内容：Unit1 How often do you exercise?
目的要求：
1. 通过此项实践作业巩固学生对第一单元的掌握，提高学生运用频率副词写作的能力。
2. 和同学们合作，记录调查结果并制成
表
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格，创造沟通，探究的环境。
作业设计：
学生分小组调查全班多久做一次这些活动（exercise,do homework, watch TV,surf the Internet）,填写表格，然后写一篇关于调查结果的文章向大家汇报。
No.24 Middle School: Activity Survey
Activity
Every day
Once or twice a week
Three or four times a week
Exercise
Do homework,
Watch TV
Surf the Internet
内容：Unit2 What’s the matter?
目的要求：
1. 通过此项自主作业巩固本单元谈论“看病就医”的交际表达技能，提高学生的口语表达能力。
2. 小组合作交流，扮演医生和病人，启发他们关心，爱护他人的思想品质。
作业设计：
根据下列提示，编写一段医生和病人之间的对话（至少八句），并进行小组表演。（病情及
建议
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可灵活选择）
1. 杰克三天前感冒了，咳嗽得厉害。
2. 医生询问病情，给他开了药并劝告他休息三四天。
Jack: Good morning,doctor!
Doctor: Good morning!_________________________?
内容：Unit3 What are you doing for vacation ?
目的要求：
1. 通过此项实践作业巩固学生对现在进行时表示将来的认识，锻炼其写将来计划的能力。
2. 和同学们合作，展开丰富的想象，通过对即将到来的假期生活的安排，说出自己打算干什么，了解别人打算干什么，创造相互交流和沟通的环境。
学生分小组讨论假期梦想，说出自己打算干什么（），何时出发（），和谁一起去（），呆多长时间（）等等。合作完成后，小组长记录下来，然后再到课堂上向全班汇报出来。
内容：Unit4 How do you get to school ?
目的要求：
1. 通过此项实践作业巩固学生对学习谈论交通工具的认识，提高其综合运用能力。
2. 以小记者身份调查全班同学以何种方式到校，然后撰稿成文，向全班进行汇报。
作业设计：
调查：和你的朋友谈论怎样到校的情况。
统计：小组讨论并统计各种方式所占的百分比。
制作：组员共同完成表格的制作。
撰稿：根据调查表格写出文章。
展示：学生展示汇报，师生共同评价，推出“最佳小记者”。
How do students get to No.24 Middle School
bus
walking
bike
subway
car
Number of students
内容：Unit5 Can you come to my party ?
目的要求：
1. 通过此项实践作业巩固本单元所学的词汇和语法，提高写关于回复邀请文章的能力。
2. 通过阅读请柬，来考查学生的阅读能力，同时培养学生有计划安排生活的习惯。
作业设计：
在读懂请柬的前提下，学生分小组讨论本周计划，按e-mail 格式回复邀请，重在应用“I’m + verb+ ing”or “I have to +verb”句型。
内容：Unit 6 I’m more outgoing than my sister.
目的要求：
1. 通过此项实践作业巩固学生对比较级的认识，提高其综合运用语言能力。
2. 通过小组合作交流，谈论朋友个性，培养观察、分析和比较能力，进一步了解周围人的个性特征，创造理解别人，增进友谊的机会。
作业设计：
一、什么是好朋友
学生分小组讨论好朋友应该是什么样子，用三、五句话陈述自己的观点，在全班面前发表演说，师生共同评价出好朋友的标准。
二、我的好朋友
在小组谈论的基础上，写一篇介绍你的好朋友的文章，写出你们的共同点和不同点等个性差异，然后再到课堂上宣读，让大家猜一猜介绍的是哪一位同学。
内容：Unit 7 How do you make a banana milk shake?
目的要求：
1. 通过此项自主作业巩固学生在烹饪过程中如何讲述步骤，如何听懂指令的能力。
2. 和家长合作交流，将制作奶昔的过程教给父母，创造沟通、和谐的家庭环境。
作业设计：
1. 回家自制一份 banana milk shake, 献给辛勤工作的爸爸妈妈；
2. 将制作过程写下来，请父母签上名字；
3. 教父母学会制作 banana milk shake.
内容：Unit 8 How was your school trip?
目的要求：
1. 通过此项实践作业巩固学生对一般过去时的认识，提高其综合运用能力。
2. 和小组成员合作，讨论可能用到的动词过去式，加强组内合作、交流、探讨。
作业设计：
1. 分小组讨论——回忆一下自己曾经度过的某一个美好的周末并写一篇短文记录下来。你是怎样度过的？去哪儿了？和谁一起去的? 都干什么了？
2. 根据提示写一篇介绍自己情况的短文，在早读时演讲，师生共同评价出“最佳作品”。
内容：Unit9 When was he born?
目的要求：
1. 通过此项作业巩固学生对本单元所学的词汇和语法，写关于名人的传记。
2. 和同学们合作，通过上网查询等方式，把自己所崇拜的名人的经历和成就介绍出来，创造一个向名人学习的机会。
作业设计：
1. 通过讨论，确立自己心目中所崇拜的名人，并说明原因。
2. 以查阅
书
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报、上网等方式写出自己所熟悉的名人以及他们所取得的成就。
3. 学生展示演讲，师生共同评价，推选“优秀名人传记”。
内容：Unit 10 Could you please clean your room?
目的要求：
1. 通过此项实践作业巩固学生对表达请求和许可的交际表达的认识，提高其口语表达及写作能力。
2. 和同学们合作，探讨如何向别人提出请求和请求许可，养成关心、体贴他人的良好品德。
作业设计：
寒假就要到了，你们全家准备去北京过春节。你想请你的朋友刘星在你们走后帮你喂猫、浇花。请你给刘星写一封电子邮件，向他说清楚他要做的事情。
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