[教学研究]老师地春天是什么
老师的春天
春天是什么,
诗人道:春天～不是四季之首的名词,春天～与美好在一起。
走进生活～每个人都有自己感受与解读的春天。老师的春天在哪里,
春天～在学生求知的眼睛里。老师说:同学们～看到你们举手提问～看到你们上课专注的眼神～我就感到我的春天来了。学生笑了～而老师则一脸平静。这是发自内心的话语～这是朴实真诚的话语～源自生命情感的真实～生命体味的真实。这是老师生命的独特体味～非常人可理解。一天～一学生在周记上写道:老师是个大怪物～坐班坐累了～脸上漾着笑。下班回到休息室～捶捶腰～跺跺脚～一身的疲惫～可还不忘在众多老师面前叹一声:这班学生真没法～问得我口干舌燥～腰酸背痛。那自豪～那满足写满脸。真是怪哉。
其实～此何怪之有,韩愈云:‚师者～所以传道受业解惑也。?老师的心愿～也就是为自己的学生解疑释惑～传知授技～让学生从混沌走向开豁～从幼稚走向成熟。一老师说:‚当我们上课希望学生提出自己的疑惑～而学生却默然无语时,当我们要求学生
表
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达自己的品读与体味～学生却无动于衷时,当我们伸手欲行启发指导～学生却一脸漠然时～我们就感到‘风萧萧兮易水寒’了。?
有一学生家长想请老师吃顿饭～他说:这样～老师才会更有关注自己的孩子～更会解答自己孩子提出的问题。老师听了～把这件事拿到同事面前一讲～其他老师笑了:没人问～下班才无聊呢,有人问问～我会感到充实～我会感到有点收获～怎么会不解答学生的问题呢,
春天～在学生真诚的倾诉里。老师说:昨晚12点～一学生打来电话～他说不好意思打扰～想和老师讲几句话。这个老师常说最烦半夜电话响～可一个学生电话～他心里却又喜乐陶陶～其他老师见了还有几分羡慕。真让人不明白。 一个半夜电话～为什么老师却‚喜乐陶陶?～为什么‚其他老师见了还有几分羡
慕?,学生也许不明白:半夜电话响着实有点可厌～但老师一想到学生的信任～想到自己成为学生倾诉的对象～想到自己在学生心中有着一定的位置～心中怎不陶然几分,又怎不让其他老师艳羡与嫉妒几分,
老师有老师的欣慰～一老师说:‚今天一个学生走近我～问我有没有空～想和我讲几句话。我一听～眼睛一亮～马上说～有空啊。我和这学生来到较僻静的地方。他告诉我～他的父母闹离婚～闹了八九年了～现在可能要判了,自己一想到母亲的哭啼～就想哭。他红着眼睛问:老师～我该怎么办呢,看到他的痛苦～我感到自己很无奈～也只能安慰几句。但一看他在一番倾诉后～脸上的表情渐渐舒展～呼吸渐趋平缓～我心里就欣慰极了。?
老师有老师的快乐。看到有的同学向我招手:老师～请你吃一块巧克力。见到学生向我走近:老师～我伙食费没了～能不能借点,我就感到心中充满快乐～就感到心里注满阳光。?
梁晓声道:‚教育是诗性的世界。?一教育家道:没有爱也就没有教育。爱心盈注～情感丰赡～是做一个好老师的前提。而学生的尊重～学生的信任～就是老师的期待与幸福～就是老师的春天。
春天～在学生遥远的祝福里。每当教师节来临～每当新年的到来～老师总能收到学生的明信片。老师总是端详着～似是总想透过这小小纸片～倾听那东海波浪的涛声～闻嗅那北国白杨的气息～似是总想寻找回当年那美好而鲜活的点滴记忆～似乎自己也心情舒畅了许多。
一个遥远的祝福～一个短短的问候～就使老师欣欣然而有喜色～就使老师陶然自醉而辗转反侧:老师也就是这么容易满足
春天在哪里,春天～就在五彩斑斓的生活里。春天在哪里,春天～就在生命的追求里。教师是一种职业～老师是社会中平凡的一员～面对春天～老师有自己独特品读～有自己独特的体味。因为:
她有自己炽热与丰富的情感～有自己独特的生活享受～更有自己独特的生命追求。
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