打开学生心灵的钥匙
——读《教师与学生的心理沟通》有感高媛世界卫生组织(WHO)关于健康的界定,特别强调了心理健康的重要性,指明健康的基本含义在于一个人要拥有四方面内容:良好的身体健康,良好的心理健康,良好的社会适应,良好的道德意识与行为。其中,良好的心理健康是最为核心的内容,社会适应与道德往往包含于其中。简单地说,一个健康的人不仅要有健康的身体,更要有健康的心理。读完这本
书
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,我认为学校教育的根本任务之一在于维护和促进学生的心理健康发展。
学校心理健康教育的主要任务在于:1.减少学生的心理与行为问题,帮助学生解决各种发展性的心理困惑和问题,对少数有严重心理行为问题和心理障碍的学生给予科学有效的咨询,辅导或转介。2.与家庭教育相结合,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3.提高全体学生的心理素质,充分开发学生的潜能。可见,对学生进行心理健康教育,促进学生心理健康发展成为教师的一份职责。
读完这本书我深刻的认识到在日常的教学活动中,我和学生之间的沟通和交流存在很大的问题,首先从自我认识上,我就没有清楚的认识自己。该书指出,从心理学的视角来看,“完整统一的人格”即人们头脑中想的与口中说出来的是一致的,并且口中说出来的与行动做的是一致的,即“
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里如一,言行一致”。而对比东西方文化,我们会发现中国人的思维方式跟西方国家存在很大的不同,但是,反思我们的文化特点,人们在人际交往中时常表现出“表里不一,言行不
一”。在我们的人际交往中,思维方式的确有很多“绕弯儿”的情况发生,这往往增加了人际沟通的复杂性。反思自己,我有很多表达存在着这种问题,指令不够简单明了,词不达意,学生不能理解。因此,在日后的教育教学及学生管理过程中,我应该经常对学生敞开心扉,让学生能够更容易,更清晰,准确地明了我的教育教学理念和方式,对待学生表里如一,言行一致,并在课堂教学或班级管理中形成表里如一,言行一致的文化氛围,那么我相信我的教育教学效率将获得质的提升。
这本书告诉我,如果想要打开学生的心灵,树立科学合理的学生观是必不可少的一环。科学合理的学生观又包括一下三方面的内涵: 1.学生是发展的人:用发展的眼光看待学生。在与学生沟通的过程中,教师的学生观往往发挥着重要作用,教师如何看待学生,教师把学生视为什么样的人,这对教师与学生的沟通是否能够取得实效具有重要意义。2.学生是有个性的人:用独特的眼光看待学生。尊重学生的独立性和个性,强调的就算因材施教的教育理念,它需要教师平等对待智力和能力不同的学生,学习成绩不同的学生,性格特点不同的学生,家庭背景不同的学生,等等。学生是有个性的人,教师要用独特的眼光看待学生,这是教师对待学生的基本态度和认识,它是教育学生的基础,也是认清学生的心理发展特点及发展问题的认识基础,对促进学生身心健康发展具有重要意义。3.学生是系统的人:用系统的眼光看待学生。每一个学生的心理特点都是系统因素作用的结果,与其先天遗传和后天环境有着密切的关系。每一个学生从出生的第一天开始
就无时无刻不接收着各种环境的作用,其心理发展特点是社会,家庭,学校及自身等因素综合作用的结果。因此,当学生表现出一些心理问题时,教师往往不能简单地仅从学生的问题本身找原因,而应该看到学生背后往往可能隐含着许多综合的影响因素,从而系统地认识学生心理问题的原因。
在阅读的过程中,我不断反思自己在与学生的交往过程中是不是从心理上,方式上,内容上都有一定的不足,答案是肯定的,我深刻的认识到,想要走进学生的心里,教师就不能站在高高的讲台之上,应该从心理认识学生的特点,理解他们的错误,尊重他们的差异性,并从内心接受并认同他们。而在交往的方式上,我觉得自己应该慢下来,多了解多观察,不能急于下结论,应该静下心来仔细听听学生的心声,做一个能让他们信任并且愿意倾诉的教师。在内容上,我不应该只关注于日常的教学生活,还应该对学生进行多方面的了解,不能以偏概全,应该从各个方面对学生进行一定的了解,帮助他们找出自己的不足,并且一起努力改正错误,不断完善自己,提高自己。
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