四年级古诗词三首.doc

四年级古诗词三首.doc 中小学当堂达标教学课时 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 学校 年级 学科 语文 授课人 班级 备课时间 年 月 日 课题 5、《古诗词三首》《泊船瓜洲》(第一课时) 授课时间 年 月 日 1、有感情地朗读诗词。 2、 背诵并默写《泊船瓜洲》。 教 学3、 通过看注释，查资料，边读边想象等 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，感知诗词大意，用自己的话讲目述诗句的意思。 标 4、 体会作者的思乡之情，揣摩坐着的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方法。 学1、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 习 2、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 目 标 重点 用自己的话说出诗的意思，体会诗人感情。 教 难点 用自己的话说出诗的意思，体会诗人感情。 方法 讲解法 学 手段 多媒体 板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设 计 教学过程 教师活动 学生活动 谈话导入，激发兴趣 1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总 会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，“举头望明月，低头思故乡” 你们学过哪些与“月”有关的诗词呢, 2.是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们齐读课题 首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。 3.揭示课题:王安石的《泊船瓜洲》 出示学习目标 学生认定学习目标 1(体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 自己课下搜集的资料 2(感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 (1)“瓜洲”现在扬州的一小镇，查找资料，了解诗人 位于长江北岸。 1.课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢, (2)王安石，北宋时期著名的政治 2.解题:“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊” 的意思。) 家，文学家，诗人。 整体把握，初步感知 1.全班齐读，注意读准字音，读通诗句。 全班齐读 2.根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会根据注释，四人小组讨论诗句的意诗人所要表达的感情。 思并从中体会诗人所要表达的感 3.朗读并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个情。 字。 “还”字 4. 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。从这两句诗“一水间”、“只”、“数重山”，实际句中你还体会到什么, 距离与心理距离产生的巨大反差， 5(春风又绿江南岸，明月何时照我还。 说明诗人人在途中，却心系家乡。 自主探究，感受诗境 1.课文学到这里，你有什么疑问吗, 2.讨论、升华诗情:既然诗人已经离家很近了，而读读诗句，想象画面。 且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看 呢,诗人为什么不能还, 练习感情朗读 3.简介当时的时代背景。 总结学法，自读感悟 提出疑问 1.总结学习方法:刚刚我们通过初读诗句??紧扣同桌互说诗意。 题眼??朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗。 2.初读诗句，了解诗人情况、诗句大意。 学生猜测有几种可能 3.指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。 拓展延伸 王安石:北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立练习读出诗人无限的思乡情绪和急志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时切盼望回家的感情 所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发 了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧. 此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头„„更让 我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不 得不佩服他的风范! 当堂达标测评 一、你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山 必二、先解释下列字，然后说出诗句的意思。 做春风又绿江南岸，明月何时照我还。 题 达绿:_________ 江南岸:_________ 还:________ 意思:____________________________________________________________。 标 检 测 给下列诗句中趣选花名。 选A、桃花 B、梨花 C、荷花 D、菊花 E、梅花 做 (1)映日 _______ 别样红 (2)竹外 _______ 三两枝 (3)千树万树 ______ 开 题 (4)还来就 _______ (5)______ 香自苦寒来 学 生 达 标 情 况 分 析 教 学 反 思 中小学当堂达标教学课时教案 学校 年级 学科 语文 授课人 班级 备课时间 年 月 日 课题 5、《古诗词三首》《秋思》《长相思》(第二课时) 授课时间 年 月 日 1、 能正确读写本课生字、词语，有感情地朗读诗词。 教2、 背诵两首古诗词，默写《秋思》。 学3、 通过看注释，查资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲目述诗句的意思。 标 4、 体会作者的思乡之情，揣摩坐着的表达方法。 1、识记本课四个生字并正确书写、运用。 学2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 习 3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 目 标 重点 背诵默写古诗并能用自已的话说出诗句的意思。 教 难点 体会古诗情感，知道作者的表达方法。 小组合作法、讨论法。 方法 学 手段 多媒体 板 书 设 计 教学过程 教师活动 学生活动 激趣导入 1.播放歌曲《故乡的云》。 2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总学生情绪高涨 是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明 月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳 兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢? 出示学习目标 1.识记本课四个生字并正确书写、运用。 学生认定学习目标 2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 初步感知 学生朗读、弄懂诗词大意 1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通， 看看注释或借助字典查不懂的词。 学生同桌互相说一说 2.学生朗读，正音。(注意读准“意万重”“聒”。) 3.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢? 和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。 学生朗读 4.读了这么多遍，让你感受最深的是什么? 感受情境 小组内交流 1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句 子中呢?默读，画出来。 2.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗 中你读懂了什么? 读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢? 能用自己重。” 的话说说下面那句诗的意思吗? 学生朗读 3. 引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。这 一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感 受到了诗人对家乡亲人的挂念。 “意万重”:心里涌起千愁万绪，觉 4. 就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一得有说不完、写不尽的话需要倾吐，番吧。 而一时竟不知从何处说起，也不知 5. 王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，如何表达。 清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你 能感受到吗? 6.注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声”。 全班交流 感悟背诵 1.学生任选一首配乐背诵，在你背诵时，眼前出现 了怎样的画面呢? 2.总结:读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们 不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面 前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想学生交流 无论是谁都能感悟得到～因为诗中的字字句句无不包含 着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一 小组内讨论交流，各抒己见 背这首感人的诗词吧。 当堂达标测评 一、选字组词 必 1、[洛 络] ___ 阳 ___ 绎 网 ___ 笼 ___ 做达2、[帐 账] ___ 篷 ___簙 ___ 目 ___ 幕 题 二、这三首古诗在表达发法上各用什么表达方法? 标三、检查背诵三首古诗词。 检 测 选 做背诵一首课外思乡诗。 题 学 生 达 标 情 况 分 析 教 学 反 思