《2减几》说课稿
枣阳市特殊教育学校 王超
一、教材与内容分析
我说课的内容选自辅读学校实用数学第四册“2减几”，该内容是在学习2的分解的基础上，运用2的分解来计算2减几的减法。我依据教材和大纲的要求，注重培养学生的看、说、想、算、写等能力。
在授课过程中我注重讲授的合理性及严密性。遵循由易到难，由浅入深，“小步子，多循环”循序渐进原则和实施素质教育“三要义”原则，寓德育于教学之中。着重解决重难点，做到有的放矢。
教学重点：理解和掌握算法
教学难点：正确计算
二、说目标
知识目标：使学生进一步理解加法的含义。初步学会用2的分解计算2减几的减法，培养学生解决实际问题的能力。
情感目标：通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
技能目标：培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。
三、学情分析
我班大部分学生属于中度重度智障生，通常还伴有其它障碍。如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性，我就从此处入手，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式刺激学生，在一定上程度吸引学生的注意力，唤起他们的学习冲动，激发他们求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素搞好教和学关系。
我班共有23名学生，本周实际到校有14人，轻中重度智力障碍学生都有。根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、C三组，结合其特点，我准备了三种不同层次的练习题和问题，还提出不同的教学要求。教会有语言障碍的学生正确读数、数数、读题。如下：
A组：理解减法的含义。会用2的分解计算2 减几的减法。（对于数的了解有一定理解，能够自己进行数数练习）
B组：在教师的指导下，认识数、并摆或数小棒计算。（对数的了解不是很清楚，但在教师的指导下能进行数的认识和理解）
C组：在教师的指导下，了解本节课的学习内容。（没有数的概念，在教师的指导下能勉强进行数的认识）
四．教学过程
本节课我的课堂分四个环节
（一）复习导入
依据智力障碍学生对知识的形成缓慢、凌乱、模糊、感性认识甚于理性认识，记得慢，遗忘快等特点。在复习引入环节利用
课件
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，出示数字1、2,2的分解，唤起学生对学过知识的回忆，达到承前启后，温故知新的效果。课件使数字由变成学生熟悉的物品，并结合当下学生最感性兴趣的图画，一下就把学生的注意力吸引住了。
（二）讲授新知。
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”因此在探索新知这一环节中我适时地用多媒体课件选择贴近学生生活的
ppt
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片进行情境教学引入。以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使教学从以往教为主变成教、学互动，并注意引导，促进教、学互动进程。
在新授这个环节，首先用自制的PPT激发学生的学习兴趣。我是这样设计的，“用两个苹果来展示2的分解，用两个气球和两只小鸟来展示2-1=1”。
对于A组学生回答要求：能自己独立的数出图片上的苹果、气球、小鸟数数，并通过图片演示明白2-1=1的意义，即减法的意义。
B组学生：在教师的引导下分别数出有两个果、气球、小鸟。
C组学生：能明白图片上有两只鸭子，并和教师一起数出鸭子数。
（在数的同时，教师要注意板书的引导，让学生理解教师数数的意图）这个时候板书2-1=1.学生会疑惑这个是什么，教师此时就进行讲解。重点解释“一的含义。这个过程必须PPT图片 、实物和人数的变动等直观的数量上的变化，来了解和掌握2-1=的的意义。学生经过观察、叙述、分析、理解对减法的意义有了初步的了解，也让学生知道加法是合在一起，而减法是分。接着继续演示生活中的数学，像吃掉、走了、卖掉、拿去等都可以用减法算式解决问题，使减法法这个含义进行拓展。使学生加深理解、掌握了计算的
方法
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。有效的突破了教学重点，解决了教学难点。
（三）巩固练习
经过长时间的理论学习，学生已经产生疲劳。此时，应当以游戏的方式巩固刚才学习的2-1=1，游戏方式是这样的：同学们，大家想不想和老师一起去蔬菜市场逛一逛，看一看菜市场的叔叔阿姨上怎么卖菜的？拿出准备好的蔬菜放在讲桌上，让两个同学拿钱来买菜，一人给一元，菜是一元一颗或者是一元一个。对于A组学生问：现在现在老师还剩多少个萝卜或者其它蔬菜名称，你是怎样得出来的。你怎么列算式的，请将算式写在白板上。
对于B组学生：老师一共几个萝卜，卖出了个萝卜，还剩几个萝卜？那我们来一起数一下吧。你能列出式子吗？咱们一起把式子写在白板上吧。
对于C组学生：现在咱们来一起数一下老师还剩下几个萝卜吧。
通过卖蔬菜的游戏让学生从枯燥的学习中抽离出来，又让身心得到休息。
在做游戏的时候，让学生在轻松的环境下记住2-1=1这个算式，并理解含义。
（四）课堂
总结
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，布置作业
将这节课的内容进行总结，再一次的让学生记住并了解2-1=1这个式子，能在生活中正确的运用所学。
A组作业：独立将2-1=1这个式子写十遍，填空练习。大声读出式子
2 - = 1 -1 =1 2 - 1=
B组作业：在同学或老师的指导下描写1+1=2这个式子，数量不限，并在同学或老师的带领下大声朗读这个式子。
C组作业：在同学或老师的带领下大声朗读这个式子。
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