安徽省黄山市田家炳实验中学高中语文 第三单元 过秦论学案 新人教版必修3

安徽省黄山市田家炳实验中学高中语文 第三单元 过秦论学案 新人教版必修3 安徽省黄山市田家炳实验中学高中语文 第三单元 过秦论学案 新人 教版必修3 【使用 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 与学法指导】 1、朗读。读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音 、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。 2 【学习目标】 ,、 了解关于作者生平、时代背景; ,、 根据学法指导，通顺地朗读全文; ,、 结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。 【导学过程】 1、作者简介: 贾谊(前200—前168)，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 2.写作背景: 贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。 3(解题 过:指出„„的过失，动词。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，议论文文体的标志。是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。 一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】 1(看清字形，标出注音， 膏腴( ) 陈轸( ) 遗镞( ) 孝公既没( ) 鞭笞( ) 蒙恬( ) 藩篱( ) 俯首系颈( ) 召滑( ) 墨翟( ) 瓮牖( ) 度长絜大( ) 劲弩( ) 朝同列( ) 一夫作难( ) 蹑足行伍( ) 2(指出下列句中的通假字 (1)约从离衡 (2)合从缔交 3)制其弊 ( (4)陈利兵而谁何 (5)赢粮而景从 (6)百有余年 3.字词解释 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥 周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒 之心。当是时也，商君佐之，内 立法度，务耕织，修守战之具;外连衡而斗 诸侯。于是秦人拱手而取西河 之外。 孝公既 没，惠文、武、昭襄蒙 故业，因 遗策，南 取汉中，西举 巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱 秦，不爱 珍器重宝肥饶之地，以致 天下之士，合从缔交，相与 为一。„„中山之众。于是 六国之士，„„楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒 通其意，„„赵奢之伦 制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师逡巡 而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡 逐北 ，伏尸百万，流血漂橹。因 利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 二、合作探究【审问•慎思】 1、第一段写秦国在位的国君是谁,采取了什么政策,结果如何, 2、第二段写秦国在位的国君是谁,采取了什么政策,结果如何, 三、拓展阅读 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 【点评】 李商隐《贾生》:汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。诗中也寄寓诗人自己怀才不遇的深沉感慨。 《过秦论》导学案(第二课时) 【使用方法与学法指导】 1、朗读。读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音 、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。 2 【学习目标】 ,、 结合语境和对偶句的特点翻译词句; ,、 初步理解作者运用对比的意图; ,、积累常用的实虚词意义。 【导学过程】 作家作品 1.字词解释 及至始皇，奋六世之余烈 ，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合 ，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ，却 匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首 ;隳 名城，杀豪杰，收天下之兵 ，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城 千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮 牖绳 枢之子，氓 隶之人，而迁徙 之徒也;才能不及中人 ，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵 ，揭竿为旗，天下云 集响应，赢粮而景 从。山东 豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱 也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗 于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时 之士也。然而成败异变，功业相反，何也,试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序 八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为 天下笑者，何也 ,仁义不施而攻守之势异也。 2、说明下列各句属于哪类特殊句式并翻译全句。 ? 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 ? 收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。 ? 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内。 ? 谪戌之众，非抗于九国之师也 ? 然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固 ? 仁义不施而攻守之势异也 二、合作探究【审问•慎思】 1、第三段秦国在位的国君是谁,采取了什么政策,结果如何 2、最后一段，作者进行了几组对比,请分条说明。 三、拓展阅读 贾 谊 毛泽东 贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。 【点评】 毛泽东《贾谊》:贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢,对贾谊的自伤身世，郁郁而死，毛泽东是持否定态度的(“寻常事”，“何须”“付一生”)。认为其死实无必要。 《过秦论》导学案(第三课时) 【使用方法与学法指导】 1、跳读。利用跳读法找出所选句子在文中的位置、问答题答案在文中的大体分布 、综合，综合多重字义，用代入法或语境法确定本字的意义，能对文中的情节事件够进行2 综合归类。 【学习目标】 ,、 小结多义虚词; ,、 感受本文广用对比、对偶，极力渲染铺陈的特点，提高自己的语感; ,、 理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。 【导学过程】 一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】 1(小结虚词的意义和用法 之 ?有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ?当是时也，商君佐之 ?于是秦人拱手而取西河之外 ?东割膏腴之地 ?吾欲之南海，乘船需多久,(课外句子) ?聚之咸阳 ?有宁越„„之属为之谋 ?有田忌之伦制其兵 而 提示:“而”的常用义项 1)代词，通“尔”你，你的; 2)连词， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 并列; 表修饰;表递进;表承接;表转折;表因果(译为因而，所以) ?外连衡而斗诸侯 ?于是亲人拱手而取西河之外 ?会盟而谋弱秦 ?皆明智而忠信 ?叩关而攻秦 ?争割地而赂秦 ?山东豪俊遂并起而亡秦族矣 ?仁义不失而攻守之势异也 以 提示:“以”的常用义项 1)连词，表修饰;表目的;表原因(译为因为); 2)介词，凭借、把、用、拿;把„(当作); 3)动词，认为;率领 ?君臣固守以窥周室 ?尝以十倍之地，百万之众 ?焚百家之言，以愚黔首 ?自以为关中之固，金城千里 ?然秦以区区之地，致万乘之势 ?然后以六合为家 二、合作探究【审问•慎思】 1 第四段写了强秦的灭亡。用文中语句回答:“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙,本段在文中有何作用, 2、秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句。 3、本文的写作目的是什么, 三、巩固落实