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《科学》《锣鼓声声》教学
设计
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四年级下册《科学》《锣鼓声声》教学设计
[背景与导读]
《锣鼓声声》是义务教育课程
标准
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实验教科书《科学》(鄂教版)四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从舞台文艺汇演中歌声、乐器声中发现和提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎样产生的,”这一“关键问题”。
[教学目标]
一、引导学生认识声音的产生是由物体的震动产生的;
二、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论;
三、通过听不同物体发出的声音，让学生感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音;
四、通过实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。
五、使学生学会感受自然界和日常生活中的声音;
六、发展学生想要了解世界、喜欢尝试新的实验、乐于探究与的欲望。
七、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。
[教学重点]声音是由物体振动产生的
[教学难点]如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。
[教学准备]
教师准备:鼓、锣、小提琴等乐器
学生准备:各种不同的乐器，自己认为可以发出声音的各种物体
(注:本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备，课前，教师淫荡布置学生把自己认为能够发出声音的物体都带来，而实质上，所有的东西在一定条件下都发出声音来，所以，学生带什么东西都不影响教学。)
[教学过程]一、创设情境，导入新课
师:“六一”儿童节，我们学校举行了丰富多采的文艺汇演，同学们都听到了哪些美妙的声音,
生汇报:歌声、乐曲声、笛子声„„
师提问:那么，这些声音是怎样产生的呢,
学生进行简单猜想，大多学生会联想到:与物体的活动有关。也有不正确的想象，教师不急于肯定，也不急于否定，让学生自己想办法利用带来的物体进行实验验证。
[评]放手让学生做实验，证明自己的想法正确与否，体现了科学需要勇于实践的精神。
二、进入新课，学生开始实验
1、指导学生通过实验获得声音的产生的原因。
(,)请学生敲响锣，注意观察锣发声时的现象。
(,)学生开始使其它物体也发出声音，观察发声时的现象。
(,)全体学生唱《中国少年先锋队队歌》，边唱边用手摸自己的喉咙，停止后，再摸一摸，发现什么不同。
(,)在鼓面上放几粒小豆子，肉后敲敲，观察鼓面上有什么现象发生，停止敲敲，有发生什么现象。
2、学生汇报实验情况，互相交流，并初步认识“声音产生和物体动起来有关，物体不动，声音消失。”
3、学生继续使用更多的材料进行实验，并填写书中62页的实验记录卡
(,)讨论分析:还有那些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音,又怎样使它们停止发出声音,有什么发现,
(,)学生讨论、汇报，继续设计实验。
(,)小组实验、观察，并填写教材上的
表
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格，按教材上的提示进行自我评价。
[评]如何做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行，学生要注意观察物体在发声时有什么现象发生，，实验做完后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能“先入为主”，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，应该将所有的发现都记录下来，找共同点就是对所有现象进行整理分析的过程，科学素养中的智慧、能力、情感、态度等因素不可能通过简单地记忆、模仿性操练而达到，而必须是通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化而成
发出声音的 发出声音的 停止发声的 停止发生的
实验材料
方法 现象 方法 现象
三、根据实验现象，学生自行总结“声音产生的原因”
(,)讨论:根据这节课我们的实验，请说说“声音是怎样产生的”
(,)汇报记录:声音的产生是由于物体的振动而产生的四、扩展思维半夜里，突然挂起大风，把学校上、下课用的铃铛敲的响个不停，严重影响了老师和同学们休息，请问有什么办法不让它响，停止“打铃”,
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