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教学内容:人教版三年级
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语文《灰雀》第3—10自然段。
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的
表
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现。
教学重难点:体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。
教学准备:多媒体课件、课文挂图。
教学过程:
师:请看大屏幕(多媒体出示3—10自然段),请同学们读读这段话,读完以后你想说什么?先跟同桌交流一下吧!
师:黄倩你说,嗯,发现了红色的字是列宁说的,黑色的字是男孩说的。
师:噢,你是在字面上有了这个发现。在内容上有什么发现?
师:不错,发现列宁很爱灰雀。
师:是呀,你们发现了吗?
师:李萌你说,(稍停)是的,列宁很担心灰雀。
师:你读得也非常仔细。这灰雀哪儿去了你知道吗?
师:班长晓婷!"我想一定是被小男孩捉去了。"回答的真不错!
师:课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的,你们会不会冤枉了小男孩呀?“没有”真棒!那就请你再仔细读一读这部分课文,把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来,并说明理由让我心服口服,行不行?(板
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书:灰雀小男孩)
师:找完了可以同桌之间交流补充。(稍停)谁想说了?
师:我们的进步之星梅英手举得老高老高,是不是找到了?好!梅英你说说。
男孩说:“没……我没看见。”
男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
师:你找到了三句,能不能挑一句说说理由?
师:别紧张!你慢慢说。“没……我没看见。”“一般说谎的人说的话中会有省略号的。”哇!你考虑得真仔细!
师:你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗?说谎时说的话会怎样?
师:温强,你说,“吞吞吐吐”。温文华你的意见呢?“没……我没看见。”他本来想说出来的,可是他又不敢说。
师:他有顾虑是吗?小朋友都看出这个小男孩说谎了(出示:男孩()地说:“没……我没看见。”)你能根据自己或别人说谎时的表现把这种感受融到这句话中读一读,谁想读?
师:黄宁,人都站起来了,好!就你来试一试。
师:我觉得还不够吞吞吐吐。再读读看。
师:嗯,有点说谎的味道了。
师:还有谁愿意来读一读?
师:我听出来了,你读的时候声音轻起来了。说谎时除了说话吞吞吐吐、声音比较轻以外,还有不同读法吗?
师:美丽的天使,来!男孩(结结巴巴)地说:“没……没,我没看见。”
师:这个词用得非常好,不过中间多加了一个“没”。小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。
师:好,我们继续来交流找到的句子。
师:“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”这句说明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢讲。
师:体会得真好。是呀,这一句可以看出男孩知道灰雀的下落,但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的,是吗?谁找到了理由更充分的句子?
李强。(“一定会飞回来!”男孩肯定地说。从这儿知道男孩捉了灰雀,他还想放了灰雀呢。)
师:你不仅体会到了灰雀是小男孩捉的,还知道小男孩准备放灰雀,你的本领真大。还有其他的句子吗?
(男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说,而且他不会知道灰雀到底死了没有。)师:是呀,他知道灰雀没有死,说明灰雀一定和他有关系。好,那刚才李强小朋友找的句子中都有“一定会飞回来”,这两句读起来在语气上有什么不同?
师:看看谁想读?小华的手举的真高!就你来。
(列宁说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。)
师:你觉得她刚才读这两句的语气有变化吗?
师:谁认为有变化,读给大家听听?无人敢试?那老师来读,你听听看,有没有变化?
师:小洪,你是说我读下一句时突出了“一定”和“肯定”,是吗?突出了这两个词,语气变得怎样了?
师:是不是更坚强了?
师:应该是更——坚定。那请同学们再读读这个句子,把这种坚定的语气读出来。
师:“一定会飞回来”说明了灰雀就是?(稍停)对!是被小男孩捉去的。
师:小朋友,读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真会读书,把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么,男孩为什么要抓那只灰雀呢?
师:请我们的小公主汶丽说说,是吗?是因为小男孩很喜欢那只灰雀?
师:你们觉得是这样吗?是?那老师又想不通了,既然小男孩喜欢灰雀,而课文中也没有人叫他放灰雀。他为什么能下这样大的决心呢?
师:哦,“可能是男孩怕灰雀会冻死。”
师:你是这么想的,还有不同的想法吗?
师:(因为男孩对列宁说了:“一定会飞回来的。”)班长分析得真不错。
师:你的意思是男孩答应了列宁才这么做的对吗?看来要弄清这个问题我们还得好好研究研究列宁的话。(出示3—10自然段)请你再读读这部分内容,把列宁的话划出来,体会一下列宁当时的心情怎样?
师:(出示①②③句句子)我们主要来研究这三句话。请小朋友反复地朗读,想想你体会到了什么?
师:李强说,(这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关心灰雀。)
师:那李强你能不能把列宁对灰雀的关心读出来?
师:听了他的朗读,同学们有什么新的想法?
师:同学们感觉到列宁很着急。是吗?
师:那廖倩你能着急地读读这句吗?
师:着急的时候一般说话的速度会——?对,很快!那就请你试着着急地读读这一句吧。
师:列宁是多么着急呀。
(列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。)
师:列宁想到了当时的天气很冷,这说明了什么?
师:你说得真好,很担心灰雀。
师:还有小朋友找了其他有体会的句子吗?
师:李强还是你说说看。(列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”)
师:你想说什么?
师:这时候列宁已经有点伤心了?读读看。
师:噢,你读出了伤心的感觉了。谁还想读读这个句子?
师:你为什么这么伤心呀?
师:是啊!本来树上有三只灰雀,在哪儿欢蹦乱跳的,现在只剩下两只了,所以列宁很难过。
师:你很难过,为灰雀感到可惜吧?
师:读到这儿,你明白了吗?到底是什么让小男孩放了灰雀?
师:对,我们体会到列宁很爱这三只灰雀。请同学们再好好地读读这三个句子,体会一下列宁当时的心情。
师:好,小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩,使小男孩决定放了灰雀。(板书:列宁爱)(出示去掉旁白的对话)体会得那么好,相信你们的朗读一定会更好。
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