分开，并应设置杂物院。 2)幼儿供应用房各房间面积不得少于表4-1的规定。 3)平面设计应满足操作顺序，合理组织内部各交通流线，避免生、熟食物的流线交叉。 4)必须保证厨房应有的加工设备条件及操作的位置。 5)厨房应有良好的通风、排气设置，避免油烟、气味窜人幼儿生活用房。 ?平房一般设排气天窗，但往往因进风不畅而排不出油烟，有时还产生倒灌现象，为及时排除油烟，可在炉灶上部适当高度装设吸气罩。 ?应解决好室内平顶的蒸汽凝结水下滴，一般将平顶做成弧形或人字形，致使厨房内油腻的凝结水珠沿天篷顺流而下，不会垂直滴落。 6)厨房地面、墙裙及洗池、炉灶等应以瓷砖镶面或水磨石面层，便于刷洗。地面应有排水坡度(1,,1.5,)和地漏，并在室内设有排水沟，便于及时排除室内地面水。 7)为避蝇、防鼠应加设纱门、纱窗。 (4)饮食运输方式 一般幼儿园的厨房设在底层，运送饭菜及输送消毒过的口杯、毛巾等用具则通过水 平廊、道即可解决，但对位于楼层的幼儿班组来说则需通过垂直运输解决。最好在适当位置设置食梯，以减少工作人员繁重劳动。食梯的位置一般有两种: 1)食梯位于厨房的备餐间内，适用于设在主体建筑内的幼儿厨房。 2)位于幼儿生活用房的公共交通空间内，这种布置适用于与主体建筑毗邻或独立设置的幼儿厨房。 4.6 托儿所、幼儿园的平面组合 为给幼儿创造一个“寓教于乐”“体智德美全面发展的”环境，托儿所、幼儿园的平面组合形式应活泼多变，错落有致。 托儿所、幼儿园一般组合形式有单元式(组团式)、并联式、分枝式、跃层式、中庭式、内院式、风车式、放射式、圆环式、天井式等。 5 托儿所、幼儿园建筑的造型设计 托儿所、幼儿园建筑造型是指构成托儿所、幼儿园建筑的外部形态的美学形式，是被人直接感知的建筑环境和建筑空间。 托、幼建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们都是通过各种与造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。 (1)托、幼建筑造型设计的原则 1)托、幼建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。 2)托、幼建筑的造型设计应反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。 3)托、幼建筑的造型设计应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化，对比与微差，均衡与稳定，比例与尺度，节奏与韵律;视觉与视差等构图法则。 4)托、幼建筑的造型设计应与园、所所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。 (2)托、幼建筑造型特征 1)体量不大，尺度小巧。 2)错落有致，虚实变幻。 3)布局活泼，造型生动。 4)新奇、童稚，直观、鲜明。 (3)托、幼建筑造型设计 托、幼建筑造型设计手法多种多样，不拘一格，一般有以下几种: 1)主从式造型 ?托、幼建筑主体是幼儿生活用房，服务用房、供应用房是其配体。托、幼建筑的平面布局已确定了这种关系，在建筑造型设计中应突出主体建筑鲜明的个性。而且儿童活动单元因其数量多且反映幼教建筑个性，常组合成富有韵律感的建筑群，形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。音体活动室因其功能要求及体量较大，常独立设置，从而形成了儿童活动单元组群与音体活动室之间的主从关系。在建筑形体组合时应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其他体部之间的均衡。 ?在造型设计时，应注意儿童活动单元这一群体的整体感，不应追求过多的变化，从而削弱其整体感。在具体处理时，应从建筑形体的组合、色彩的明度、材料质感等方面加强对比，强调其主导地位。 2)母题”式造型 母题造型即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复运用，并以统一中求变化的原则使“母题”产生一定的相异性，以达到托、幼建筑的活泼、生动之感。 托、幼建筑的儿童活动单元因其形状，大小，色、质等相同或类同，而且数量多，应强调 并重复使用某种要素如体形、屋面、门窗等构成“母题”强烈的韵律感。 “母题”有多种形式，托、幼建筑的形体一般运用简单的几何形体如，正方形、矩形、六边形、圆形及圆弧与直线相结合的复合形作为建筑外形的基本要素;托。幼建筑母题的内容还包括了门。窗、屋面、墙面及某些装饰等均可作为托、幼建筑母题的基本要素。 “母题”的相异性即在统一中求变化的原则下产生基本要素的某些部分的不同(相异)，如圆与圆弧，直线与圆弧等等，变化不宜太多、太大，否则会破坏“母题”感。