我的教育故事：小学语文教师

我的教育故事：小学语文教师 我的教育故事:小学语文教师 我是一名小学语文教师,在送走一个毕业班后,学校又安排我教三年级语文。当时，全班有77人，班主任是我，对班上的情况还是不很了解。我的搭档是一位教了几十年书的老教师孙老师，她的教学经验，班主任工作经验更加丰富。我很庆幸能有这么一位经验丰富的“老革命”为我“保驾护航”。可就在我筹躇满志，正式上课第一周后，意外出现了，以后的经历更是让我久久难以忘记。 初识 “屈老师，蒋渝在打我～”一个告状声突然在教室的最后一排刺耳地响起，打断了正在讲课的我;聚精会神听课的学生们也不约而同很快地把头扭向了后面。我被迫停了下来，急急地循声走到了教室后面，第一次看到了“被告”蒋渝同学:他的眼亮亮的，看起来很机灵，此时正露出一脸地坏笑看着我。我做梦也没想到就是眼前这个学生，后来给我带来了无比的麻烦。告状的是一位与他同桌的女生，我从她带着哭腔的诉声中，了解了情况。原来，蒋渝的笔掉落了地上，恰好他自己又不小心把外壳踩碎了，就硬说是这位女生把他的笔碰下去的，叫她赔。然后蛮横地无休止地用胳膊肘儿不停地碰她。这位女生实在忍不住就告了状。了解了情况后，我狠狠地批评了他一顿，警告他以后不要再犯了，就又回到了讲台继续上课。可我再也没有开始的激情了，学生们也显得心不在焉，我精心营造的课堂气氛就这样被他轻易地破 坏了。 照犯 在后来的几周里，蒋渝同学每隔一两天都会在课堂上给我来点小动作，背着我下位置，耍玩具，乱扔小东西，常常惹周围的同学……当然告状声不时在课堂上一次又一次刺耳地响起。就这样，我每次都不得不中断上课，捺住心中的怒火，耐着性子去调查原因。其结果多半是他不对，然后按常规批评他两句，给他当堂讲几分钟道理，甚至有时还动点“武”。 就这样折腾了一阵子之后，我又回来上课。可想而知，这样的教学效果是多么地不理想～在以后的日子里，虽然我用尽了各种方法，但蒋渝好像天生就是与我作对的，在课堂上，仍然是外甥打灯笼——照舅。我的心情也越来越糟糕～我没法上课了～我怕进教室了～ 较量 又是一节课来了，我怀着忐忑不安的心情进入教室。果然，不到2分钟，又有一个刺耳的告状声响了起来:屈老师，蒋渝又在用桌子挤我～全班学生又照例齐刷刷地把头扭向后面。我的脸霎时悸动了起来，热血直往脑门上冒。我压抑了很久的怒火终于喷发了。我几步跨下去，走到他面前，这一次，我不询问了，也不讲理了，直接把他从位置上拉了起来，他双手和脚死死地抓住和绞住桌子，但我接着还是粗暴地又把他拖到了学校教导处，以常常故意干扰老师上课，而屡教不改地“罪名”叫学校通知家长领回去家教～ 后来，经过一番周折，蒋渝还是回到了教室上课。 原因 经过这么长一段时间的折腾，我的头脑冷静了下来，开始静下心来，思考这是为什么,怎么来彻底解决蒋渝同学在上课常常给我捣乱而无法正常上课的难题,我首先想到了家访，可因为各种原因，没有和他的家长联系上。由于我是刚接手这个班，于是我决定来个调查，通过班上的学生来对蒋渝同学一个彻底了解。经过努力，我知道了以下信息:蒋渝从读书起就很调皮，性格也“倔”～把他惹急了，他能在教室里躺着不动一个小时。但他人很聪明，特别喜欢学数学，有时能考八九十分～不爱学语文，语文成绩很不理想，基本上是提不起笔。是一个严重偏科的学生。 我又找到了孙老师，她告诉我蒋渝数学成绩还可以，在她的课堂上较遵守纪律。孙老师还告诉了我一些这几年她针对教育蒋渝同学的小经验:一、发现他不遵守纪律是要及时小声提醒。二、有点进步要多鼓励。三、尽量不要收缴他的玩具。四、要多关心他，尽量与他多谈心。通过调查，我得出一个结论:这么聪明的一个孩子，只要老师教育得当，肯定他会改变的～我又开始充满了信心。 谈心 我很感谢孙老师，决定按照她的方法去做，与蒋渝同学来一次谈心。一天午休，我找个借口，把他叫到了我的寝室。他进了我家，显得手足无措，神态很尴尬。可当他顺从地从我手中接过一个削好的苹果和看到我温和的笑容时，他开始放松了心情，开心地吃起苹果来。我也放了心，也就在那一刻，我深深地感受到，他其实还是个孩子，我的 教育肯定失误了。我原来的一些粗暴行为也许真正地伤害了他～我此时是既后悔又自责。 我随便地与他聊了起来。聊了一会儿，终于聊到了我早想知道的一个话题:蒋渝，为什么不喜欢听我的课而喜欢上课捣乱呢,蒋渝一下子低下了头，苹果也不吃了。我连忙又给他拿了一瓶早准备好的可乐，并拍了拍他的肩说“没关系，你随便说，老师是不会怪你的。”蒋渝沉默了一阵后，在我的提示下他终于开口了。我起紧尖起耳朵听了起来，从他的一大堆话中我知道了以下的内容: 一、蒋渝的父母在他很小的时候就出去打工了，很少回家，他与爷爷奶奶在一起生活。在这方面他需要父母之爱，可他没能像别人的孩子那样得到，造成了他性格上的“倔”。 二、从一年级起到现在的三年级，蒋渝就常常坐在教室的最后面。也许是这个原因，虽然换了好几位语文老师，但每次的语文课老师们都很少去注意他。比如这几年来，极少让他起来读课文、回答问题等，而孙老师一直教他的数学，在这方面却做得很好。所以，他很想让老师们去关注他。 三、开学不久，他就向我告了一个状，班上一位同学把他的玩具弄坏了，没有赔，向我讨公道。情况确实如此，我也记了起来，可当时我听了他的告状却满不在乎，认为是件小事，没有引起注意及时解决好。何况，我在刚开学不久又在课堂上缴了他好几次玩具。回想孙老师的话，可以知道，这些在我看来的是小事，对他造成的伤害却是多么大～难怪他那么地不服我，处处与我作对，这其实是我一手造成的 呀～ 与蒋渝的谈话结束后，我深深地陷入了深思。 反思 结合这些事情，我对自己的教育观进行了深深地反思: 一、要真正去花功夫了解学生。不管是成绩好的不好的;听话的调皮的;普通的特殊的都要通过各种渠道去了解他们，走进他们的内心世界，这样才能“对症下药”。 二、真正去多关爱每一位学生。作为教师，要把对学生发自内心的关心落到实处。他们毕竟是一群可爱的孩子。在学校，老师除了应直接的帮助外，你的一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一个温情的手势，也许都将会给学生们的心灵上留下莫大的安慰。特别现在农村大多都是留守儿童，他们从小父母就不在身边，除了隔代教育给他们带来的不良习惯，关键还是缺少父母之爱，使他们的性格发生了偏执。那作为老师，更应多多关爱他们～ 三、真正理解和尊重学生。在老师的眼里认为某个学生的想法或作法是不对的，而学生他自己认为是对的。在这时老师除了正当教育外，更重要的是内心要站在学生的角度去理解，并尽量包容。在此时，我们教师更要少暴力，特别是语言暴力，要对学生有足够的尊重，要恰当运用严师与朋友的身份，而不是命令与绝对的服从。 四、要真正加强我们自己的责任心。这句话说起来很简单，但对于我们老师来说，面面俱到做起来还是有一定难度的。但我们又想一想，也许老师一句不负责任的话，一次不负责任地随便处理学生当中你认 为的一件小事，都将会给你的学生心灵上留下一次又一次的阴影，甚至会影响他的一生的思想和行为。若这样的话，我们老师的神圣和威严何在,良心何在,又怎能再去管、教育学生, 我想:除了认真教学外，我们老师用极大的热情，耐心地去处理发生在学生们身上点点滴滴的小事都是多么地重要。 转变 现在，我改变了对蒋渝的看法，对他不再单单以说服教育为主了，而是运用多种方法从心灵到行为进行了大量地教育。我的辛苦没白费，蒋渝在悄悄发生着变化，上课捣乱的现象逐渐减少了，在最近的中期考试中，他能提笔做语文试卷了。我惊奇的发现，他居然做对了十几分的读拼音写汉字和组词。他进步了，一个迷失的心灵正慢慢地回来了。我坚信，经过我们师生的共同努力，聪明的蒋渝将会越来越带给我更多地惊喜，我满怀信心地期待着～