我心目中的学校综合实践案例[管理资料]

我心目中的学校综合实践案例[管理资料] 《我心目中的学校》案例 红安县詹店小学 汪红波 一、 教材分析 综合实践活动课是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现其对知识的综合运用的课程形态。它强调学生的亲历亲为、鼓励学生超越学科体系，综合运用各科知识，自主探索课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，其创新能力和实践能力，加强学生的社会责任感，促进其个性的发展。 综合实践活动内容主要以主题的方式呈现，主题的选择与确定应以学生为核心，密切联系学生的生活，从学生接触的生活世界出发，注重学生对现实生活的感受和体验。因为现实生活是儿童学习的重要教科书，也是儿童学习的重要场所，引领学生走向现实生活，帮助学生从他们的生活世界中选择感兴趣的主题，让学生在生活中获取知识，应运知识，在生活的课堂里锻炼自己，提高能力。而学校是学生熟悉的场所，是他们生活的乐园，学校有师生辛勤的汗水，有画不尽的色彩，写不完的诗篇，唱不完的歌，蕴藏着十分丰富的教育资源。引领学生了解校园，认识校园，为我校辉煌的历史而骄傲，也为我校今天拥有和谐的师生关系，浓浓的学风，优秀的教师而自豪，更为成为一名聚源镇小学的学生而倍感荣幸，激发学生主人翁意识。 基于以上认识，我们根据五年级学生的特点，充分利用资源包，选取了我校学生最感兴趣的课题《我心目中的学校》，以此来激励孩子们为新学校出谋划策。 二、 学情分析 开学之初，当孩子们得知我校要兴建200米 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 环行跑道、1000平方米运动广场、各种功能室、食堂及花坛等是，孩子们齐声鼓掌高呼:“我们有运动场了～” “我们学校绿化怎么样,”“我们学校„„”孩子们兴奋地议论着，好奇地猜想着。这件事启发了我们，一个综合实践的课题逐渐在我们的脑海中形成。 三、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思想 综合实践活动课程是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用。因此，在课题的实施过程中，将学生的需要、动机和兴趣置于核心的地位，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生的感受和体验，引领学生在体验与探索中不断成长，发展其对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。形成从自己的生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展实践能力，对知识综合运用的能力和创新能力，养成合作、分享、积极进取的良好个性品质。 四、 活动目标 认识目标: 1、学生从学校的规模、实施、荣誉等方面多角度了解我们的学校。 2、在热爱学校的基础上，学会自觉规范自己的言行。 情感目标: 1、通过小组合作，实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与人合作、 交流的乐趣。 2、激发学生热爱学校，勤奋向上，为校争光。 能力目标: 1、培养学生多渠道收集处理信息的能力。 2、学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力。 3、学会制定活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、访问方案。 4、培养学生的创造能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 态度目标: 1、培养学生科学、认真、细心的态度。 2、培养学生持之以恒的品质。 五、 教法、学法: 1、学生自主选择，自主探索与教师有效指导相结合。让学生走进日常生活，激发学生的 问题意识，引导学生自主选择感兴趣的课题，尽可能开展小课题的研究。坚持让学生 “亲历”实践，深度探究。教师及时引导，细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，引领 他们走进生活，放飞探究的心灵。 2、大胆质疑，科学探索。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要条件——实 践的过程。能力的形成也需要条件——反复的模拟练习的过程。知识的获取更需要条 件——感性经验积累的过程。不难看出:我们的任务——给学生提供充分的科学探究 的机会，使他们在像科学家那样进行科学探索的过程中，体验学习、研究的乐趣。不 断增长科学探索的能力和获取知识的方法，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 六、 活动版块: 确定活动课题 确定研究内容(确定分课课题) 学生选择研究内容 根据学生的选择内容进行分组 各小组制定调查计划 进行调查活动 整理调查结果 设计研究内容 展示成果 评选设计成果 发出倡议 七、 教学过程 第一阶段 活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 准备阶段 1、 谈论我校的标1、给学生谈论我校1、 制作观察记录1、激发学生研1、自主选准化建设确立的标准化建设，表。 究的动机。 择研究主题。 确定活动主题2、 自由到校园中2、确立学生在 课题。 2、 指导学生制定《我心目中的学观察，并作好观活动主人的2、自由分观察计划。 校》。 察记录。 地位。 组 3、 指导学生观察2、指导学生制定观3、 汇报观察结果。 3、 培养学 校园，作好观察计划，教给学4、 根据兴趣爱好、生的问题意 察记录。 生收集信息的方特长等选择自识。 4、 汇报观察结法。 己想研究的问 果，进行归类，3、带领学生观察校题。 形成小课题。 园。 5、 自主选择小课4、组织学生交流汇 题，进行自由报，引导学生把 分组。 问题进行分类。 6、 聘请指导老 师。 第一次活动 制定调查计划，进1、指导学生制定调1、 各小组制定调使自己的设计更制定调查活行调查分工，商讨查计划。 查计划。 全面，更符合大动计划 调查注意事项。 2、检查小组制定的2、 各小组根据计多数人的心意。 调查计划，并对划进行分工。 计划给予指导、3、 各小组商讨调 评价。 查调查注意事 项。 第二次活动 1、 教师带领学生1、 带领学生进行采1、进行采访、走访从多种渠道培养展开调查活以小组的形式访、走访等活动。 等活动。 学生收集信息、动 分别向老师、2、 帮助学生协调解2、在调查活动中处理信息的能力 同学、家长调决调查活动中遇做好记录、拍照和对信息进行辨 查他们心目中到的各种问题。 等工作。 别归类的能力， 的学校是什么3、 指导学生用走3、记下调查过程同时也达到学生 样的。 访、询问、拍照、中的酸甜苦辣。 对本课题的深入 2、 带领学生走访下载资料等方式思考。 附近的学校。 进行调查了解收 3、 上网查询各知集信息。 名学校。 4、 指导学生写调查 感受。 第三次活动 进行设计小组的1、指导学生进行设1、 制作设计小组让学生进行创新设计活动 分工，开展设计活计小组分工表的分工表。 实践活动，培养 动。 制作。 2、 进行分工。 学生综合运用语 2、鼓励学生用多种3、 自由进行设计。 文、数学、美术、 方式进行设计。 手工等知识的能 力。 第四次活动 学生进一步完善1、对学生的设计成1、 进一步完善设1、与同学分享交流成果 设计成果，商讨交果进行指导。 计成果。 设计成果，感 流、展示成果的方2、指导学生进行交2、 商讨交流展示受实践的得 式，进行交流分流，及时肯定学成果的方式。 与失。 工、展示设计成生的成果。 3、 展示成果。 2、学会正确评 果。 3、指导学生正确评4、 谈自己在活动价自己、评价 价别人的成果。 中的收获及困别人，形成正 惑。 确的评价观。 5、 对他人的活动 提出建议。 第五次活动 1、 把设计成果向1、组织学生办展1、 办展板展示成让学生有所生活动延伸 老师、同学、板。 果。 成、有所发展、 家长宣传。 2、指导学生写倡议2、 向学校上交自有所提高。 2、 向全校师生发书。 己的设计成果。 出倡议。 3、 向全校师生发 出倡议。 八、 活动成果 学生们设计出来的花坛、及文化长廊、运动场等上交学校，学校花坛采纳了学生的设计。 九、 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 : 孩子们生活经验和活动兴趣是开展综合实践活动的基本条件，是引导孩子们积极参与活动的有效方法。因此，教师应让综合实践活动向儿童经验和生活回归，珍视学生感兴趣的题材，重视他们的选择，“我心目中的学校”这一主题正是基于学生的兴趣，基于学生对自然、社会和人自身的关注，确立了学生在在活动中的“主人”的地位，在活动中也给予了孩子们必要的帮助，他们才真正走进校园，走进社区，走进生活去观察、去实践、去体验成功与失败、去积累经验和教训。