农村幼儿园一日生活常规现状及策略研究

农村幼儿园一日生活常规现状及策略研究 PINGDINGSHAN UNIVERSITY 题 目: 农村幼儿园一日生活常规现状及策略研究 院(系): 教师教育学院 专业年级: 学前教育 2015级 姓 名: 孙栋博 学 号: 153470128 指导教师: 边春丽 副教授 2016年 月 日 原 创 性 声 明 本人郑重声明:本人所呈交的毕业论文，是在指导老师的指导下独立进行研究所取得的成果。毕业论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究成果做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名: 日 期: 关于毕业论文使用授权的声明 本人在指导老师指导下所完成的论文及相关的资料(包括图纸、试验记录、原始数据、实物照片、图片、录音带、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 手稿等)，知识产权归属平顶山学院。本人完全了解平顶山学院有关保存、使用毕业论文的规定，同意学校保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，允许论文被查阅和借阅;本人授权平顶山学院可以将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本毕业论文。如果发表相关成果，一定征得指导教师同意，且第一署名单位为平顶山学院。本人离校后使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为平顶山学院。 论文作者签名: 日 期: 指导老师签名: 日 期: 目 录 摘要.............................................................................................................................. ? Abstract ........................................................................................................................ ? 一、绪论........................................................................................................................ 1 (一)选题缘由.................................................................................................... 1 (二)文献综述.................................................................................................... 2 (三)主要创新点................................................................................................ 3 (四)本研究的总体构想.................................................................................... 3 二、农村幼儿园一日生活常规的现状........................................................................ 5 方面不够完善..............错误～未定义书签。 (一)个别教师在常规实施管理 (二)师资力量薄弱，专业素质业务能力较低.......................................... ......6 (三)家长思想封闭，对一日生活常规重视不足............................................6 (四)农村幼儿园常规教育有较明显的“小学化”倾向..................................8 三、农村幼儿园一日生活常规现状存在的原因........................................................ 8 (一)园所建设方面............................................................................................ 8 (二)教师个人方面............................................................................................ 8 (三)家园共育方面............................................................................................ 9 四、农村幼儿园一日生活常规的策略...................................................................... 11 (一)建立良好师幼关系，增强和幼儿的情感交流......错误～未定义书签。 (二)开展正面引导教育，对农村幼儿常规进行加强..错误～未定义书签。 (三)建立家园一致原则，传递幼儿常规培养知识....................................13 (四)加强幼儿园自身建设，提高办园水 平.....................................................15 结 语............................................................................................................................ 16 参考文献...................................................................................................................... 17 附录1........................................................................................................................... 18 附录2........................................................................................................................... 19 致 谢............................................................................................................................ 18 平顶山学院2017届本科毕业论文 农村幼儿园一日生活常规的现状及策略研究 摘 要 幼儿园一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程。 常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。 关注农村幼儿园一日生活常规，是提高幼儿园教育质量、缩小城乡幼儿教育差距、促进农村幼儿教育事业均衡发展的关键，对与占全国幼儿园大部分比例的农村幼儿园，国家政策在其有很倾斜的前提下，如果能科学合理的安排幼儿园的一日活动，将会起到事半功倍的效果。如何让孩子健康快乐地成长，需要教师精心安排幼儿的一日常规活动，合理的组织孩子，让孩子在快乐和谐的环境中成长。 关键词: 农村幼儿园;一日生活常规;现状;策略 I 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 The current situation of rural kindergarten day routine and strategy research Abstract Pay attention to the rural kindergarten day routine, is to improve the quality of kindergarten education, narrowing the gap between urban and rural preschool education, the key to promote the development of preschool education in rural and in equilibrium, accounting for the proportion of the rural kindergarten kindergarten, the premise of national policy is tilted in its case, if the scientific and reasonable arrangement of kindergarten day activities. Will play a multiplier effect. How to let the children grow up healthy and happy, teachers need to carefully arrange children's daily activities, the rational organization of children, let the children grow up in a happy and harmonious environment. The most important aspect of kingdergartens as promoting the harmonious development of physical and mental care, but also has great significance and educational value of the countryside. The younger children, dependent, naughty, and children's psychological physiology, development is not mature, experience lack of ability. We discuss the status quo through regular children's daily life. To grasp the factors restricting the development of children's education, and puts forward some countermeasures. The article believes that on the one hand to stimulate children's good mood, help children to form good living habits. On the other hand, through the practice of series of research content for teachers and parents to build children's life of conventional culture, to truly understand the daily routine the focus of the content. Keywords: Rural kindergarten; routine; current situation; strategy II 平顶山学院2017届本科毕业论文 一、绪论 (一)选题缘由 1.问题的提出 《纲要》指出:教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、 ?体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。”良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，并能激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。俗话说:“没有规矩，不成方圆”。幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。然而，目前在我们的幼儿园当中，个别现象的出现与“培养富有个性的幼儿”目标不相称。如何引导幼儿将常规转化为生活习惯，是本文研究起点。 农村幼儿园是本研究的研究对象，农村幼儿园有着它的特殊性。从地域上来说，农村地处较为闭塞，教师资源与发达地方相比更为匮乏。随着城乡二元结构分化日益明显，经济社会发展不平衡，致使教育资源配置不合理，城乡教育差距 [4]较大。本研究以农村幼儿园一日生活常规为切入口，初探现今农村幼儿园一日生活常规的现状，并根据现状提出对应策略。 2.研究的理论意义与实践意义 (1)理论意义 2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:合理安排幼儿的一日生活常规，重视幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向的培养，帮助幼儿养成积极主动的好品质。而且《指南》在表述幼儿发展目标时，经 ?中华人民共和国教育部制定幼儿园指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001:4. 1 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 常用“主动”进行表述，比如:主动参加体育活动;主动引用白开水;主动保护自己;主动早晚刷牙;主动使用礼貌用语等等;可见，把幼儿主动性发展作为幼儿各种良好品质发展的首要目标，所以，教师要重视幼儿一日生活常规的合理安排，珍视幼儿在一日生活常规中表现出来的良好的积极态度和主动性的发展。 (2)实践价值 结合幼儿园一日生活常规探究幼儿主动性发展，对幼儿成长具有非常重要意义，幼儿在园一天的时间大概为10个小时，除去集体教学活动的一个小时，剩余八小时全是生活活动，也就是说幼儿在园90%的时间是在生活环节中度过，在这八个环节里，吃喝拉撒睡尽含其中，从马斯洛需求层次论来看，这些环节的内容是维持幼儿生存的最基本最强烈的生理需求，只有这些基本生理需求得到满足，才能建立幼儿基本的安全感、自信心。并且随着人类生活水平的不断提高，那些传统的、粗放型的生活方式正在被现代化的、精致的生活方式所代替，幼儿在幼儿园一日生活常规中的变现方式将决定其终身的生活习惯。 (二)文献综述 1.农村幼儿园 本研究所指的农村幼儿园是，乡镇中心幼儿园，乡镇私立幼儿园和村庄幼儿园。 2.一日生活常规 一日生活常规就是指幼儿每天从入园直至离园除教育活动之外的全部活动，幼儿园的一日常规活动按时间纵向分通常可分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐点环节、喝水环节、如厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及集体教育活动环节，在这九个环节中，除集体教育活动环节之外，其余的八各环节都充满了浓厚的生活气息，统称为一日生活常规。 16 平顶山学院2017届本科毕业论文 3.关于国内外对一日生活常规的研究 (1) 国外的研究 西方学者对常规的理解多是指行为习惯的培养，是由无数次的重复而逐步固定下来的行为方式，通过对良好行为的培养而养成的“习惯”，强调常规服务的主体是幼儿。西方的教育普遍的注重实践，孩子成长的过程中，首要的是要让孩子学会动手自己操作，开发智力，从小就养成独立的习惯。例如Milan(2009)认为，所谓常规就是指日常活动的固定顺序，要针对幼儿依据常规实施具体的教育策略;应有针对性的指导幼儿在固定的时间内完成规定的内容;老师应该充分了解幼儿的年龄、生理、情感等特征，针对不同的问题实施不同的策略。 (2)国内的研究 幼儿生活常规教育在近些年来，普遍的受到了重视，一些家长和教师开始有意识培养幼儿的生活常规教育问题。我国学前教育界对幼儿常规教育的研究也有很多，例如，袁小平(2010)在《制度伦理视角关照下的幼儿规则》认为，幼儿教育的主旨要符合人性要求，应以人的发展为培养目标;胡华2012)在《少年儿童研究》中认为，幼儿教育过程中制定规则的时候应该考虑到幼儿的成长与发展规律，应该符合幼儿的年龄特点和需要;龚燕(2009)在《幼儿规则意识、行为的培养》中认为，幼儿教育过程中应该尊重幼儿，引导幼儿自觉思考规则和要求;李力(2010)在《幼儿园常规教育内容构建及实施原则研究中》认为，幼儿教育涉及的范围分为生活常规、活动常规及学习常规，应该充分考虑各个环节的特点实施教育。 (三)主要创新点 本文的创新点在于本着实践研究要对教师有影响的原则。让教师们学会抓住日常生活中的每一件小事进行随机教育，她们能根据时间、事件的教育价值，全 3 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 面地分析每个案例，不失时机地对孩子进行教育，并写出一套具有本园特色的常规培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 (四)本研究的总体构想 通过对本课题的研究，可以解决农村幼儿园一日生活常规中存在的一些实际性的问题，有利于在一日活动中教师的指导，并且能促进农村幼儿园一日生活常规中对教师指导行为的研究。 1.研究对象 鲁山县XX幼儿园大班幼儿及教师。 2.研究目的 通过对本课题的研究，可以解决农村幼儿园一日生活常规中存在的问题，有利于在一日活动开展时教师的指导，并能促进农村幼儿园一日生活常规问题的研究。 3.研究内容 关注农村幼儿园一日活动，是提高幼儿教育质量、缩小城乡幼儿教育差距、促进农村幼儿教育事业均衡发展的关键。农村幼儿园儿童的生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足、学习热情不高，自控能力差，且性格孤僻、脆弱、逆反心理较强，培养良好的常规显得尤为重要。我们通过对农村幼儿一日生活常规的现状研究讨论，把握了当前制约幼儿教育发展的因素，并提出了对策。 4.研究思路 本研究用经验总结法梳理有关的思路并阐述幼儿教育的重要性及意义等，指出，一方面要激发幼儿良好的情绪，帮助幼儿形成良好的生活习惯。另一方面， 16 平顶山学院2017届本科毕业论文 要通过实践研究让教师和家长要构建幼儿生活常规培养的系列内容，让真正了解幼儿一日生活常规的重点内容。 5.研究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 一是文献研究法。通过对知网、万方等数据库近年来发表的关于农村幼儿园研究方面的文献进行归纳、分类、整理，众多研究者从不同的角度进行了归纳与总结。本文在文献资料基础上，对农村幼儿常规对象的选择、过程等进行梳理。 二是归纳研究法。通过对农村幼儿常规中遇到的各种情况进行分析得出结论思维方法。本文分析了国家政策、行业竞争状况的影响;同时从行业农村幼儿常规对象规模选择、农村幼儿常规方式选择等角度揭示了农村幼儿常规特点。 三是实证研究法。综合运用实证研究方法，对相关研究分析，分析问题及原因，提出方案。 二、农村幼儿园一日生活常规现状 为了了解农村幼儿园一日生活常规存在的现状，以鲁山县XX幼儿园为例进行了深入的调查，主要从 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 、管理方法、师资力量、家园共育等方面入手，系统地阐述其存在的问题。 (一)个别教师在常规实施管理方面不够完善 1.农村幼儿园一日生活常规时间缺乏科学性 据调查研究，鲁山县某幼儿园大班半日常规活动流程如下: 7:30——8:15晨间谈话;8:15——9:10早操;9:10——9:20集体入厕喝水;9:20——9:50集体教学活动;9:50——10:05户外游戏;10:05?——10:35集体教学活动;10:35——10:55户外体育活动;10:55——11:05餐前活动; 11:05——11:45午餐活动;11:45——11:55餐后散步。 11个活动内容安排，看似很丰富，有秩序，但通过对时间的分析，我们可以发现三个明显的问题:(1)活动环节过多，为了完成这些环节，教师必然会对幼儿进行高度控制，从而导致幼儿处于“时时有人管，事事有要求”的紧张状态，自由、自主空间极少。(2)每个环节时间都较短，活动节奏过快。这样的 5 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 安排极易导致幼儿始终处于忙乱之中，无法充分的感受和体验每个活动过程，也无法从中获得充分的发展。(3)是过渡环节安排过多，导致时间的隐形浪费。从整个活动环节安排来看，幼儿需要在室内与室外之间走七趟，其实是浪费了不少时间 2.农村幼儿园缺乏公平评价机制且在管理上过于疏忽 幼儿园制定的规章制度并不是要惩罚或者奖励教师，而是应该让每一位教师都树立在幼儿园以幼儿为中心的思想。树立良好的规章制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障。 案例: 一天中午，鲁山县某幼儿园大班的大部分幼儿都睡着了，还有个别幼儿没睡，这时，值班教师便到别的班去倒开水，并闲聊了一会儿，待她回班后，发现一名幼儿头部红肿，问其原因，是刚才教师外出后，他在床上玩耍，不小心摔伤的，教师赶忙帮幼儿揉了揉，便安慰他睡了觉，下午当家长接孩子时看到幼儿伤情，非常生气，要求领导解决处理。 这样的事件无论是对于幼儿来说还是对于教师来说，都是意外中的意外，但是教师就应该具备处理意外的能力，在幼儿午睡的时候，并不是所有幼儿都可以熟睡，有一部分幼儿只是闭上眼睛休息，只要有一点异动，就会激起他们的兴奋细胞，很多幼儿一会儿抬起头晃晃脑袋，一会儿拽拽自己的被褥等等;所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师照看。 (二)师资力量薄弱，专业素质业务能力较低 1.学历偏低，学前专业化程度差 在学校办园中，校舍大都较好，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师队伍普遍专业素质和业务能力低。农村幼儿教师有的从小学抽调，有的由学校自主招聘。从小学抽调的老师，或领导照顾，或自己请求，被安排到幼儿园“看”孩子。这些老师到幼儿园后，从以前备课、上课、批改作业、家访、考试等繁重的工作中解脱出来，思想上、行动上出现松懈，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。农村幼儿教师中具备幼儿教师资格的极少，农村幼儿园园长和幼儿专任教师学历普遍较县城低，获职称的教师较县城少。其中幼儿专任教师学历多一半是高中(含高中)以下学历，而县城幼儿专任教师中 16 平顶山学院2017届本科毕业论文 高中学历以上占一多半，专业素质低的教师队伍，严重影响了农村幼儿园的办园质量。 2.保教缺乏“集体保姆型”教育盛行 “家庭保姆”型的幼儿园大都是农村妇女主办，一般是在自家院子里，腾出一间或两间房当教室，既招收一些幼儿增加收入，又能操持家务。幼儿园场地狭小，大部分幼儿园没有活动场地，孩子们没有足够的活动空间，束缚了他们爱玩爱动的天性，限制了他们个性的发展。由于使用的不是 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 教室，教室内昏暗潮湿，达不到标准的采光和通风条件，直接影响着儿童的视力和其它方面的健康。夏天没有空调，冬天没有暖气，孩子们不能在一个舒适的环境里活动，而且这类幼儿园的老师一般没有受过专业训练，属于典型的“看”孩子。她们招收的幼儿也不多，由于没有长远打算，教室内的桌椅往往是七高八低，参差不齐，幼儿活动器材更是很少购置。 (三)家长思想封闭，对一日生活常规重视不足 1.计划生育的实施，迫使农村独生子女数量增加 随着计划生育的施行，农村独生子女数量也随之增多。部分幼儿成为家里的“小公主”和“小皇帝”。我们经常可以听到父母会对孩子说:“你只管学习，其他什么都不用做。”。家园教育的一致性才能更好的培养孩子良好的生活习惯。《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。农村家长对于教育的重视程度较低，幼儿园应当积极争取家庭教育的配合，促使幼儿身心健康发展。 2.农村家长对孩子的过度娇纵，阻碍了幼儿良好行为习惯的养成 有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。农村幼儿顽皮、自律能力较差、但行为可塑性较大。而一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿时期是最容易养成固定习惯的时期，因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。 7 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的必要性。 (四)农村幼儿园常规教育有较明显的“小学化”倾向 1.教育教学内容“小学化” 当前，许多农村幼儿园将小学生的作息时间及行为规范搬到幼儿园中，幼儿室内活动时间与小学上课一样，每天上3,4节课，上课时间为30,40分钟。大多采用单调的集体授课模式，教师要求幼儿一切行动要听老师的话，不许顶嘴与辩解;上课要专心听讲，不许开小差、搞小动作;上课坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手;课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏等等，使幼儿形成了多坐少动的模式。这种做法严重背离了幼儿的身心发展规律。 2. 家长及社会要求教学内容“小学化” 农村许多幼儿的家长或监护人，他们有限的学习经历、知识水平、教育观念等，致使在他们的心目中上学就要“学知识”，把识字、写字、背儿歌、背古诗、做算术题等作为在园学习的主要内容。为了迎合家长的心理，许多农村幼儿园的教学任务主要强调在一期要教给孩子多少个汉字、多少首古诗、会算10以内的加减法等，并作出了具体要求。 三、农村幼儿园一日生活常规现状存在的原因 为了更加了解农村幼儿园一日生活常规有哪些问题存在，我运用了文献研究法、归纳研究法和实证研究法对农村幼儿园的教师及孩子进行实际深入的调查，主要从园所建设方面、教师自身方面和幼儿三个方面进行阐述，从而对农村幼儿园一日生活常规存在的问题进行论述及分析。 16 平顶山学院2017届本科毕业论文 (一)园所建设方面 1.政府投入严重不足，办学经费匮乏 幼儿园经费不足，幼儿园活动设施不齐全，幼儿园经费不足导致从事幼儿教育和配套设备严重不足，难以满足幼儿正常活动、教学需要。没有活动场地、没有器械、没有教玩具，教师上课无教学挂图。小朋友没有动手操作的学具。更缺乏开户孩子智力的游戏场所和设备。游戏是开发孩子智力和培养孩子社会角色的早期教育有效的措施。可是在经济较为落后的农村，却根本无法办到。 2.活动设施陈旧，安全隐患较高 农村幼儿园园舍简陋,空气流通不畅，园内卫生条件、整体环境较差,农村幼儿园 生活和游乐设施陈旧，这与幼儿全面发展的要求不相适应。现消防设施不健全, 有幼儿园还未能为幼儿创设必要的生活、学习和娱乐设备，既对幼儿身心的发展、智力的开发、良好的生活卫生习惯的培养形成了严重的阻碍、也阻碍了幼儿基本动作的训练、智力的开发和品行的塑造。 (二)教师自身方面 1.教师理论基础薄弱，对一日生活认识不够 做好农村幼儿一日生活常规的教育工作，不仅仅要提高思想认识，还要老师们认真履行到实际工作中去。为了进一步落实到位，我们对照《幼儿园一日生活常规细则》要求制定了严格的检查制度。例如孩子喝水习惯，我们以孩子能否安全有序地取水和放茶杯;洗手活动，我们以孩子是否有序地盥洗、盥洗的方法是否正确;入厕时孩子们是否排队;餐后是否组织孩子散步等形式，考核教师的管理工作，培养孩子的良好生活习惯 9 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 2.教师在组织幼儿一日生活中的策略方法过于简单。 反省顾名思义就是指对自己原有的某种想法、观点或是曾经实施过的某种行为进行回想，从中找出不恰当、不合适的地方，以求在日后加以避免和改善。如果幼儿园教师能够在教育实践中注意思考幼儿园内发生的每一件事情对幼儿发展的意义，留心个人的行为对幼儿行为的影响，那么她就会及时地调整自己的工作方式，对幼儿采取积极、支持性的行为，从而与幼儿形成和谐的师幼关系，促进双方的发展。如果一个教师总是从自己的立场出发，看不到自身行为的榜样作用，看不到幼儿对自身行为的观察学习，认定自己行为无需任何改善，肯定是正确的，肯定是儿童所需的，那么她便不能真正领悟幼儿的行为，进而不能采用合适的师幼互动方式，促进幼儿良好的行为习惯的养成。 (三)家园共育方面 1.教师主动取得家长的信任 家长合作的态度取决于家园合作是否满足孩子发展的需要, 是否与他们的教育目标相一致。当幼儿园教育满足了家长和孩子的合理需求, 家长合作的愿望和积极性就会提高。在农村幼儿园家园工作中, 教师应尽量主动接近家长, 询问孩子在家的表现。并且应时刻要求自己做个有心人, 善于用心观察孩子在园的一举一动, 主动向家长反馈孩子的情况, 取得家长的支持, 家长才会化被动为主动, 配合教师的工作, 使家庭教育与幼儿园教育保持同步, 从而达到家园合作的目的。 教师想要赢得家长的信任, 获得家长的认可, 就应该尊重家长, 友好地对待家长, 把家长当做自己重要的合作伙伴。教师工作做得好, 态度认真、友好, 相信家长会更敬重、信任教师, 更积极主动地配合教师工作, 这有助于形成相互理解、支持的关系, 使家园合作良性循环发展, 从而促进幼儿的健康发展 2.办好家长学校，切实提高家长的教育观念 幼儿园应发挥自己的各种优势，将提高家长的教育观念作为一项重要工作来对待。定期组织家长来园参观学习，学习形式可以多样化，学习内容侧重培养家 16 平顶山学院2017届本科毕业论文 长掌握现代家庭教育理念、家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。需要注意的是，家园间的合作通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园合作落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想;在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求。 确保家园合作的成效。 四、农村幼儿园一日生活常规的策略 经过本研究发现，常规教育贯穿于幼儿的一日活动之中，渗透在幼儿园教育的方方面面。有文献数据显示，一日生活常规包括幼儿在幼儿园一日常规生活环节占在园生活50%-60%。一个班级的常规质量影响着幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果没有建立好的常规，教师需要在组织各环节活动时分散精力去维持秩序而影响活动质量。 常规教育是幼儿园教育的基本内容，笼统地说指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵循的行为规则。一日生活常规包含的问题方方面面，幼儿常规通常集中在穿衣、吃饭、家庭作业、清洁以及睡觉这些事情上。幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动，活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做，哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。为更好地落实农村幼儿一日常规，笔者提出以下策略: (一)建立良好的师幼关系，增强和幼儿的情感交流。 要想培养良好的常规，首先幼儿教师要与幼儿建立良好的师幼关系，建立深厚的情感，要让孩子真正感受老师对他的关心，对他的爱，只有这样孩子才会乐意的接受教师对他的要求。 1、用爱消除孩子的戒备心理，相互信任。 11 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 在农村幼儿园建立师幼关系最初要从教师与幼儿第一次见面开始，在交谈中让幼儿认识老师，老师抓住谈话时的细节初步了解幼儿，让幼儿对老师有初步的好印象，使幼儿入园后没有陌生感。当孩子哭闹不吃饭、不能自理时，幼儿最需要老师的帮助，也是师幼建立感情的时候，老师要非常有耐心地去安抚，帮助关心每—位幼儿，用母爱来稳定幼儿的心情，使幼儿在心理上感到安全，情感上得到满足。经过一段时间的培养，幼儿的情绪有所稳定后，教师再把关心、热爱孩子、耐心严格要求结合起来，使师幼之间逐渐形成一种深厚的感情基础，有了一定的感情，教师在组织幼儿一日活动中要求幼儿做到的事情幼儿才会顺从地去做，否则幼儿就会产生抵触隋绪，影响—日常规的培养。 2、建立合理常规制度，尊重孩子，让农村孩子也参与常规的制定。 幼儿园的常规教育则是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。长期以来，农村幼儿教育由于在教育理念、方法及途径上的偏差，在培养幼儿常规制定上存在这样的现象:常规内容的成人化、教育的形式化、执行的他律性。这些不仅没能帮助幼儿形成良好的常规习惯，反而导致幼儿常规的繁冗累积，造成了孩子对常规的无所适从，结果使幼儿的活动处处受到限制。农村幼儿园每班只有一位教师，并且班额又大，良好的常规习惯尤为重要。有了良好的生活常规，能够让孩子对环境产生信任与安全感。常规的设计是让孩子们了解为什么要这样做，应该怎样做。只有让孩子了解常规的意义，能够真正地认同常规，并且能够切实遵守，这样才能顺畅地进行每一天的活动。 (二)树立正确的组织幼儿一日生活的理念，重视幼儿行为习惯培养。 陈鹤琴指出:“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出:愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的常规习惯继续保持。 16 平顶山学院2017届本科毕业论文 1.多用鼓励表扬的方法，对幼儿进行常规教育。 在幼儿良好行为出现时及时表扬。对于自我管理能力、自控能力弱的幼儿，教师要更加耐心，善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化，以幼儿的某一“闪光点”，带动整体行为的改善。 2.采用故事、儿歌、游戏，对农村幼儿进行常规教育。 农村的孩子们很喜欢听有趣味的故事，充分利用故事教育的载体，对孩子们进行常规教育可以产生较好的效果。念儿歌是幼儿园常规教育中常用的手段之一，其基本方法是让孩子们反复诵读有关儿歌，让孩子们在潜移默化中养成良好的常规习惯，孩子们通常都很喜欢诵读具有音乐韵律的儿歌，再加上朗朗上口的词句，能有效代替我苦口婆心的说教，增加常规教育的趣味性。而游戏是幼儿的主导活动，在游戏中能使幼儿得心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质，如诚信、礼貌、爱心、乐观、自信、坚强、谦虚、宽容、责任心等。 (三)建立家园一致，传递常规培养知识 幼儿园和家庭是农村幼儿学习生活的最主要场所，在农村幼儿园里，有教师监督，幼儿就能够遵守规则和维持良好的常规习惯，但一回到家就会变回原形。常规习惯的养成离不开家园的密切合作。教师要与家长建立有效的联系，提高家长对良好常规习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养。 1.利用家长会、家长开放日、接送时间与家长交流。 儿童心理学家曾指出:“3岁儿童的身体和手的基本动作比较协调,也有了自理的愿望。”而有的父母却忽视了孩子的这种愿望,一切包办代替,有时候家长因为工作忙或嫌孩子做事慢吞吞,于是常常把幼儿正在进行的事情“抢”过去。他们认为这是爱孩子的表现,孰不知他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子自理的积 13 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 极性,阻碍了孩子自理能力的发展。教师要及时与家长沟通,把正确的幼教信息及时地反馈给家长,做到家园同步。 2.利用家园共育栏，传递常规培养知识。 家园共育、达成共识促养成良好的常规习惯。《幼儿园教育指导纲要》中明确阐述“家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园把家园合作纳入整体教育工作之中，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对园工作的理解与支持。”孩子们来自不同的家庭，受着不同的家庭教育与影响，为了使孩子们形成良好的常规习惯，我利用家园联系栏的形式架起与家长沟通的书面桥梁，使家长们意识到“家长是宝宝的第一任老师”，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用，同时，我把幼儿园的常规要求以书面的形式粘贴在家园共育栏，让家长在家以此方式来培养孩子的常规，做到家园一致。 (四)加强幼儿园自身建设，提高办园水平。 1.幼儿园园长要积极参加各级教育行政部门组织的各种学习活动。 进一步理解和领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神实质，并依据其指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划，组织教育教学活动。 2.加强幼儿教师队伍建设。 通过农村幼儿教师在职培训、园本培训等多种途径，加强幼儿教师的理论学习和专业学习，更新教育观念，正确把握幼儿教育的方向，改变不良的教育教学行为，建立科学的教育教学活动体系。 3.合理制定一日活动计划 根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，要摒弃不利于幼儿身心发展的写字、拼音、珠心算等内容，把国家或省编统一教材和园本课程相结合，开展五大领域教 16 平顶山学院2017届本科毕业论文 学活动，科学制订幼儿“一日活动计划”，保证幼儿每天运动达到一小时、游戏时间达到一个半小时。 结语 在农村幼儿园中，幼儿一日生活常规不仅是幼儿园里的核心内容，更是幼儿健康发展的关键，本研究主要对农村幼儿园一日生活常规的现状进行研究，采用文献资料法、实证研究法及调查法，研究发现农村幼儿的一日生活现状有待提高，而造成这一现象的原因是不规范的管理制度，教育设备的落后和农村幼儿家长的思想落后等因素。 俗话说“三岁看大，七岁看老”。幼儿时期是一个人行为习惯养成的关键期。帮助3-6岁的幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯对幼儿今后的发展意义重大。通过对农村幼儿一日生活常规的现状讨论，把握了当前制约农村幼儿一日生活常规发展的因素，并提出了相应的对策。研究认为，一方面要激发幼儿良好的情绪，帮助幼儿形成良好的生活习惯。另一方面，要通过实践研究让教师和家长要构建幼儿生活常规培养的系列内容，让真正了解幼儿一日生活常规的重点内容。 参考文献 [1] 杨静. 农村幼儿教育实践问题探究[M]. 辽宁行政学院学报, 2011, 13(1): 79-81. 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[16] 石烈玉. 如何培养幼儿一日常规. 读写算:教育教学研究[D], 2014, (35). 16 平顶山学院2017届本科毕业论文 附表1:《幼儿在园一日生活常规的情况调查表》 调查对象:鲁山县xx幼儿园大班幼儿 幼儿姓名: 调查内容:幼儿在园遵守生活常规的情况 班 级: 调查方法:自然观察法 调查法 项目 好 一般 差 项目内容 备注 编号 人数 人数 人数 1 入园、离园有礼貌问好 2 入厕小便、洗手不争先恐后，推推拉拉 道 3 排队时不插队，不推挤 德 4 午睡时保持安静，不影响同伴 品 5 不破坏公物(桌椅、墙壁、玩具)等 质 6 不讲脏话 7 不随地吐痰 8 不争抢玩具 9 玩后把玩具放还原处 表 10 上课时能安静听教师讲话 现 品 11 上课时能安静听同伴发言 质 12 洗好手后不玩水 13 离园时将玩具收拾好 14 能够自己入厕小便 自 15 午餐时独立用餐，按时吃完自己的饭菜 理 16 餐后自己用毛巾洗脸 能 17 午睡时会自己穿、脱鞋 力 18 午睡时衣服鞋帽放在规定的地方 附表2:《教师在园一日生活常规的情况调查统计表》 调查对象:鲁山县xx幼儿园教师 人 数: 调查内容:老师一日生活常规内容 班 级: 调查方法:自然观察法 调查法 17 农村幼儿园一日生活常规的现状及对策研究 孙栋博 项目 好 一般 差 项目内容 备注 编号 人数 人数 人数 1 上班途中注意安全，不迟到、不无故勤。 上 班 2 仪表、穿戴整洁，仪表端正大方。 听到广播操乐曲，应到指定地点集合参 3 加锻炼。 4 班主任认真做好学生间操的指导工作。 升旗仪式过程中应神态庄重，不得随意 6 走动、交谈和嬉笑;应与学生一起高唱 出国歌 操 因公或因事调课，需由教导处调课，不 6 允许个人窜课 上课教师至少提前1分钟候课，做好当 7 堂课的准备工作。 上课途中不应离开教室，严禁体罚或变 8 相体罚学生。 9 大声说话或争吵，大声训斥学生或家长。 讲普通话，经常使用“谢谢”、“对不 10 下起”、“请”，对同事或学生的问候应 班 微笑回礼。 经常微笑，态度诚恳，兴奋状态下举止 11 应得当 致 谢 我的论文会如此顺利的完成，主要是边春丽老师的功劳，在写作中面对我的 种种问题，我们和蔼的边老师不仅细致的给我找出来，而且对我的问题还一一进 行了深入的讲解，还为我提供了许多研究性思路，在大一时我就知道边老师严谨 18 平顶山学院2017届本科毕业论文 认真的工作作风，现在我已经大四了，与她接触以后还发现了她开朗乐观、平易近人的一面，对边老师只有说不完的感谢。 眨眼间大学四年的生活已经接近尾声了，我非常感谢每位任课老师以及辅导员对我的帮助,同时我要感谢寝室的室友们，在这四年当中与你们相识，相知过程是我最美好的回忆。 19